做幸福班主任心得體會(huì)（精選11篇）

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編精心整理的做幸福班主任心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　做幸福班主任心得體會(huì) 1

　　一、建立品牌管理制度。

　　“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”，完善而有特色的班級(jí)管理制度，有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于體現(xiàn)品牌班級(jí)形象的建立。因此，作為班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學(xué)生一道制定體現(xiàn)時(shí)代特色的班級(jí)學(xué)生管理制度，如值日制度、課前紀(jì)律制度、作業(yè)上交制度、班干輪流制度，使學(xué)生有規(guī)有矩。

　　二、營(yíng)造品牌班級(jí)文化環(huán)境。

　　班級(jí)文化是班主任利用和創(chuàng)設(shè)班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。班級(jí)文化環(huán)境是班級(jí)文化的重要組成部分。

　　要營(yíng)造品牌班級(jí)文化環(huán)境，班主任需要及時(shí)捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛(ài)，需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，需要與班干部和學(xué)生一起群策群力策劃和營(yíng)造。

　　蘇活姆斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。”

　　可見(jiàn)，對(duì)教室的精心“包裝”，讓教室的每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，是多么富有教育意義。

　　在教室可利用內(nèi)容豐富主題黑板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育；利用一些角落展示學(xué)生的手抄報(bào)、美術(shù)作品、優(yōu)秀習(xí)作能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；利用圖書(shū)角可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴(kuò)大知識(shí)視野；利用一兩盆綠色職務(wù)，營(yíng)造一種綠化美，讓師生寧?kù)o，消除疲勞……

　　進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)班徽、確立班訓(xùn)、出版班報(bào)來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)班的“歸屬感”，提高班級(jí)“小主人”意識(shí)。

　　條件成熟的話，甚至建立起班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生拓寬展示自己與展示班級(jí)的空間，就會(huì)增加班級(jí)的'凝聚力，為打造班級(jí)的“品牌”形象提供了一個(gè)很有效的渠道。

　　三、建立品牌班干隊(duì)伍。

　　建立一支德才兼?zhèn)涞钠放瓢喔申?duì)伍，能讓班主任進(jìn)行班級(jí)工作如魚(yú)得水。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

　　在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任采取上崗，通過(guò)自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。

　　為了調(diào)動(dòng)大家為集體服務(wù)的積極性，還可設(shè)置多種職務(wù)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使多數(shù)學(xué)生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創(chuàng)造更多的鍛煉空間。在多元多項(xiàng)的競(jìng)爭(zhēng)中，給每位學(xué)生帶來(lái)寄語(yǔ)與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。

　　做幸福班主任心得體會(huì) 2

　　寒假，和孩子們分開(kāi)的日子里。班里每個(gè)孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺(jué)地在自己的眼前晃動(dòng)。和他們雖然僅相處半年，現(xiàn)在放假也不過(guò)十幾天，我知道，我已經(jīng)開(kāi)始想他們了，我愛(ài)班里的孩子們，我又深陷05級(jí)二班這個(gè)集體中不能自拔了。盼望早日開(kāi)學(xué)，見(jiàn)到孩子們。

　　今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我又見(jiàn)到了分別數(shù)日的孩子們。經(jīng)過(guò)二十幾天的休整，沒(méi)有了寒假前因?qū)W習(xí)緊張而產(chǎn)生的倦怠和疲憊，一個(gè)個(gè)精神多了，長(zhǎng)大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。

　　開(kāi)學(xué)一周，班里的很多同學(xué)印證了我第一天走進(jìn)教室的感覺(jué)。一向在班里最活躍的學(xué)生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經(jīng)很少聽(tīng)到他們那些讓我多次皺起眉頭的`吵鬧聲了，相反，我已經(jīng)多次看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，他們，進(jìn)步我心里有說(shuō)不出的高興；還有大嗓門的學(xué)生李，愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進(jìn)步，尤其是王的學(xué)習(xí)勁頭比年前足多了；還有最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生郝和盧，不知什么原因，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)了，學(xué)生郝原來(lái)上課懶散的目光現(xiàn)在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學(xué)生郝真正從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來(lái)了，我從心里佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進(jìn)步；還有讓我感動(dòng)的學(xué)生盧，那個(gè)有些智障的孩子，那個(gè)經(jīng)常老師上課時(shí)，他的桌子上空空的孩子，現(xiàn)在能拿起筆，看書(shū)寫(xiě)字了。

　　講到優(yōu)秀，感激班委的孩子們，自覺(jué)主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起班里的各項(xiàng)工作，讓我少操了不少心。衛(wèi)生委員蓋的心細(xì)，班長(zhǎng)曹的負(fù)責(zé)，體育委員孫帶的整齊隊(duì)伍，還有團(tuán)支書(shū)柳組織活動(dòng)時(shí)在班里一呼百應(yīng)的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領(lǐng)導(dǎo)鋒芒。四個(gè)部長(zhǎng)分管的四個(gè)部，早已經(jīng)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、常規(guī)方面硝煙又起，展開(kāi)了激烈的角逐，祝愿這些孩子們?cè)诎嗉?jí)管理中得到更多鍛煉，練就一雙會(huì)飛的翅膀，以后飛的越來(lái)越高。

　　講到優(yōu)秀，那些一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的孩子們讓我感動(dòng)。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時(shí)，而一年有365天，要做到偶爾的認(rèn)真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認(rèn)真，實(shí)在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進(jìn)教室，就能看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，而他們是班里的脊梁，有他們的帶動(dòng)，才有了前面那些孩子的進(jìn)步，我真的感激他們。更佩服他們學(xué)習(xí)的毅力，我相信，有了這份堅(jiān)持，他們都會(huì)有一個(gè)好的人生。

　　想著一張張可愛(ài)的臉，不自禁，我的臉上就會(huì)露出幸福的笑容。每天面對(duì)這樣一群可愛(ài)的孩子們，別無(wú)他求，只想在他們成長(zhǎng)的路上能成為他們的朋友，作為他們的長(zhǎng)者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。真心的愛(ài)每一個(gè)孩子，用欣賞的目光看待每一個(gè)孩子，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，伴他們一路成長(zhǎng)，孩子們是快樂(lè)的，我就是幸福的。

　　做幸福班主任心得體會(huì) 3

　　12月的天氣寒氣襲人，在xx市教育局學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)，雖然室內(nèi)的溫度不高，但卻洋溢著熱烈的氣氛，來(lái)自各學(xué)校的班主任老師們聚精會(huì)神地聆聽(tīng)著教育專家的精彩講座。學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無(wú)聲，時(shí)而還會(huì)發(fā)出陣陣笑聲，一上午的時(shí)間里我們聽(tīng)了兩位專家的講座，可以說(shuō)他們演講風(fēng)格大不相同，但卻各有千秋，他們的思想、理念、心態(tài)值得我們深思，更值得我們對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思、總結(jié)。

　　xx市骨干教師隋春霞老師的報(bào)告，可謂十分精彩，三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，她與老師們交流她多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理方式。雖然沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有優(yōu)美的課件，但是她所講的都是最樸實(shí)、最貼近我們生活的教學(xué)案例。講述的過(guò)程中，我們看到了她會(huì)心的微笑，更看到了她在講到動(dòng)情時(shí)，飽含深情的熱淚。在她所講的案例當(dāng)中，我也曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，可是她的方法讓我不禁陷入沉思當(dāng)中，現(xiàn)在想想自己的經(jīng)歷真是汗顏！

　　隋老師在講座中提到了做幸福快樂(lè)的班主任是我們追求的目標(biāo)，她談到了她從擇業(yè)到樂(lè)業(yè)、愛(ài)業(yè)的過(guò)程。談到了她管理班級(jí)的許多方法，她說(shuō)做班主任就應(yīng)該做到“天天不欠債，抓兩頭帶中間”，在管理學(xué)生方面，她提倡：“學(xué)習(xí)是量的積累，這樣才能有質(zhì)的飛躍”，各項(xiàng)制度都做到透明化、慢慢學(xué)生就會(huì)形成習(xí)慣。小到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，大到班級(jí)管理、學(xué)校管理，甚至有時(shí)候能延伸到家長(zhǎng)管理，可以說(shuō)，隋老師真的是一位非常有經(jīng)驗(yàn)的班主任，但這她卻并不把自己的班主任工作看做是一種負(fù)擔(dān)，從她的話語(yǔ)中，我們能聽(tīng)到輕松，能聽(tīng)到快樂(lè)，更能感受到心中由衷而發(fā)的共鳴。

　　隋老師用愛(ài)教育每一個(gè)孩子，處處用愛(ài)感化學(xué)生，真正做到了亦師亦友。她說(shuō)，做班主任用心才能快樂(lè)，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂(lè)和幸福中獲得。班主任要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)，班主任的一句話，一個(gè)行為都有可能影響學(xué)生的一生。

　　王建偉老師給我們做的.專題講座是“幸福人生”，他說(shuō)：教師是天底下最快樂(lè)、最長(zhǎng)壽的一個(gè)職業(yè)。當(dāng)時(shí)還還太認(rèn)同，但聽(tīng)了他講的一些話語(yǔ)，才真正感覺(jué)到他所說(shuō)的一些道理。正如王老師說(shuō)的一樣，“心里裝著別人的人”幸福，“心里裝著自己的人”煩惱。

　　在報(bào)告中，王老師提到“找別人的優(yōu)點(diǎn)叫尋寶”，的確，在我自己的班主任工作中，有時(shí)候過(guò)于鉆牛角尖才會(huì)感覺(jué)到勞累，我想如果多去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而少找那些“不順眼”，一定會(huì)找到另一種態(tài)度去對(duì)待自己的工作，王老師說(shuō)：“要想幸福就要學(xué)會(huì)感恩”，更倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，從他的話語(yǔ)中，我們就能看到一種“賢、禮”的精神。從他的報(bào)告中，我深切感受到他所說(shuō)的那句話的道理“教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭”。

　　聽(tīng)完兩位老師的講座后心情久久不能平靜，要想做好老師，做好班主任，首先要有一顆博愛(ài)的心,有陽(yáng)光的心態(tài)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，我們要充滿無(wú)限熱愛(ài)的對(duì)待自己的學(xué)生。要經(jīng)常換位思考，如果犯了錯(cuò)誤的孩子是自己的孩子我們又會(huì)怎樣對(duì)待。我做不了神，但是我會(huì)懷揣一顆熱忱、坦誠(chéng)的心愛(ài)每一個(gè)孩子。

　　有人說(shuō)選擇了班主任就是選擇了辛苦，但聽(tīng)完這次報(bào)告，現(xiàn)在我們可以說(shuō)，班主任可以做的很幸福，老師可以做得很瀟灑，換一種心態(tài)，換一種方法，換一個(gè)角度，做一個(gè)快樂(lè)的老師、做一個(gè)幸福的班主任。

　　做幸福班主任心得體會(huì) 4

　　3月26日，非常榮幸地參加了鎮(zhèn)“做有幸福感的班主任”青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了八位有經(jīng)驗(yàn)的班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，并參與了老帶新的分組互動(dòng)交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身說(shuō)起，講述著自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。

　　一、寬容是潤(rùn)澤孩子心靈的雞湯

　　不少老師在交流中都談到了“寬容”，班主任要容得下孩子所犯的任何錯(cuò)誤。參加工作以來(lái)，自己也擔(dān)任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結(jié)出一條：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說(shuō)的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現(xiàn)有一盜賊來(lái)到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過(guò)單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過(guò)衣服，倉(cāng)皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠(yuǎn)去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開(kāi)寺院的門，發(fā)現(xiàn)門前的臺(tái)階上，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。

　　我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。班主任的寬容就是潤(rùn)澤孩子心靈的`雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(zhǎng)，甚至是會(huì)影響到孩子一生的走向。

　　二、愛(ài)心是浸染孩子幸福的源泉

　　談到班主任，老師們都少談不了“愛(ài)心”，我認(rèn)為班主任不僅要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，更重要的是要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

　　記得曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)繪畫(huà)大師畫(huà)佛像非常逼真。兩個(gè)極有天賦的學(xué)生來(lái)跟這位大師學(xué)繪畫(huà)。名師出高徒，兩個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，終于將佛祖像畫(huà)得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優(yōu)中選優(yōu)的話，學(xué)生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學(xué)生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫(huà)出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂郁之感，憂郁中還透出一股隱隱的殺氣，無(wú)論老師如何示范如何點(diǎn)撥，學(xué)生乙也改不掉這個(gè)毛病。師傅通過(guò)與兩位學(xué)生親切的談話，終于明白了真相。原來(lái)，學(xué)生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學(xué)生乙很小的時(shí)候，他們家與別人發(fā)生矛盾沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時(shí)刻想著要報(bào)仇，并時(shí)時(shí)叮囑兒子，千萬(wàn)不要忘了復(fù)仇。看來(lái)我們心中的愛(ài)和恨都會(huì)自然流淌出來(lái)，浸染我們的生活。

　　為了讓孩子們能幸福快樂(lè)地生活，做班主任的更要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。老師們的交流中對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心的事例都談了不少，概括起來(lái)可以從三個(gè)方面去做。

　　（1）教育孩子要愛(ài)自己的父母，一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，你還能指望他去愛(ài)誰(shuí)呢？愛(ài)父母這三個(gè)字跟愛(ài)祖國(guó)一樣，有點(diǎn)抽象。但我們可以把愛(ài)父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執(zhí)行的事情，比如：自己的事情自己做，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。

　　（2）教育學(xué)生要愛(ài)自己的老師和同學(xué)，要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為最好的辦法就是樹(shù)立榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。

　　（3）教育學(xué)生要愛(ài)所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個(gè)孩子都從中受到啟迪。

　　由于社會(huì)、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時(shí)顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。讓每一個(gè)從我們手中走出去的孩子有良知，有愛(ài)心。即使他學(xué)不會(huì)一個(gè)字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛(ài)心，至少他不會(huì)危害社會(huì)。

　　培訓(xùn)時(shí)間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬(wàn)緒，雖然辛苦，但也不乏快樂(lè)與幸福，如果我們把班級(jí)看作是一個(gè)大的珍珠蚌，把每一個(gè)孩子看作投進(jìn)這個(gè)珍珠蚌的珠胎，相信經(jīng)過(guò)我們智慧、愛(ài)心與責(zé)任心的慢慢培育，他們一定會(huì)成長(zhǎng)為晶瑩剔透的珍珠。

　　做幸福班主任心得體會(huì) 5

　　聽(tīng)“做幸福的班主任”的報(bào)告會(huì)，讓我感受到很多共鳴，引發(fā)了我許多的思考，獲得了很多方法和指導(dǎo)。報(bào)告內(nèi)容雖然沒(méi)有耳目一新的炫麗，有的是已經(jīng)早就知道并且自己也已經(jīng)運(yùn)用到了，有的甚至還有爭(zhēng)議；但是它涉及到的面非常廣，細(xì)節(jié)非常多，對(duì)于我時(shí)常遇到的困惑她們給出了引發(fā)我思考的詮釋。

　　聽(tīng)這次報(bào)告給我最深刻、最寶貴的東西是他引發(fā)了我許許多多的思考。在我看來(lái)，有讓我思考的東西是很幸福的，在思考中進(jìn)步。其次是讓我得到一種肯定的信息：對(duì)于我正在做的事情，是非常有意義的事情。自己堅(jiān)持的做著一些有意義的事情，是很幸福的。再次，聽(tīng)報(bào)告后能夠和大家一起交流各自的看法、體會(huì)，大家共同為一件事業(yè)而并肩奮斗，為一個(gè)共同的目的而努力，讓我有找到志同道合的好友一般的快樂(lè)，這種快樂(lè)很幸福。

　　現(xiàn)在就把我的體會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，與大家交流。我渴望我們交流能夠達(dá)到“由一個(gè)點(diǎn)子變成數(shù)個(gè)點(diǎn)子”的多贏效果。

　　（一）幸福取決于心態(tài)。

　　心理學(xué)上雙胞胎哥哥和弟弟的故事，老太太兩個(gè)兒子，一個(gè)賣傘一個(gè)賣扇子的故事都給我們同樣的啟迪：心態(tài)最重要。當(dāng)班主任幾年來(lái)，我覺(jué)得收獲大的一個(gè)方面就應(yīng)該有心態(tài)上的改變。要有幸福感，就應(yīng)該有熱愛(ài)生活的心態(tài)，就應(yīng)該有積極陽(yáng)光的人生觀、價(jià)值觀。幸福從心態(tài)開(kāi)始，優(yōu)秀也是從心態(tài)開(kāi)始；你想擁有幸福才可能幸福，你想要變得優(yōu)秀才可能優(yōu)秀。

　　當(dāng)有抱怨和困惑的時(shí)候，換一種心態(tài)來(lái)看待我們的教育和我們的生活。教育不是萬(wàn)能的，教師不可能把所有的學(xué)生都教好，如果都教好了，那么我們的社會(huì)就沒(méi)有壞人了，警察、監(jiān)獄都可以不存在了。當(dāng)感到無(wú)能為力的時(shí)候，只要能夠問(wèn)心無(wú)愧，也就釋然了。我們的生活也不可能十全十美，有個(gè)十全九美就已經(jīng)很幸福了。不要要求太多，應(yīng)該是生活獲得幸福感的好法則。

　　（二）自我成長(zhǎng)中獲取幸福。

　　能夠讓自己感受到自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，就會(huì)有幸福感。工作上的進(jìn)步，精神領(lǐng)域的進(jìn)步都可以給我一種幸福。我很贊同工作生活化，工作就是我們生活中重要的一部分，工作上的幸福就是我們生活中的幸福。

　　當(dāng)然，大家肯定都有成長(zhǎng)進(jìn)步的愿望，那么如何成長(zhǎng)呢？結(jié)合報(bào)告和我以前得到的一些方法，來(lái)與大家交流。

　　閱讀可以讓人成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)每次接觸到教師成長(zhǎng)方面的問(wèn)題時(shí)，都會(huì)有讀書(shū)這個(gè)途徑。我的很多同事都已經(jīng)有閱讀的習(xí)慣了，我也有這個(gè)習(xí)慣，我覺(jué)得這是一個(gè)好方法。閱讀讓我增加好多的知識(shí)，閱讀可以引發(fā)我好多的思考，指導(dǎo)我好多優(yōu)秀的方法。閱讀讓我的生活有了寬度和深度，讓我的精神世界被美好和充實(shí)所占領(lǐng)。閱讀可以為寫(xiě)作提供素材和靈感，閱讀可以提升素質(zhì)修養(yǎng)。專業(yè)書(shū)籍的閱讀提升自己更明顯。讀的東西多了，真的會(huì)有那種“你說(shuō)的，我已經(jīng)先一步就領(lǐng)會(huì)了”的感覺(jué)。

　　思考可以讓人成長(zhǎng)。黎志新說(shuō)，思考讓她遠(yuǎn)離平庸。思考實(shí)際就在鍛煉腦子，鍛煉思維。在平常的教學(xué)，班級(jí)管理，或是生活中加入思考。思考就會(huì)去尋找答案，尋找答案的過(guò)程就是一個(gè)自我提高自我完善的過(guò)程。比如教學(xué)反思，比如對(duì)班級(jí)現(xiàn)象的思考，比如對(duì)自己行為的反思，比如對(duì)他人獲得成功方法的思考，我認(rèn)為思考就是一個(gè)自己找問(wèn)題自己回答的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中就有收獲，就有成長(zhǎng)。

　　寫(xiě)作是一種成長(zhǎng)途徑。幾位作報(bào)告的老師，都有寫(xiě)作的習(xí)慣。我認(rèn)為某一方面來(lái)講，是寫(xiě)作成就了他們。寫(xiě)作實(shí)際就包含了思考，并且讓思考更加的完善和嚴(yán)密。思考為寫(xiě)作提供素材，寫(xiě)作又來(lái)促進(jìn)思考。關(guān)于寫(xiě)作，前幾天還有幾位同事說(shuō)起過(guò)，有的認(rèn)為寫(xiě)不出來(lái)。我覺(jué)得我們不是要求要寫(xiě)得怎么好怎么華麗，而是如實(shí)記錄就可以了。比如一道數(shù)學(xué)題的解題技巧，幾種解題方法的分析都是一種寫(xiě)作。而且寫(xiě)作也是一種越寫(xiě)越有寫(xiě)頭的事情。只要你愿意寫(xiě)，可以寫(xiě)的東西肯定是多的。

　　關(guān)于寫(xiě)作我以前有和許多人一樣的感慨，總覺(jué)得自己不是中文專業(yè)，不是語(yǔ)文老師，寫(xiě)不好什么。可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)很多中文專業(yè)的，很多語(yǔ)文教師也沒(méi)有寫(xiě)多好的文章嘛。相反理科類的老師更有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，更有邏輯性，這就是優(yōu)勢(shì)。

　　團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)。一個(gè)人走路會(huì)有孤獨(dú)感，有想停下來(lái)的欲望；而如果大家一起行走，一路高歌，相互鼓勵(lì)扶持，就越走越遠(yuǎn)。這就是我在聽(tīng)威海于青老師講他們的“三人行”協(xié)會(huì)后的一個(gè)感受。人有惰性，如果我們用硬性規(guī)定，用相互監(jiān)督，用相互鼓舞激勵(lì)，共同創(chuàng)造等等的方式讓我們一起來(lái)克服惰性，比自我的約束要更有效一點(diǎn)。或許有人會(huì)覺(jué)得那樣會(huì)增添壓力，會(huì)占用時(shí)間。不要忘記“鷹之重生”，要想蛻變，肯定要有一定時(shí)期的付出和艱苦。如何克服壓力大，占用時(shí)間多，我認(rèn)為還是要從心態(tài)上入手解決。我多么希望我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以一起行動(dòng)起來(lái)，一起成長(zhǎng)進(jìn)步，那種志同道合的默契享受起來(lái)太幸福了。

　　外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，收獲成長(zhǎng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)，我是這樣看待的：首先一定要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去參與。有的人或許是以挑剔的眼光去看待的。我覺(jué)得只有以學(xué)習(xí)的心態(tài)去聽(tīng)那些報(bào)告，講座、課堂，才能融入其中。對(duì)于已經(jīng)知道的東西，可以學(xué)習(xí)他是以什么方式來(lái)闡述和體現(xiàn)的'；對(duì)于反對(duì)的東西，可以看他是用什么來(lái)支撐使其成立的。即使講得很糟糕，但其中也應(yīng)該有引發(fā)思考的東西吧，得到一點(diǎn)就是收獲。另外，外出學(xué)習(xí)給我們提供了一個(gè)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事情的機(jī)會(huì)，不受其他雜事的干擾，真的可以達(dá)到靜心的目的，靜心來(lái)學(xué)習(xí)和思考。

　　在實(shí)踐中成長(zhǎng)。做為一線的教師、班主任，我們有無(wú)數(shù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們有大量的資源。在實(shí)踐中如果可以注重實(shí)效性，而不是去弄花架子，做表面功夫，那么就有成長(zhǎng)，或許這種成長(zhǎng)更深刻。做報(bào)告的幾位老師都是從事著一線教學(xué)工作，每個(gè)方法之間都有一定的聯(lián)系，試著去使用，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)幸福。

　　（三）認(rèn)識(shí)學(xué)生，讀懂學(xué)生的心很重要。

　　有時(shí)候我們的教育沒(méi)有起到我們想要的效果，我們總有這樣的感嘆：我在他身上花了那么多時(shí)間來(lái)教育，為什么他還是屢教不改，為什么他的學(xué)習(xí)還是那么差？在聽(tīng)了上海七寶中學(xué)楊敏毅老師的《讀懂學(xué)生的心》的報(bào)告后，我對(duì)發(fā)出的感嘆和時(shí)常在腦海中出現(xiàn)的困擾，找到了一個(gè)答案。我們?cè)诮逃龑W(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候是真的認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生的嗎？我們知道學(xué)生的需求嗎？可能有時(shí)候我的教育真的犯了這種錯(cuò)誤：對(duì)著沙漠中極度饑渴，瀕臨死亡的人讀著普希金的《假如生活欺騙了你》。想想這個(gè)瀕臨死亡的人會(huì)感激讀普希金詩(shī)歌的人嗎？這個(gè)瀕臨死亡的人會(huì)去欣賞普希金詩(shī)歌的優(yōu)美嗎？

　　認(rèn)識(shí)學(xué)生，讀懂學(xué)生的重要性不言而喻，那么怎么才能讀懂學(xué)生的心呢？我整理了楊敏毅老師講的案例，以及她講的提綱，結(jié)合我自己的理解和實(shí)踐，總結(jié)為以下。

　　1、用尊重、愛(ài)心、寬容、豁達(dá)走近學(xué)生。尊重學(xué)生是讀懂學(xué)生的前提。教育需要愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生有了愛(ài)，這種職業(yè)性的愛(ài)讓教師愿意去探索學(xué)生的心理，愿意去奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和智慧。在認(rèn)識(shí)學(xué)生，讀學(xué)生的過(guò)程中教師很可能會(huì)一次一次的受到委屈、怨恨，甚至遭受惡言惡行，這個(gè)時(shí)候就需要教師多一份寬容和豁達(dá)。

　　2、建立起學(xué)生是需要完善、需要打磨的發(fā)展中的人的觀念。中小學(xué)的學(xué)生都是未成年人，這就決定了他們?cè)谒枷肷蠒?huì)不成熟，行為上會(huì)有偏頗。教師的任務(wù)更多的是幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展，正確的看待學(xué)生的錯(cuò)誤言行。想想如果學(xué)生都完美了，要我們教師干什么呢？

　　3、了解學(xué)生的心理需求，對(duì)癥下藥。現(xiàn)在學(xué)生的心理脆弱又敏感，我們要通過(guò)與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心真正的需求是什么。從需要的滿足或者需要的正確引導(dǎo)上去認(rèn)識(shí)，讀懂他們。

　　4、懂得學(xué)生的情緒表達(dá)。人的行為受情緒的支配，教師要善于從學(xué)生的行為去讀懂他們的情緒。人有情緒很正常，做為教師要去著磨學(xué)生的情緒表達(dá)的內(nèi)容。

　　5、判斷學(xué)生的行為異常。對(duì)于學(xué)生的異常行為，要引起關(guān)注，要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，撫慰心理。

　　6、欣賞學(xué)生。老師需要學(xué)生尊敬崇拜，學(xué)生就需要老師去欣賞。古典男高音歌唱家帕瓦羅蒂與他的學(xué)生泰坦尼克號(hào)主題曲《我心永恒》的演唱者席琳迪翁相互凝視的眼神讓我讀懂，尊敬與欣賞的魅力。只有發(fā)自內(nèi)心的去欣賞學(xué)生，才有可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而讀懂學(xué)生。

　　7、讀懂學(xué)生的心理很重要的一條：用保護(hù)、尊重、理解、呵護(hù)的方式去處理早戀現(xiàn)象、家庭矛盾等。

　　總之一句話，只有了解了、懂得了學(xué)生，才可以做到有的放矢，才知道對(duì)沙漠中那個(gè)人而言水合食物是最重要的，沒(méi)有水與食物其他的一切都進(jìn)入不了他的心里。

　　（四）班級(jí)管理方法來(lái)源于用心。

　　想做的事情就會(huì)去尋找方法，不想干的事情就喜歡去找借口。聽(tīng)報(bào)告，感覺(jué)各位名人用的方法并不是多么高超，但是可以發(fā)現(xiàn)，他們的方法來(lái)自于他們對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的用心的思考，用心的去尋求解決的良方。

　　幾位老師的講的具體方法，都不算新穎，很多都是我們已經(jīng)接觸過(guò)的，運(yùn)用過(guò)的，但是我們的效果好像沒(méi)有那么好。我想一方面是因?yàn)槲覀儧](méi)有綜合運(yùn)用到那么多方法，另一方面是沒(méi)有結(jié)合我們的實(shí)際把方法加以改進(jìn)，再有就是沒(méi)有堅(jiān)持下去。

　　如果想要獲得具體的班級(jí)管理方法和教學(xué)方法我覺(jué)得可以看王曉春、張萬(wàn)祥、鄭杰、田麗霞、萬(wàn)瑋、黎志新等的書(shū)，大夏書(shū)系上有很多我們的專業(yè)書(shū)籍名。

　　（五）堅(jiān)持兩個(gè)字并不是最難寫(xiě)。

　　在聽(tīng)取報(bào)告后，很多人都在說(shuō)，那些方法我們都用過(guò)，但是我們沒(méi)有去堅(jiān)持，誰(shuí)要是堅(jiān)持下去了肯定也有那么好的效果。堅(jiān)持兩個(gè)字，其實(shí)并不是想象中那么難寫(xiě)的，只要你有意識(shí)去進(jìn)行。

　　我深有體會(huì)的是，我的早起。在20xx年之前，早上起床對(duì)我來(lái)說(shuō)是最難受的，總想再睡再睡。有一天突然想，我可不可以試著來(lái)克服這個(gè)毛病呢？于是我努力讓自己在7：00起床，開(kāi)始幾天有些困難，后來(lái)逐漸就輕松了，現(xiàn)在早上我自然就會(huì)醒來(lái)。還有我的堅(jiān)持寫(xiě)日志，也已經(jīng)有近兩個(gè)月了，我感覺(jué)現(xiàn)在寫(xiě)起來(lái)比較輕松了，堅(jiān)持下去應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。堅(jiān)持改作業(yè)，堅(jiān)持抓背誦，堅(jiān)持聽(tīng)課。

　　堅(jiān)持可以收獲很多東西。朱永新成功保險(xiǎn)公司，成就了無(wú)數(shù)人的成功，那實(shí)際就是堅(jiān)持的成功。黎志新是堅(jiān)持，于青及其團(tuán)隊(duì)是堅(jiān)持、李迪是堅(jiān)持、鄭學(xué)志是堅(jiān)持……

　　（六）注重自己生命的維護(hù)。

　　之所以想和大家交流這一點(diǎn)，是我覺(jué)得健康太重要了。而我們的現(xiàn)狀是，我們?cè)谕钢�我們的健康，我們沒(méi)有養(yǎng)生知識(shí)、養(yǎng)身計(jì)劃，沒(méi)有健身計(jì)劃，沒(méi)有健身習(xí)慣，也更談不上精神上的情趣培養(yǎng)。

　　魏書(shū)生堅(jiān)持長(zhǎng)跑，堅(jiān)持打太極；楊敏毅游泳，練習(xí)國(guó)畫(huà)；王曉靜喜歡進(jìn)練身房，常做臉部護(hù)理，他們?cè)谀敲淳o的時(shí)間中，仍舊不放松健身養(yǎng)身，這就是一種生活態(tài)度吧。我想我們應(yīng)該喚醒自己來(lái)維護(hù)自己的生命。

　　在我看來(lái)，做家務(wù)也是一種健身，洗衣服也是很需要體力的活兒，堅(jiān)持用手洗衣服也算是一個(gè)小小的鍛煉。每天堅(jiān)持吃早餐也是一種養(yǎng)身。不過(guò)這些還不夠，對(duì)自己生命加強(qiáng)維護(hù)吧，有一個(gè)好的體魄才可能感受到幸福，才可能幸福得長(zhǎng)久。

　　還有很多還想和大家一起交流，比如重視家校聯(lián)系運(yùn)用家長(zhǎng)力量，班會(huì)課的設(shè)計(jì)，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，習(xí)慣的培養(yǎng)方式等。如果我們可以建立我們自己的論壇，每個(gè)周一個(gè)主題，大家一起積極參與、交流討論、暢談心得，那就好啦，讓我們的幸福一路蔓延……

　　做幸福班主任心得體會(huì) 6

　　幸福是人生的表現(xiàn)形式，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)野玫瑰菲律賓人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。世界上都每一個(gè)人都想要自己有所成就，每天都在尋求其他幸福的人生，盡管每個(gè)人的生活之路不一樣，遇上的坎坷磨難各有不同，但是，造化對(duì)人是公義的，上天并不偏愛(ài)哪一個(gè)人，至于幸福與否，最主要的，還是個(gè)人的認(rèn)識(shí)和感悟有所不同。但是，并非人人領(lǐng)悟都能在追求中會(huì)得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解，很多人在面臨面臨不感興趣的工作這時(shí)，容易在壓力下產(chǎn)生消極的情緒和應(yīng)對(duì)方式，如緊張、沮喪、拖延、回避或敷衍等等，但最后都每每甚至要面對(duì)不利的后果。

　　做好每一自己不感興趣的事情是每個(gè)人必修的功課，也是部分成功人士的處事秘訣。反思自己的處境，認(rèn)識(shí)自己目前的應(yīng)對(duì)措施和后果，好事你可以問(wèn)自己是否能夠?qū)δ壳袄�擾你的事情說(shuō)“不”。如果不能，那么你亟需采取的消極應(yīng)對(duì)策略，如拖延、敷衍會(huì)造就什么后果，這些后果是你可以或愿意抵受的嗎？

　　教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺(jué)不到幸福，但這并不預(yù)示就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，不可否認(rèn)很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福。怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣原素中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很主要的，因?yàn)檫@不僅僅是否影響著其人生是否喜樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，高中學(xué)生才會(huì)感到幸福。要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是某種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己基本素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把課堂教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。要對(duì)自己合理定位，科學(xué)、合理、相符自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化特定條件大幅提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。

　　其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)籃球員和狀態(tài)，也是理想主義與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對(duì)管理工作和社會(huì)，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，神情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為某種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺少的，也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書(shū)、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。

　　二十一世紀(jì)里，我們的生活是莫費(fèi)特的，無(wú)論什么時(shí)候，淵博的知識(shí)、良好的修養(yǎng)、文明的舉止、優(yōu)雅的談吐、博大的胸懷，以及一顆充滿愛(ài)的心靈，一定可以同樣讓一個(gè)人活得足夠漂亮，哪怕你本身長(zhǎng)得并不漂亮。活得漂亮，就是活出一種精神、一種品位。一個(gè)人只要不惟有，相信無(wú)誰(shuí)可以阻礙你進(jìn)步。我是一個(gè)普通的女人，親情和愛(ài)情是我生命的前奏，智慧提醒我，一個(gè)女人如果男人愛(ài)得沒(méi)有分寸，付出的沒(méi)有理智，最終，她很可能會(huì)失去她所施愛(ài)的對(duì)象，我想，沒(méi)有哪個(gè)男孩子會(huì)始終如一地愛(ài)始終如一一個(gè)只會(huì)煮飯、洗衣的女人，洗衣、做飯那只是廚娘的全部的職責(zé)，妻子的含義要廣得多，同樣地，孩子也不會(huì)希望母親小朋友等同于保姆，環(huán)境像面鏡子，它將折射入我自己形象，如果，我們把自己的定位于家庭保姆，那么我就免不了一生辛勞，而且吃力不討好，不是別人或

　　老師人人都會(huì)當(dāng)，但是想當(dāng)一名好老師、讓孩子喜歡，讓極難家長(zhǎng)信任的'老師真的有點(diǎn)難，如果想讓自己做一個(gè)幸福的老師不易那就更難了。有時(shí)候真的不知從何做起才能向著無(wú)人知曉這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習(xí)了王福強(qiáng)班主任老師的講座，讓方向我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。

　　教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和一個(gè)狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸福"魚(yú)水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能真愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲當(dāng)更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教員的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊"包裹"。

　　要一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道，但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是親力親為值得去思考、去反思。“用心”它也是轉(zhuǎn)變成幸福教師特征的一個(gè)重要特征。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)讓我懂得了一個(gè)幸福的教師要有一顆博大寬容的心，這是因?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次，老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng)，彼此必然需要有摩擦、沖突，如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心，孩子們會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至

　　會(huì)失去信心。所以一個(gè)教師，就要有兩顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)中，要對(duì)孩子們繼續(xù)保持什羅克鼓勵(lì)性的傾向，讓他們時(shí)刻感到自信，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)講課欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要空談的質(zhì)問(wèn)孩子的錯(cuò)，那樣反而會(huì)失去了我們教育的初衷，我們要學(xué)會(huì)給孩童下所一個(gè)臺(tái)階下；當(dāng)孩子取得成績(jī)之時(shí)，別忘給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，我們要做孩子孩子極好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友，共同幫助他們共渡難關(guān)，讓他們重新振作起來(lái)，做一個(gè)健康快樂(lè)的孩子；當(dāng)爸爸媽媽大膽表現(xiàn)自己時(shí)，要讓自已成為孩子們最好極好的欣賞者，并及時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們下次優(yōu)異有盡可能出色的表現(xiàn)。

　　其實(shí)幸福教職員工就離不遠(yuǎn)處我們不遠(yuǎn)，只是有時(shí)你不懂得去挽留它回來(lái)珍惜它，如果我們懂得零距離用一顆涌泉寬容的心去與孩子面對(duì)面的去交流，去相處，那你一定會(huì)成為一位幸福的教師，快樂(lè)將永遠(yuǎn)伴隨著老師和孩子左右。

　　做幸福班主任心得體會(huì) 7

　　當(dāng)看到《做一個(gè)幸福的小學(xué)老師》這本書(shū)的時(shí)候立刻吸引了我的目光。說(shuō)實(shí)話第八第一吸引我的是序文的名字，因?yàn)槲业姆磁删褪前嘀魅危��?dāng)了多年小學(xué)老師的我，班主任工作沒(méi)法讓不了我感到有滋有味，而是五味雜陳。能有望成為一個(gè)幸福的班主任？我很詫異。每天早上進(jìn)入辦公室看到的是一個(gè)個(gè)精神煥發(fā)的，經(jīng)過(guò)一天的工作，每一個(gè)人雖然是滿臉的倦容，不想說(shuō)話，疲倦中帶有一絲絲的厭煩。

　　端起這本書(shū)，看完自序，不免感嘆這是一位小細(xì)致、大智慧的班主任，原以為只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，可是還是懷著好奇心讀了下去，不想書(shū)中的一個(gè)個(gè)幽默詼諧生動(dòng)活潑的小故事、一個(gè)個(gè)小案例深深吸納吸引了我，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)班主任工作真的可以做到有滋有味，看完16位優(yōu)秀班主任的講演錄，我真實(shí)感受到了書(shū)中那16十位知名新銳青年班主任濃濃的幸福感，為他們的管理模式智慧所折服，更為他們的豁達(dá)心態(tài)所觸動(dòng)。在這本書(shū)里，他們奉獻(xiàn)出了他們探尋尤為精彩的探索，他們最深刻的體悟，他們最動(dòng)人的業(yè)績(jī)，他們最美麗的人生慢速，他們最真摯的忠告。在這里，我與這些青年班主任一起“享受做班主任的幸福”，領(lǐng)會(huì)“輕輕松松做班主任”的秘訣，聆聽(tīng)“讓學(xué)生擁有幸福完整幸福生活的教育生活”的真諦，“經(jīng)歷‘紅孩兒’的教育百味”，學(xué)習(xí)“構(gòu)筑班級(jí)文化名片”，“為學(xué)困生‘雪中送炭’”的方法，體會(huì)“用心靈潤(rùn)澤心靈”的真經(jīng)，思考“教師閱讀走向哪里”，“始終保持上下而求索的運(yùn)行態(tài)勢(shì)”等重大問(wèn)題，……同時(shí)，從這本書(shū)里可以感受到這些功成名就的知名班主任當(dāng)年敗走麥城的尷尬，看到他們從重重錯(cuò)誤中怎樣跌跌撞撞走出低谷……

　　從這本書(shū)里，我真切地感受到，要搞一名幸福的班主任，最基本的也是最重要的是要做到以下三點(diǎn)，雖然可能是老生常談的道理，但如果我們真能做好做實(shí)了，那我們兩名也必定會(huì)是一名幸福的班主任。

　　一、真正關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈

　　學(xué)生成長(zhǎng)的年代不一樣，他們的觀念、這些行為也會(huì)不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要盡量理解學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生的`體育史。班主任需融入學(xué)生的世界，與他們真誠(chéng)溝通，為他們排憂解難，真誠(chéng)地對(duì)待每一名學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

　　二、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，進(jìn)行賞識(shí)教育

　　法門走進(jìn)學(xué)生的心靈是教育的最高境界。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，就需要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多正面引導(dǎo)，這樣方才立時(shí)會(huì)不斷激起學(xué)生的進(jìn)取心，取得良好的教育效果。對(duì)于細(xì)穗和中層生，更要多加鼓勵(lì)，善于捕捉他們的興奮點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛能，并給予充分肯定。智慧型班主任，哪怕是在學(xué)生時(shí)也能善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，巧妙地化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生意念心靈的目的。

　　三、做一個(gè)公民道德高尚的班主任

　　班主任只有在提高自己的思想境界和師德修養(yǎng)中才能不斷體驗(yàn)到教育的幸福和快樂(lè)，才能對(duì)中學(xué)生情深似海、丹心一片。張老師要以積極和熱情的心態(tài)來(lái)對(duì)待生活，以欣賞和感恩的心態(tài)看待社會(huì)，只有對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，對(duì)自己嚴(yán)格要求、為人表率，才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才．并從中體驗(yàn)到收獲人才的快樂(lè)和幸福。良好的我校是贏得他人和社會(huì)尊重的前提，是教育成敗的關(guān)鍵，是班主任職業(yè)幸福的保證。

　　班主任工作是一項(xiàng)辛勞復(fù)雜而又黨務(wù)工作很有意義的工程，不能僅靠六分熱情、一時(shí)蠻干；它不僅需要腹有詩(shī)書(shū)氣自華博覽群書(shū)的才情，也堅(jiān)持需要千錘萬(wàn)躍過(guò)深山的堅(jiān)持，更加心智依賴于美德與人格的相互吸引、愛(ài)心與現(xiàn)代科技的水乳交融。讓我們用心去經(jīng)營(yíng)這份崇高的事業(yè)，用心去詮釋教育的真諦，用體育老師自己的無(wú)私做一個(gè)幸福而又有追求的班主任！我距離幸福還有多遠(yuǎn)？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會(huì)距離幸福更近一些。

　　做幸福班主任心得體會(huì) 8

　　參與工作二十多年，當(dāng)了二十多年班主任，的工作體會(huì)就是：只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到教師的幸福！班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生全面的教育工作，和學(xué)生接觸最多，能夠全面關(guān)懷照看學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和生活，所以一般來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生的感情以及對(duì)學(xué)生的影響，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般任課教師。班主任工作是“累并歡樂(lè)著”！

　　班主任心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)生的激情。當(dāng)班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)是班主任的根本素養(yǎng)，真教育是心心相印的活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育——這首先是人學(xué)！”教育是從愛(ài)動(dòng)身的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)會(huì)到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛(ài)的前提是敬重，敬重每一個(gè)教育對(duì)象。只有敬重學(xué)生，才會(huì)理解學(xué)生；只有理解學(xué)生，才可以選擇最適宜的教育方式。“你對(duì)孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清晰楚。只有把愛(ài)撒播到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置。”學(xué)生的天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女，師愛(ài)超越親子之愛(ài)，師愛(ài)大于天！

　　教育即細(xì)節(jié)，當(dāng)班主任，請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。作為班主任，假如著眼在將來(lái)，扎根在細(xì)節(jié)，那么，教育就會(huì)在樸實(shí)中升華，教育就會(huì)在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的許多不和，最根本緣由是教師沒(méi)有敬重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。我們?cè)S多教師敬重的是自己“內(nèi)心”的感受，用一種“偽良心”在哄騙自己和哄騙學(xué)生。愛(ài)心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，但是正如全國(guó)優(yōu)秀班主任桂賢娣教師所說(shuō)，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是班主任要“會(huì)愛(ài)”。真正的愛(ài)是“才智的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛(ài)”十法：體弱生愛(ài)在關(guān)懷，病殘生愛(ài)在得體；過(guò)失生愛(ài)在信任，屢錯(cuò)生愛(ài)在急躁；向師生愛(ài)在珍惜，背師生愛(ài)在主動(dòng)；共性生愛(ài)在敬重，一般生愛(ài)在鼓舞；學(xué)困生愛(ài)在賞識(shí)，后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。教育是因材施教的特性細(xì)節(jié)教育，是真關(guān)懷真教育，是最本真的細(xì)節(jié)特性教育。

　　全國(guó)特級(jí)教師xx說(shuō)，“不怒”的人生才有韻味和境地，才可能領(lǐng)會(huì)到生命的優(yōu)雅之美。“不怒”，就是一種淡定的教育心態(tài)。心平氣和地著力于孩子性格和心性的'調(diào)養(yǎng)，著力于為孩子奠定一個(gè)美妙人生根底，著力于從教育的源頭動(dòng)身關(guān)注教育本身，視學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)為教育寶貴財(cái)寶。“不怒”，我們就多了一份沉著，多了一份機(jī)靈，做班主任的幸福感也就會(huì)不期而至。“不怒”的教育是一種高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的審美教育。

　　培育學(xué)生是一個(gè)“慢活兒”“細(xì)活兒”，“教育是慢藝術(shù)”，是生命潛移默化的過(guò)程，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這一點(diǎn)在臨時(shí)落后的學(xué)生身上更加明顯。我們班主任在工作中應(yīng)當(dāng)有著“牽著蝸牛漸漸走”的急躁。從積極心理學(xué)的角度來(lái)看，調(diào)皮就是有活力，根底差就是有潛力，教師要引領(lǐng)學(xué)生重拾生活的信念和將來(lái)的幻想，用才智和藝術(shù)的方式給他們圓夢(mèng)。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善。”當(dāng)代教育召喚的是幸福的教師和歡樂(lè)的學(xué)生！我們應(yīng)當(dāng)真心去感受每一個(gè)孩子的心境，成為孩子學(xué)會(huì)把握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過(guò)程中享受歡樂(lè)，和學(xué)生一起漸漸成長(zhǎng)。

　　一個(gè)人的幸福感和他所擁有的財(cái)寶不是肯定掛鉤的，它取決于對(duì)自己工作價(jià)值的理解和喜愛(ài)。班主任，這個(gè)讓人心甘情愿付出、沉醉的詞語(yǔ)，滌蕩在教師們心中最明凈的位置，教育永久在路上，在每一位班主任教師前行的步履中，行走，并牢記。于漪教師說(shuō)，“走進(jìn)學(xué)生心靈，樹(shù)立人格典范，就能成為一名優(yōu)秀的班主任”，“只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福”。

　　做幸福班主任心得體會(huì) 9

　　班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴，工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大，家長(zhǎng)期望、社會(huì)期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和我們談?wù)勅绾巫鲆幻�快�?lè)幸福的班主任。

　　一、行動(dòng)實(shí)踐要認(rèn)識(shí)思考

　　首先我對(duì)班主任科研工作的認(rèn)識(shí)。

　　1、班主任顧名思義，一個(gè)班級(jí)的主任，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物，不僅傳授知識(shí)，更要引領(lǐng)學(xué)生的思想，守護(hù)學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的行為，是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行，一顰一笑，一舉手一投足會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中留下印跡，留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。”

　　2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素，班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所關(guān)鍵優(yōu)秀的學(xué)校重要。

　　由此可見(jiàn)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)而言，還是對(duì)學(xué)校而言，還是對(duì)教師個(gè)人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。正是緣于第二份重要，這份崇高，這份神圣，不夠我們沒(méi)有理由不把這份工作做得從容，做得坦然，做得堅(jiān)定，做得執(zhí)著，做得快樂(lè)，做得幸福！

　　二、什么樣的學(xué)長(zhǎng)是快樂(lè)的

　　什么樣的班主任是快樂(lè)真愛(ài)的？我認(rèn)為，的快樂(lè)和幸福來(lái)緣于付出得到了收獲，努力得到了回報(bào)，工作得到了認(rèn)可，價(jià)值得到了體現(xiàn)。總之，班長(zhǎng)因優(yōu)秀而快樂(lè)，因有成就感而快樂(lè)，因得到尊重和認(rèn)可而快樂(lè)。

　　1、家長(zhǎng)的認(rèn)可與信服讓我們快樂(lè)幸福。

　　“教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人腦靈魂的工程師”這些美好的語(yǔ)言曾一度讓我們感受到長(zhǎng)存、榮耀與神圣。我覺(jué)得上所一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課，而且一定要有師者美德，職業(yè)操守，要以自己的.真誠(chéng)實(shí)在讓家長(zhǎng)認(rèn)可，要以自己高尚的人格讓偏執(zhí)同學(xué)信服。家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重是我們做好工作的重要前提，也是我們快樂(lè)的源泉。

　　2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂(lè)幸福。

　　快樂(lè)幸福地汲取醫(yī)學(xué)知識(shí)的教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生地理知識(shí)，更能通往學(xué)生的心靈，師生心有靈犀，彼此欣賞，共同快樂(lè)！其實(shí)，一個(gè)孩子對(duì)老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。心態(tài)平和，與人為善，與同事和諧相處，默契合作；有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)，有扎實(shí)的銷售業(yè)務(wù)功底，既以自己的人格魅力，又以自己的人品魅力、業(yè)務(wù)能力贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、管理工作狀態(tài)留給帶給我們的是愉悅，是快樂(lè)，是滿足，是幸福。

　　三、如何做一名快樂(lè)幸福的班主任

　　快樂(lè)幸福的同時(shí)，我也在思考：我們做了什么？收獲這么多孩子對(duì)我們的愛(ài)。思來(lái)想去，答案就一個(gè)字：愛(ài)！

　　可是班主任的真愛(ài)到底是什么樣子？與其他的愛(ài)有什么不同呢？班主任的愛(ài)不應(yīng)只著眼于當(dāng)下，要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基；班主任的愛(ài)不能終點(diǎn)，它一直在學(xué)生身上延續(xù)；班主任對(duì)愛(ài)的理解永無(wú)止境，必須在工作中不斷深化；班主任的愛(ài)不同于父母的愛(ài)，她“絕非母親勝似母親”。

　　我們每一位班主任都須要在愛(ài)即便中行走，但今天的愛(ài)與昨天的愛(ài)是不一樣的，我們施予的愛(ài)與學(xué)生需要的愛(ài)也未必是一致的。班主任的愛(ài)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，必須隨著學(xué)生的必需需要而延伸。當(dāng)我們每一個(gè)班主任都在嘆恨中行走，用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，當(dāng)我們看到學(xué)生的心靈更加陽(yáng)光，心情更加愉悅，舉止更加從容，言談更加優(yōu)雅，人生目標(biāo)更加堅(jiān)定，……因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去帶出孩子，做一名幸福快樂(lè)的班主任。

　　做幸福班主任心得體會(huì) 10

　　幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念力量。有一句話說(shuō)得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計(jì)較的少。”

　　作為一名青年教師，在與學(xué)生交往的時(shí)候，我感受到的是無(wú)窮的樂(lè)趣，他們總能帶給我意外的驚喜。我是喜愛(ài)教育的，我喜愛(ài)與學(xué)生打交道，這也是我很愿意當(dāng)班主任的緣由。每天我的工作面對(duì)的不是呆板的機(jī)器，而是有頭腦，有靈魂，有朝氣的得意的學(xué)生。雖說(shuō)只是38班班主任，但其他兩個(gè)班的學(xué)生與我更是親近。

　　每次去上課，她們會(huì)把黑板擦得很潔凈。有一次，值日生下課后沒(méi)擦黑板，直接出去玩了，距離上課還有五分鐘，我已經(jīng)來(lái)到了班里，有兩個(gè)女生觀察我來(lái)了，爭(zhēng)著擦黑板，邊擦還很興奮，嘴里說(shuō)著，“教師，看擦的多潔凈”。

　　有時(shí)候我沒(méi)說(shuō)下節(jié)課要提問(wèn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，他們總能讓我在推門進(jìn)班之前聽(tīng)到他們朗朗的讀書(shū)聲，甚至有時(shí)候沒(méi)布置的作業(yè)，他們總是自己完成。看到他們，對(duì)我而言，感覺(jué)我做什么都值。

　　體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生跑完步，我都會(huì)架著他們走一圈；學(xué)生的生活費(fèi)不夠了，我會(huì)主動(dòng)的借給他；學(xué)習(xí)上有什么壓力，我也會(huì)盡我所能的舒緩她們的心理。越和學(xué)生打交道，漸漸的會(huì)發(fā)覺(jué)其實(shí)他們都是一個(gè)一個(gè)單純的小孩，沒(méi)有什么壞心思，可能就有點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，經(jīng)過(guò)鼓舞，他們?cè)S多都喜愛(ài)起了學(xué)習(xí)。這些單純的孩子，教師的付出，他們都悄悄的記在了心里，在下課后的言語(yǔ)中表達(dá)出來(lái)。

　　上周，我在我們班舉辦了一個(gè)學(xué)習(xí)溝通會(huì)，主題是《你為什么這么努力》，由我們班上臺(tái)發(fā)言。首先發(fā)言的是我們班巾幗不讓須眉的陳位佳同學(xué)，能看出來(lái)，她是個(gè)很虛心，很努力，懂得感恩，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的女孩子。在講臺(tái)上，她回憶起她的初中，她的教師，幾度哽咽，她說(shuō)她的身上有家人的重托，有教師的期望，怎能不努力，她想要的是將來(lái)十倍百倍的回報(bào)她的父母！其實(shí)陳位佳同學(xué)在上年分科后在我們班成績(jī)并不靠前，經(jīng)過(guò)她幾個(gè)月的努力排在了我們班的第一名，我想這不是偶然，是她始終努力堅(jiān)持的結(jié)果。就在考試之前，她還在緊急，心情很不穩(wěn)定。我找她談話，她說(shuō)：“教師，我好怕自己退步幾名，那樣的話我的壓力更大了。”你看，這位同學(xué)明明已經(jīng)很努力了，仍舊感受到的是滿滿的危機(jī)意識(shí)，結(jié)果全班都沒(méi)她考的好。始終以來(lái)，我在她身上看到的是努力，是下了課還向各個(gè)教師問(wèn)題的樣子，突然間看到學(xué)生柔情的一面，既心疼又欣慰，多懂事的孩子。教師的幸福就是這么簡(jiǎn)潔，看到學(xué)生好，教師也好！

　　因此，假如你想做一個(gè)幸福的.教師，就應(yīng)當(dāng)在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)靜靜地潤(rùn)澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛(ài)，鼓起孩子向上的士氣。由于教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)簡(jiǎn)單消失溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感！

　　做幸福班主任心得體會(huì) 11

　　寒假，和孩子們分開(kāi)的日子里。班里每個(gè)孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺(jué)地在自己的眼前晃動(dòng)。和他們雖然僅相處半年，現(xiàn)在放假也不過(guò)十幾天，我知道，我已經(jīng)開(kāi)始想他們了，我愛(ài)班里的孩子們，我又深陷05級(jí)二班這個(gè)集體中不能自拔了。盼望早日開(kāi)學(xué)，見(jiàn)到孩子們。

　　今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我又見(jiàn)到了分別數(shù)日的孩子們。經(jīng)過(guò)二十幾天的休整，沒(méi)有了寒假前因?qū)W習(xí)緊張而產(chǎn)生的倦怠和疲憊，一個(gè)個(gè)精神多了，長(zhǎng)大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。

　　開(kāi)學(xué)一周，班里的很多同學(xué)印證了我第一天走進(jìn)教室的感覺(jué)。一向在班里最活躍的學(xué)生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經(jīng)很少聽(tīng)到他們那些讓我多次皺起眉頭的'吵鬧聲了，相反，我已經(jīng)多次看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，他們，進(jìn)步我心里有說(shuō)不出的高興；還有大嗓門的學(xué)生李，愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進(jìn)步，尤其是王的學(xué)習(xí)勁頭比年前足多了；還有最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生郝和盧，不知什么原因，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)了，學(xué)生郝原來(lái)上課懶散的目光現(xiàn)在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學(xué)生郝真正從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來(lái)了，我從心里佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進(jìn)步；還有讓我感動(dòng)的學(xué)生盧，那個(gè)有些智障的孩子，那個(gè)經(jīng)常老師上課時(shí)，他的桌子上空空的孩子，現(xiàn)在能拿起筆，看書(shū)寫(xiě)字了。

　　講到優(yōu)秀，感激班委的孩子們，自覺(jué)主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起班里的各項(xiàng)工作，讓我少操了不少心。衛(wèi)生委員蓋的心細(xì)，班長(zhǎng)曹的負(fù)責(zé)，體育委員孫帶的整齊隊(duì)伍，還有團(tuán)支書(shū)柳組織活動(dòng)時(shí)在班里一呼百應(yīng)的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領(lǐng)導(dǎo)鋒芒。四個(gè)部長(zhǎng)分管的四個(gè)部，早已經(jīng)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、常規(guī)方面硝煙又起，展開(kāi)了激烈的角逐，祝愿這些孩子們?cè)诎嗉?jí)管理中得到更多鍛煉，練就一雙會(huì)飛的翅膀，以后飛的越來(lái)越高。

　　講到優(yōu)秀，那些一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的孩子們讓我感動(dòng)。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時(shí)，而一年有365天，要做到偶爾的認(rèn)真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認(rèn)真，實(shí)在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進(jìn)教室，就能看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，而他們是班里的脊梁，有他們的帶動(dòng)，才有了前面那些孩子的進(jìn)步，我真的感激他們。更佩服他們學(xué)習(xí)的毅力，我相信，有了這份堅(jiān)持，他們都會(huì)有一個(gè)好的人生。

　　想著一張張可愛(ài)的臉，不自禁，我的臉上就會(huì)露出幸福的笑容。每天面對(duì)這樣一群可愛(ài)的孩子們，別無(wú)他求，只想在他們成長(zhǎng)的路上能成為他們的朋友，作為他們的長(zhǎng)者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。真心的愛(ài)每一個(gè)孩子，用欣賞的目光看待每一個(gè)孩子，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，伴他們一路成長(zhǎng)，孩子們是快樂(lè)的，我就是幸福的。

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