語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)（通用6篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)1
泰安市于20xx年4月9日4月13日舉辦了泰安市初中語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我有幸參加了此次聽(tīng)課活動(dòng)，課堂上年輕教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得：
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎。授課教師的課件多采用幻燈片，課件內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)的引人入勝，利用直觀形象的圖片有利于學(xué)生理解掌握，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二，注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)。比如，畢爽爽老師在《我的叔叔于勒》中讓學(xué)生以拍電影的形式組織全文教學(xué)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，積極性很高，更有利于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，課堂氣氛活躍有序。
第三，注重反復(fù)朗讀。每位老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語(yǔ)言。孫秀潔老師在《我的叔叔于勒》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力；學(xué)生分角色朗讀最能體現(xiàn)父親母親性格的對(duì)話，教師給予范讀和指導(dǎo)，引起滿(mǎn)堂喝彩，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中深刻體會(huì)到了文中的人物性格特征。
最后，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這幾位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，她們都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“這個(gè)地方你再讀一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂的教學(xué)能力。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)2
實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)主要層面作匯報(bào)：
第一、浮華退去，盡顯本色。
語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無(wú)限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣。課堂充滿(mǎn)著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對(duì)話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語(yǔ)句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)明的板書(shū)，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿(mǎn)期待與真誠(chéng)善意的微笑，無(wú)不凸現(xiàn)出愛(ài)的真諦。這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替；五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
第二、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的'每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒(méi)有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。
第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，讓同學(xué)示范，其他同學(xué)提意見(jiàn)，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，更好的領(lǐng)會(huì)感情，層次非常清晰。
第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
第五、鉆研教材，遵循規(guī)律
語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)“整體---部分----整體”的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問(wèn)題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫(xiě)作方法，最后適度拓展。
語(yǔ)文到底是教什么？這是值得思考的問(wèn)題，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用，語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)3
《識(shí)字5》是一篇采用“詞串”形成的課文，課文圍繞“夏天”，將12個(gè)詞語(yǔ)按一定的聯(lián)系排成4行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)和小動(dòng)物、花卉，易于誦讀。聽(tīng)了本節(jié)課，有如下體會(huì)：
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎。戚老師能夠讓課文配合插圖，為學(xué)生了解夏天的特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情境，使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
其次，課堂常規(guī)訓(xùn)練扎實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的課堂常規(guī)訓(xùn)練，該班學(xué)生已經(jīng)基本做到了這一點(diǎn)。老師的一個(gè)眼神一個(gè)手勢(shì)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如：學(xué)生朗讀時(shí)。
1、最后戚老師有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，游刃有余的課堂駕馭能力。
2、馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)。備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。比如采用班班通和教材相結(jié)合讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、識(shí)字。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
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近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?周玉霞老師教學(xué)的思路明晰，柴夢(mèng)琪老師幽默的語(yǔ)言，王佳老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……周云霞老師在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。柴夢(mèng)琪老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王佳老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想，周老師所執(zhí)教的《月亮的心愿》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學(xué)生邊讀邊想，將月亮的心愿形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，周老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡周老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。周老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。周老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)5
十月十一日，區(qū)教研員來(lái)我校進(jìn)行了一次全面的調(diào)研和指導(dǎo)，并且，語(yǔ)文組教研員給我們?nèi)w語(yǔ)文教師上了一次觀摩課，這使我們?nèi)w教師受益非淺，也使我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。我們聽(tīng)的是四年級(jí)的一片課文《長(zhǎng)城》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。教師是播種者，關(guān)鍵還是要學(xué)生自己去成長(zhǎng)，去發(fā)展。但是教師這位播種者也要善于引導(dǎo)，把學(xué)生引入一個(gè)正確的道路。在這里，教研員這幾種方法給我留下了深刻的印象。
一、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱?/strong>心得體會(huì)。
僅僅圍繞語(yǔ)文課本來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有用到精致的課件，而是用課本的插圖把學(xué)生很好的引入課本的內(nèi)容。課前讓學(xué)生作了充分的預(yù)習(xí)，對(duì)于自己不理解的地方做上標(biāo)記，并打上問(wèn)號(hào)。老師并且出示學(xué)生的疑問(wèn)，大家一起交流合作區(qū)解決它。這讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。
二、進(jìn)一步強(qiáng)化單元導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。
導(dǎo)語(yǔ)的功能是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語(yǔ)還布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法。這為學(xué)生學(xué)習(xí)下面的課文明確了學(xué)習(xí)目的，做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解到你學(xué)習(xí)這單元應(yīng)該學(xué)到些什么。這里，老師不僅在強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)功能的同時(shí)，還讓學(xué)生在精學(xué)課文時(shí)，大概了解這單元的所有課文，為精學(xué)課文打上良好的基礎(chǔ)。不僅如此，教師以課后練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，在掌握課后練習(xí)的同時(shí)再作進(jìn)一步的擴(kuò)展。
三、教師的語(yǔ)言是教師所特有的魅力。
人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教研員在上課時(shí)，她的語(yǔ)言很有科學(xué)性又不失幽默性。而且，所出示的問(wèn)題、引導(dǎo)等簡(jiǎn)潔、干脆。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。教研員總是時(shí)不時(shí)的在進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，這里不僅老師要進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且，每位學(xué)生都在進(jìn)行互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。
聽(tīng)了教研員的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。
總之，這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂(lè)”。
語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)6
今天，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我有幸接觸了永威學(xué)校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中深受啟迪，讓我感受頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。看了錄像之后，我認(rèn)為這位老師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。該老師在教學(xué)《趙州橋》時(shí)，她首先朗誦了這篇課文，咽喉讓學(xué)生模仿，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了語(yǔ)言，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了趙州橋的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中趙州橋的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如，老師在上這課時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生想象力；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而概括出了趙州橋的特點(diǎn)。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，老師首先自己讀，讓學(xué)生模仿，并在自學(xué)要求中提出應(yīng)懷著怎樣的心情讀。然后讓學(xué)生讀，給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；接著再讀課文，讓學(xué)生找出從哪些方面來(lái)寫(xiě)趙州橋的，并提出找的方法；再讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中還穿插著示范讀，指名讀。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如教學(xué)生小老師老師運(yùn)用“你最聰明、謝謝你”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
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