班級管理從愛出發心得體會

時間：2021-04-07 10:53:12 心得體會我要投稿

班級管理從愛出發心得體會（精選5篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，心得體會是很好的記錄方式，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的班級管理從愛出發心得體會（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

班級管理從愛出發心得體會（精選5篇）

　　班級管理從愛出發心得體會1

　　自擔任九年級班主任以來，感觸頗多，既有經驗又有教訓。以下是我在上學年中的一些心得體會，與大家共勉，希望大家給予訂正。

　　一、愛惜身體，端正心態

　　九年級面臨升學的壓力比較大，因為時間關系，很多老師和班主任的午飯和晚飯不能得到及時的保證，很多人將就，隨便吃一點，這種做法既為不妥。天天如此，再加上沉重的心理負擔，身體總有一天會被拖垮。

　　就我個人觀點來說，身體最重要。不管是作為班主任還是任課教師，首先要堅持鍛煉身體，三餐飲食，及時合理，學會懂得愛惜身體，保護身體，保證身體健康，這是至關重要的。一個人不懂得愛惜身體，把身體搞垮，搞好工作從何談起？因此，百忙之中，注意鍛煉身體，合理飲食，愛惜身體。

　　另外，在教學過程中，肯定會遇到很多挫折，有來自學生的，同事的，家庭的，家長的，學校的，不管遇到什么挫折，麻煩，都要有一個積極樂觀的健康心情，用正確的心態去面對。

　　二、精誠合作，形成合力

　　1.協調科任教師與學生之間的關系。

　　當科任教師與學生發生矛盾時，要實事求是，不偏不倚。力求既維護教師的威信，又使學生心悅誠服。當科任教師對學生提出合理要求時，我是堅決支持；當學生對科任教師提出帶有普遍性的教學意見時，我是如實而又有策略地反映給科任教師。與此同時，我還有意識地利用各種機會，來樹立各科任教師在學生中的威信。比如：向全班學生介紹本班科任教師的業績、特點和特長，增進他們對任課教師的好感；邀請科任教師參加班集體活動等等。目的是以此來進一步融洽學生與各科任教師之間的關系。

　　切忌不要在班上妄加評論，發表對任課老師不尊重的言行，因為班主任不經意地對教師不良評價都可能造成班級系統的紊亂為那些本來對任課老師不滿的學生壯膽，埋下后患。

　　2協調科任教師之間的關系。

　　社會本來就是一個矛盾的統一體,一個教學班的科任教師在年齡、性格、工作經驗等方面可能存在著許多差異，任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉，而是想方設法消除矛盾，使冰雪釋化，這樣才能形成強大的教育合力，使班級系統朝和諧方向發展。

　　3．班級管理更需要任課老師的參與

　　九年級打的是整體戰，不是個人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻，不計較得失，為班級整體利益著想，為任課老師多做事情，對他們的正確要求全力支持。

　　作為任課老師，不能認為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實，在我們學校中，班級管理優秀的人才大有人在，大家應多為班機獻策獻力，可能你的好建議對班級起著很大的推動作用。所以班級管理靠班主任絕對不行，更需要大家的共同努力。

　　我們班的數學老師李紀，英語老師志敏，還有政治老師志勇，他們不只一次的提示我，現在班級存在的什么問題，應該怎么做，這些都是我沒有發現的地方，并且提出了很多的好建議，七版成績的取得離不開這些老師的共同努力，以及強烈的責任意識。

　　三．班級管理，精打細鑄

　　1.樹立班主任威信

　　班主任威信本身就是一種班級凝聚力，如果辦主任威信樹立的較好，對班級工作的開展大有好處。如何樹立班主任威信，可以注意以下方面：

　　首先，班主任應做受學生歡迎的科任教師。應注意在教學工作中，發揮自己的長處優勢，力爭課講得精彩，成績能張嘴說話，這樣可以讓學生感覺跟著著這樣的老師有奔頭，讓學生發自內心的信服你，這樣的班主任才容易樹立威信。

　　其次，在接觸新的班級時，先做父愛型班主任，得有個性，處理問題要嚴厲果斷，必須讓學生感覺這是一個不好惹的老師。一個月以后轉變角色，做母愛型班主任，真心真意的關懷他們，做他們真正的朋友。

　　再次，班級穩定下來之后，要和學生形成一種若即若離的關系。可以偶爾和學生開玩笑，但不能在學生面前不要常嘻嘻哈哈，沒有正形，搞交易，而要始終讓學生對你具有即愛又怕的感覺。

　　還有關愛學生、善待學生、一視同仁。不能看重成績優異的學生，輕視成績差的學生；不能看重家庭富裕的學生，輕視家庭貧困的學生；不能看重女生，輕視男生；還要不分美丑，平等對待。

　　2、穩定差生

　　到了九年級班級，大部分的學生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學無望的學習困難學生開始自暴自棄，無事生非，對班級穩定會造成有很大的影響。要想把他們培養成優秀學生，幾乎已經不可能，只能是穩定。給他們以更多的關注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

　　就說我們班的劉松樂，愛睡覺，遲到，看課外書，最喜歡的是說話，很多學生對他有意見。但他優點也不少，眼睛活，脾氣好，喜歡幫老師忙，責任心特別強。為了限制他少惹事，我把班級衛生工作交給他，負責督促課間學生的衛生工作。沒想到他下課就拿一個本子，把位置上有垃圾的學生名單記下來，一節課或幾節課向我匯報，甚至桌子不齊都記上，態度特別認真。而且還把自己真當回事，認為自己就是班委，上課的話明顯少了。

　　后來，有老師反映學生晚上作業情況比較差勁，為了掌握學生作業情況，我讓劉松樂，李克，李亞召，秦春灝，李行，趙浩，劉士奇等人利用早上來校半小時時間內清查學生晚上作業情況。這些人總是提前到校，認真清查作業，，把沒做完作業的名單及時交上來，上面還注清哪個人哪些題沒做，非常認真。有幾次班上幾個女生哭著找我，說檢查作業的故意找他們麻煩，自己一個小題沒做就把自己命給記了。因此我平常談話最多的就是這些人，因為他們都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，他們吃過飯，還能和其他人一樣按時一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點我們的差生以關懷、希望。我想我們的教育是不是會更加完善了呢？

　　當然，愛差生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。差生的穩定工作做的好，班級的成功才更易取得。

　　3、事事落實到個人。

　　明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，我把教室衛生，門窗電燈的開關，樓道衛生，樓梯衛生，辦公樓衛生，黑板衛生，衛生工具的擺放都分工明確，責任到人。在這種近似繁瑣管理過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

　　4樹立榜樣，鼓勵競爭。

　　適時地樹立學習的榜樣，鼓勵競爭，對于優良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現。

　　為此，李紀老師，志敏老師多次找找到我，要求我經常在班級多數榜樣，常樹榜樣，鼓勵競爭，我們也常在一塊分析確定榜樣人選。

　　就我們班來說，楊博學習最好，但班上基本沒人敢和他比，所以我們我們認為榜樣應該各個層次都有，勤奮踏實，肯于付出是選擇標準，那些聰明有余，但不盡力的人不能選。為此我們把左要文，趙小麗，劉昊陽，趙志明，趙麗麗，韓二兵等并不是很出色的同學樹立榜樣，常常加以表揚，號召全班同學向這些人學習。這樣以后，班上學習較好，腦子好使但并不十分努力的李想，孫爭艷，唐鵬飛等人十分不服，在日記中向這些人挑戰，豪情壯志溢言于表。以前孫爭艷，白倩，張杏，李亭亭登幾人，懶懶散散的，放學一起拉著手，說說笑笑回家。但幾次榜樣都沒這幾個人，他們也不服氣，決定向榜樣競爭，放學總是跑不回家，跑步到校，非常積極。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。

　　5懲罰的魅力。

　　我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一沒課余懇談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對儒子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在班級管理中我是體會相當深刻。今天我們面對的不是幾個學生，而是五六十沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？有一段，班級衛生工作我是相當頭痛，幾乎有一半學生好像沒有打掃衛生的習慣，輪到值日不足忘記就是不認真掃，應付了事；作業前天晚上沒做完，今天晚上作業少還是做不完;前天晚上應付今天晚上還是應付，抄作業的仍在抄。曾經有一段前三十名學生還比較嚴重。此時，我認為有必要懲罰。值日忘了加倍懲罰；作業在力所能及的范圍內沒有做完，甚至應付抄襲，來后寫完，寫份檢查，情節嚴重者在做一遍。實行這樣的措施以后，應付作業，抄襲作業，得人數寥寥無幾。前后反差如此之大，我想是懲罰的魅力所在吧。在我們的教育工作中，如此懲罰不也是教育的一種手段嗎？當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時應該注意一個度，應該注意一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心。

　　最近我看到一篇文章《“講理”不如“怒斥”》，也挺有道理。回憶少年時代成人再三告誡、說服，不如父親臉上感怒的變化及罵聲，更能叫人考慮自己的錯失，當學生做錯事時，你的苦口婆心有時真是收益甚淺，說服不如怒斥，把結論留給學生自己去思考，對他們的智能的發展也必有顯著的效果。此觀點和我談到的“懲罰”在有的時候也能站住腳，顯示出獨有的魅力。

　　6．注意學生的細節表現

　　有一次，我發現班上的有一個成績優秀的姓李學生最近上課總是精神不好，老打哈欠，一臉疲憊，而且總是出神。問她有什么事情，總是說沒有。但我發現每次放學，我總發現一男生在她后邊，除去校門再走到一塊，幾次都一樣。不用說成績下滑的非常厲害。我感覺其中肯定有問題。

　　我詢問她的好友——本班的幾個同學，在她們遮掩不住的時候承認了李現在談戀愛，還承認了那個男生早起晚歸去接送她，以及送的禮物等等。這些我都不敢相信能發生在她身上，一個品學兼優的學生身上。后來經過家長和老師的教育，這個女生改正了自己錯誤做法，努力學習，中招考試取得了538的理想成績。

　　還有一次，班上一成績優異的男生上課總是睡覺，作業潦草，很是應付。問他怎么時，一臉無辜的樣子。但詢問了跟他一塊住得較為老實的同學之后，承認了班上大概十幾個人晚上去抄作業，還有的在打牌喝酒，還有很多抄完作業的去網吧玩通宵。這些是竟然發生在我認為比較穩當的班級里面，發生在我認為踏實肯干，品學兼優的學生身上。

　　從此，我經常暗地里得找學生了解班級現狀，及時發現問題，及時解決。很多學生見我耳尖眼細，事情都瞞不住我，也就變得安分守己多了。

　　一個班級就像一個社會，復雜多變，看似表面平靜其實內部波瀾起伏，只要你用心，你發現的問題比你想象的還要多。

　　班級管理從愛出發心得體會2

　　幾年的班主任工作，我切身體會到班級管理工作對學生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法：

　　一．教育學生如何做人

　　先成人后成才，不成才也要學會做人。每個學生都要有愛心，愛祖國、愛社會、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學。愛父母是是做人的基石，如果連父母都不愛，其他的愛更是無從談起。因而，我利用班會時間讓同學們寫了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中。信都是匿名的，同學們寫的很真實也很讓人感動，有的同學在寫信時還掉下了眼淚。通過這樣的活動讓學生學會感恩，學會寬容周圍的一切。

　　每天上課前，我班的同學都要集體背誦一段小文章——《我是一個這樣的人》。通過這段文字自我激勵，自我鼓舞。小文如下，與大家共享：

　　我是一個有良知的人，我將無愧于父母的養育之恩和老師的良苦用心；

　　我是一個有骨氣的人，我不會甘于平庸，碌碌無為，我將通過百倍的努力改變人生，創造輝煌;

　　我是一個意志堅強的人，我決不會言苦言累，“頭懸梁，錐刺股”將是我學習上永遠的榜樣；

　　我是一個惜時如金的人，我決不會浪費分秒寶貴時間，“三更燈火，五更雞”將是我刻苦學習的真實寫照；

　　我是一個潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝，堅持不懈的努力中。

　　二．班級民主管理

　　民主管理，班主任要把握住度，要在不違背教學原則，不違反校規校紀，不沖突校級領導的意圖下進行。凡是學校和班內進行的各項重大活動都要征集全體同學意見，少數服從多數，過全班2/3票數以上有效。學生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢，比如學校進行“法律法規進教室”主題班會，我當時征求同學們意見，同學們異口同聲地說要參加，所以在準備過程中我基本沒有費心，學生便已主動準備好，而從整個效果來看還相當好。學生如何進行衛生掃除，如何處分違紀的學生，如何安排其他活動等等同學們比我更清楚。

　　三．關注后進生

　　我這個班級的學生全是男生，三分之一的學生沒讀過初三，入班時只有3個團員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體的溫暖，感受到自己在班級中地位的不可或缺。剛接班時，班里有幾個“活躍分子”，在初中時老師也管不住他們，缺點能說一大堆，行為更是散漫，但也并不是沒優點。經過觀察，我發現這幾個學生最大的優點就是參加活動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強，于是我就抓住學校運動會的機會，鼓勵他們報名，給他們提出明確的目標。他們說：“老師，我們一定好好訓練，爭取更好的成績。”接下來的'時間他們確實很努力。盡管沒取得很好的成績，但卻找到了自我，同時也給自己一個明確的定位。

　　以上幾點是我班級管理的一點拙見，不足的地方還請大家指出。

　　班級管理從愛出發心得體會3

　　幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：認知活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環節。因此，認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享：

　　一、教師與教師要密切地配合

　　一個班就是一個集體，作為班級的老師，就要做到真誠和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。

　　1、不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

　　2、兩位老師之間多溝通、交流。對于班級孩子的表現，如是進步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現？對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，先提出一個具體措施，然后再相互商量，取得一致意見后分工又合作盡力完成好。

　　3、教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能一個老師要求緊一個老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

　　（1）對幼兒做到要求統一。

　　讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做。“常規”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

　　（2）讓幼兒明確活動要求。

　　不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩定幼兒的常規，比如：在情景數學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

　　二、做好家園聯系，打好班級管理之基礎

　　家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，培養幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。

　　三、重視良好行為習慣培養，建立良好的常規，形成良好的班風。

　　“沒有規矩，不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規，沒有教育，沒有引導，任其發展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規時，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，在討論的時候我們盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，對孩子的要求要說到做到，這是管好常規的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。

　　1、對班級幼兒能有全面的了解。

　　將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

　　2、常規教育要日常抓，抓日常。

　　幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學工作。

　　3、常規教育要抓重點、反復地抓。

　　幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

　　4、利用榜樣促進常規。

　　每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發現班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

　　5、做個“勤”老師也能促常規。

　　三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規則意識但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。

　　以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請各位老師多提寶貴意見，以便我們改正更好的管理班級和教育幼兒。

　　班級管理從愛出發心得體會4

　　我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的快樂和充實。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛;用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。

　　一、讓每一位學生融入集體

　　如果一個班集體的班風渙散，班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏積極上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤為重要。

　　1、制定班規，班級目標。

　　俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。第一次班會課，我就讓同學們對照學校的校規一點一點發現自身存在的問題，緊接著從學習、紀律、衛生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，爭創優秀班集體”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創優秀班級靠大家”的班級口號。

　　2、培訓班委，委以重任。

　　讓大家推選有威信、認真負責的班干部，召開班委會制定班干部公約，從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求，在全班同學面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班干部為班級服務的意識，把每人的照片貼在墻上，接受同學們監督，管理上要求他們不斷創新。

　　3、讓學生制定自我發展的目標。

　　我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進取。另外還讓大家根據自身的學習情況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會，每周讓學生自我評價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。

　　二、借助集體的力量，使每一個學生不斷成長

　　每個學生的成長，都離不開老師和家長的引導與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關。在集體活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了學生鍛煉的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養學生的集體榮譽感。拔河比賽中，全體參賽同學奮勇拼搏，取得了優異的成績。歌詠比賽中，全班同學精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，并且在每一次的抽測評比中，始終保持第一。

　　就是這樣，一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯系在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嘗著、成長著……

　　三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學生的精神品格得到提升

　　溫暖的集體溫暖每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品格得到提升。

　　第一天走進班級，我就告訴同學們：班級是我家，爭創先進靠大家。

　　我率先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我認真查找原因，加一分我立即表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。漸漸的大家也都愛上了這個家，學習、衛生、做事樣樣一呼百應，班級逐漸形成了愛 “家”的班風。

　　讓每一面墻壁會說話：轉變學生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個同學精神素養，內化學生的精神品格。為了時刻警醒同學們規范自身的行為，我充分利用班級教室四面的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師寄語，名人名言和警句，讓每一面墻壁會說話。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養的底子，奠定良好行為習慣的基礎。

　　精心設計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間精心設計主題教育活動。通過這些主題教育活動，來激發學生們的學習動力，收到了良好的效果。

　　做學生精神的關懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現心理疾病與偏執的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、尊重和理解塑造每一個學生，時刻提醒自己在班級管理中堅持民主、平等的與學生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。

　　作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學生中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對教育事業的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。

　　班級管理從愛出發心得體會5

　　班級是學校教育的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育中有著舉足輕重的地位，而對學生行為規范的教育是班級管理的重中之重。學生行為規范的形成是一個從知到行的過程，要把知轉化為行，必須加強教育，加強實踐，堅持教育與訓練相結合的原則，使他們在知行轉化的過程中慢慢懂得誠實做人，認真做事的道理。

　　一、加強對小學生的養成教育

　　葉圣陶說：“我如果當小學教師，我將特別注意養成小朋友的好習慣。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養成好習慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習慣，才可以一輩子受用。”

　　養成習慣主要包括良好的衛生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學生的良好習慣的培養，在發展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。我班的個別同學總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學們都變成了講衛生、愛勞動的好孩子。經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學生進行養成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

　　二、注重榜樣的激勵力量

　　榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。如2008年奧運會期間，我經常組織學生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；還利用班隊會，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學；讓班上學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習經驗；讓每一個學生在我們班或我們的周圍，找一個學習或奮斗的目標，確立自己努力的方向，充分調動了學生的積極性。

　　為讓學生學有榜樣、趕有目標，我在班中選出部分學生，成立“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課余時間，給予一些書法、繪畫基本功的指導與訓練，對表現好的學生大力表揚，還進行了物質獎勵。學生是有可塑性的，看到同學比自己好，會奮起直追。我班有個男生剛上三年級時，作業書寫非常不認真，我每天故意在他的旁邊表揚那些作業認真的同學，還用一種激勵的目光看著他，同時又好象在暗示，老師相信你一定能寫好。這個同學做到了，他的作業成了優秀作業。

　　三、聯系實際，寓教育于活動之中

　　聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（中性筆、課外書等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

　　四、關心學生的生活世界、樹立學生的自信心

　　“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學生上進的源泉。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從三年級接管這個班的，有些學生的生活習慣、學習習慣，我不太適應。宏鑫的父母長期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養成做作業的好習慣，對待學習自信心不足。憑借我多年的班級管理經驗，在課堂內我多鼓勵、多啟發，發動班上的好學生利用課余時間幫助他，促進了他的學習積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力，成了一個認真學習、積極進取的好學生。

　　五、留言暗示教育，滋潤學生心田

　　陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學生的發展，為了學生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識和喜歡。”在平時我經常注意觀察學生的言行，努力挖掘學生的閃光點。學生學習進步了，上課紀律比以前好了，勞動積極熱情，同學之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以肯定，在作業本上寫上贊美的語言或婉轉地提出希望。如果學生某些方面存在不足，我會寫上一些有針對性的格言，警句。如對學習上信心不足的學生寫：“自信是成功的第一秘訣”；對學習不太感興趣的同學寫：“興趣是最好的老師”……經驗證明，只要留言含蓄而有哲理，學生都會高興地接受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進步。

　　六、班級管理中存在的不足

　　（1）小團體的出現，影響班級的整體團結。

　　這年齡段的學生都有較強的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。一旦與同學發生摩擦后，都不愿退讓，從而導致“成幫結派”，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學，則容易受到班級同學不重視、甚至是排擠，使他們往往對自己評價過低，從而失去信心。

　　（2）學習上出現兩極分化。

　　從中年級開始學習需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力、或者是在低年級靠吃老本過日子的同學，學習成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學習氛圍帶來不良影響。

　　針對上述問題，主要有以下兩點教育對策：

　　（1）通過輔導活動，引導學生正確認識自己，合理地評價自己和他人，欣賞并悅納自我，樹立自信心；組織團隊活動，使學生們在共同協作的過程中認識到班級是一個集體，每個人都是集體中的一份子，要相互關心、相互幫助；

　　（2）培養學生的學習興趣，教給他們運教給他們運用學習參考書，檢索、查閱圖書資料的方法；對于某些在學習上有困難的學生，可以予以“結對子”方式，發揮小干部的作用，幫助成績較差的同學共同進步。總的來說，班隊管理工作要實行民主化，人人都能參與，從而促進了全體學生心理和行為的變化，廣泛地培養了學生的能力，提高了學生的民主意識，極大地調動了全體學生的積極性和創造性；另外，班級管理也要因材施教，要針對不同年齡段孩子的不同特征，來選擇最有效最快捷的管理。總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學做好有力的后盾。

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