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英語教學研討會心得體會范文（通用32篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的英語教學研討會心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語教學研討會心得體會 1
11月6日xx市教育學院組織全市小學英語教師在柳河縣進修學校召開教學研討會，共有200多名英語教師參加會議。xx市進修學校英語教研員鄒老師、部分小學校長和各縣區英語教研員參加了本次會議。會上，鄒老師做了重要講話，鼓勵小學英語教學越教越好。柳河的薛老師、項老師，xx區的石老師向全體老師展示了優質課，得到了與會教師的好評。
“任務型”教學是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的.方式來體現教學成就的一種教學方式。在這種教學環境下，教師將一個或更多的教學目標融合到具體的教學活動中，讓學習者在完成預先設計好的教學“任務”的過程中，更加積極、主動，創造性地實現教學目標，以獲得“即學即用”的技能。任務型教學能使教學過程任務化，充分體現學生的主體地位，以任務活動為主要教學途徑，讓學生積極“動”起來，讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學活動中出現的較具影響的一種教學模式，充分體現了以學生為中心和以人的發展為本的現代教學理論。
本次研討會由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評課、專題沙龍等方式推進全市小學英語任務型語言教學范式的推廣，全面促進參與該課題教師專業素養的提升。在長青小學薛老師，實驗小學項老師、xx實驗小學石老師承擔的觀摩課上，三位老師憑借課堂設計合理高效、任務環節層層相扣、學生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位，獲得了與會老師的一致好評。最后，英語教研員鄒老師對“如何開展任務型教學”進行了詳盡的專題講座。
他強調此教學法的特點是先學后教，在設置的任務鏈中進行做和用，從而自然習得語言。其主要步驟為教學準備——任務前的熱身——布置總任務——報告準備——作報告——展優——反復報告——總結。
這種既有專家系統理論輔導，又有具體教學展示的研討模式讓與會老師感覺受益匪淺，不虛此行。此次活動進一步了激發教師們在教學中的靈感，深入理解了任務型教學法的理念。
英語教學研討會心得體會 2
這次小學英語教學研討會上，我們著重聽了幾位名師的授課和講座，體會頗深，在這里與各位同仁分享。
一、 主體性原則
學生是課堂的主體，老師在授課過程中，腦子里想的只能是學生，行為上做的一切也只能為了學生。加之小學英語教學與中學、大學的英語教學不同，小學英語教師面對的是八至十二周歲左右的孩子，他們的生理和心理特點使得他們在課堂上的注意力不容易集中，這就要求老師們要設計不同的教學內容來適應學生的年齡特點，從而來吸引他們的注意力。對低年級的孩子和高年級的孩子則又要采取不同的教學方法和手段讓他們參與到課堂中來。對于低年級的孩子，他們很樂意模仿動物的叫聲和對話中人物的語調，而高年級的孩子則羞澀感漸強，但邏輯思維能力較好，所以單純地模仿很難調動他們的積極性，而老師采取讓學生 “Listen, think and guess”的方式來就能充分發揮其邏輯思維敏捷的優勢，從而調動其課堂參與的積極性。
二、 趣味性原則
影響第二語言學習效果的因素很多，但興趣是其中重要的因素之一，尤其是小學階段，學習興趣可能會直接影響到學生的學習效果。因為小學生年齡小，特別單純，他們學習起來沒有什么目的和動機，所以興趣就顯得尤為重要。具體激發學生興趣的方法這里不再贅述。
三、 興趣性、目的性和有效性相結合的原則
我們的課堂教學在圍繞提高學生學習興趣的同時，還要兼顧學習的目的性和有效性的原則，也就是說我們的課堂教學不能只是為了提高學生的學習興趣而只關注表面上的“活”和形式上的“動”，重要的是要完成教材或老師所確定的教學目標。課堂要講求實效性，而不是作秀。
四、 對待教材的`原則
任何版本的教材都不可避免的存在著不太完美的地方，存在著跟孩子的年齡特點或中國的英語教學環境不太適合的內容，所以教師不僅要吃透教材，還要超越教材，實現語境的二次創作。下面是江蘇淮安外國語實驗小學施延霞老師所講授的一首詩 “Mother”，作者是Howard Johnson.這首詩就是超越蘇教版教材之外的內容，我覺得這首詩不僅展現了語言本身的美，也弘揚了母愛的偉大，更激發了親子之情，很值得借鑒。我們不妨也來學一學。原文如下：
Mother
Howard Johnson
“M” is for the million things she gave me,
“O” means only that she’s growing old,
“T” is for the tears she shed to save me,
“H” is for her heart of purest gold,
“E” is for her eyes, with the love-light shining,
“R” means right, and right she’ll always be,
Put them all together, they spell “Mother”
A word that means the world to me.
總之，要提高小學英語教學水平，就要優化英語教學環境，需要建立以校園英語環境為主體，以課堂環境為核心，以家庭環境為補充，以課程資源環境為生長點的一套教學系統來彌補不能完全用習得和沉浸法進行教學的缺陷。
英語教學研討會心得體會 3
10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農村小學英語教學研討會的活動，認真聆聽了來自省12個市區的英語課，再加上省內英語專家的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，現就談談自己的點滴體會：
一、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。
如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次活動上，湘潭市的李博洋老師的課在這一點上對我啟發很大。他的英語口語非常地道好聽，他能熟練運用口語及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，能充分調動學生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，李老師通過圖片把各種表情讓學生表演出來,突破本節課的難點，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了本節課的重點句型。復習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。
二、恰當使用多媒體。現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，也有少部分老師運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。
三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現幾位老師都具有以下專業技能：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體、演唱、肢體語言、畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的'英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣很好的運用肢體語言？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
英語教學研討會心得體會 4
有幸到日照參加小學英語教學研討，聽了四節精彩的公開課，并再次聽到了孫泓老師精彩的講座，感到受益匪淺。
首先分別說說對每位老師的公開課的感受。精心的教學準備是一堂成功課的前提，王青老師的教學準備特別好，很充分：圖片自己畫的，單次卡片都是自己寫的，而且用不同顏色標識提示學生的有意注意。處處體現了老師的用心，學生一定很佩服這樣的'多才多藝的老師。王青老師的語音素質很好，板書用心，突出重點詞句，也很直觀形象。此外孫泓老師也說到了幾點值得改進的地方，我很受啟發。課是否有整體感（整體感知文本有幾次）；學生是否有自主學習的空間；教學環節過渡是否自然；學生學會了什么，是否有疑問。這些都體現了課標以學生為本的理念。熱身環節要短而精，要考慮和教學目的有沒有關系，有多大成效。要創設情境讓學生學，引導學生帶著問題進入課文，問題設置上可以先是一個GerneralQuestion,再設置如關于When、Where、Who、What和How等細節問題。然后引出重點句子進行操練。所以孫泓老師提出了王青老師在這些方面的發展空間：先整體了解文本；一遍一遍接觸文本；引發孩子找規律。語法要隱形于這些活動中讓孩子體會感知。
魯子問教授也強調：以人為本，呵護每個孩子的心靈。所以提倡要充分肯定及時評價（比如一女孩課文朗誦模仿的特別好，卻沒有得到正確的應有的評價）。讀評價語可更加豐富，評價要求要具體，讓學生知道自己好在什么地方。T-S師生（老師對個別學生）活動要考慮其他學生該怎么辦，該干什么。比如可問“Yes？”，“Right？”引導其他學生做出評價，確保所有孩子都參與其中老師要走入到學生中，多做一些PairWork和Groupwork。孫泓老師說正常的語音語調（Speak）即可，強調模仿，不必大聲喊。所以老師要鼓勵學生說完整的句子，適當的時候要撤出來（老師的聲音應該越來越小，而學生的聲音應該越來越多）。
王孫泓老師說多根據王青老師的課，孫泓老師給老師們提出了一些教學建議:提倡總分總的教學設計思路，使課文處理有整體感；給學生松松綁，多給學生自由學習的空間；要隨時了解學生學的怎樣，以便以學定教，及時改進。孩子的模仿需要指導，所以老師也要提高自己的專業成長，更好的影響一批批孩子。
英語教學研討會心得體會 5
本期我擔任六年級英語教學，作為第一次代英語，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這里我就把我在這幾個月的小學英語教學中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，不足之處敬請大家斧正。
一、愉快教學，培養學生學習興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，所以在愉快的情景中培養學生的興趣，全面提高學生的聽，說，讀，寫能力，這是很重要的。小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。
二、加大課堂口語訓練力度,積極進行英語思維
我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學, 不講或少講漢語。為了使課堂教學順利進行,并使之生動活潑有趣,教師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學。
例如教“pencil”一詞時，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說“this is a pencil”，并重復二、三次，重復時故意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起學生的鉛筆說：“look ,this is a pencil”，并點頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個學生的鉛筆，還是重復前面
的那一句，并點頭作肯定狀，學生大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個具體實物。
名詞教學如此，動詞、介詞、代詞等的教學也不例外，因為小學英語教材中的語言詞匯都是相當淺顯，緊貼日常生活。
三、學生書本中的“音標”現象不可輕視
有不少學生從一開始的英語學習時，就養成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現象，這些不良現象看似很小，但是對學生的學習習慣和學習效果會造成很大的'影響。
四、豐富的課外生活
要提高學生的英語學習能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據不同年齡段的學生開展不同的興趣小組和英語角，給學生充電，增加學生知識量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動和比賽。以調動學生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。
英語教學研討會心得體會 6
農村小學英語的開設，為農村孩子文化素養的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但在現實教學實踐中，農村小學英語教學的情況不容樂觀。
一、英語學習環境的欠缺
小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環境缺少英語交流的場所與氛圍，學生在家里學習只是為了完成家庭書面作業，而真正在課堂上感受的機會不多。而農村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。
二、家庭教育的短缺
“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。地區外出打工現象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農村學校教育和家庭教育的脫節也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。
三、農村小學英語從軟件上得不到很好的滿足，間接影響學生學習的效果。再者，從學校的硬件設施考慮，英語教學設備、設施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學的.效果、學習的態度及學習的熱情。
多年的教學實踐我深知：在農村，想要依靠學生的自覺，借助家長的幫助來拓展英語學習的時間和空間，那是很困難的。為此，我一直在思考：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習、使用英語？面對小學英語教學的困難處境，我們不可盲地效仿他人，而應立足現實，放眼未來，盡可能設計出符合本地實際的教學方法，走具有自己特色的小學英語教學之路。
四、實施的方法
1、激發學生興趣，刺激孩子“說”的欲望
興趣是最好的老師。“必須讓學生得學之樂，才是正軌。”小學生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非常枯燥，如果沒有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。如果對孩子玩的天性進行合理、科學的引導，使學生在游戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的興趣，揭掉英語的面紗，使學生進入一種“樂于說、愿意說、敢于說、會說”的良性循環。教師可以尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口，例如：自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學生初學，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對表現積極的學生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。如果發現表達有錯的學生，教師也不要馬上制止和批評，而要予以因勢利導，啟發他們大膽開口說話。教學形式要活波有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養小學生對英語的持久興趣，學生學習英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學習的積極性自然會增強，成績也會慢慢地提高。
2、加強學習，提高自身素質
教學效果的好壞，很大程度取決于教師素質的高低。小學英語教師素養的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業務水平的意識，注意自身素質的培養，必須清醒地認識到教育不斷發展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業發展：一是提高作為教師的基本素質，堅定自己的職業理想，真誠地關愛每一個學生；二是提高自身的專業知識水平及技能，不斷地學習英語專業知識，提高英語教學技能；三是更新教學觀念，比如學習和領悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學；四是用心課程標準指導自己的教學行為，在課堂上盡量用英語組織教學。
英語是一門實踐性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在實踐中交流為主要目的。只要我們農村英語教師勇于進取，充分利用現有條件，提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力，結合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。努力探索適合本地實際的教學良方，就能早點走出英語教學的困境，能夠培養學生學習和運用英語的興趣和能力。
英語教學研討會心得體會 7
幾天來，聆聽了幾位專家學者的經驗介紹，感覺耳目一新。他們精辟的講解英語教學心得體會、動聽的實例，讓我們學習者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經幾載，誠然，有的教師觀念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教師依然根據傳統的教法，采用灌輸式的教學方法，所以讓全體教師構建既和諧又緊張的課堂，充分發揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。
通過幾天的學習英語教學心得體會， 并結合自身實際教學實踐，談談我的學習心得體會。 英語教學要重視創設英語學習的環境氛圍，溝通課本內外、學校內外的聯系，重視課堂與學生生活實際的聯系，拓寬學習渠道，增加學生英語實踐的機會。美國教育家杜威先生有這樣一句話:“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。
于是，作為小學英語教師的我，常常思索著這樣一個問題:應該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?我的做法是:
一、營造競爭氛圍你追我趕
爭強好勝是小學生的重要心理特征之一英語教學心得體會。低年級學生善于表現自己，中高年級學生希望得到老師的課堂表揚，教師要抓住學生的這種心理，在課堂教學中營造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學生積極思考，達到提高課堂效率的目的.。
可根據教學內容的需要英語教學心得體會，設計一些問題，然后分小組或是大組等進行搶答看誰答的快，答的準。然后進行小組加分，獎勵，從而使學生保持高度注意力，培養學生的競爭和團結的意識。
二、展現給學生一個“充滿激情的我”。
在英語課中，如何體現學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。
我常常在思索著:一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?我思量著:要把自己的情感傳遞給學生英語教學心得體會。每節課上，無論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于課本知識、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”! 提高課堂效率的方法很多。
只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教學實踐中，我會繼續探究，爭取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來為自己課堂教學改革帶來更好的效益， 使我們的英語課堂效率能得到真正意義的提高。店頭中心小學:張雪平。
英語教學研討會心得體會 8
昨天，在xxxx鎮中心小學聽了單子軒老師的一節英語公開課后，全鎮的小學英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課后，我們又聚在一起討論了“在農村現有的條件下，如何提高小學英語課堂教學的效果”這一話題。針對這一內容，大家把自己在平時教學工作中的一些成功的經驗及做法毫不保留地介紹出來，與所有教師共同分享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然后歸納，總結，發現有以下幾點值得農村小學英語教師借鑒：
1、對學生充滿愛，不居高臨下地對待學生。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學科。
2、上課時始終面帶微笑，不把不良情緒帶入課堂。李俠老師在向我們介紹這一點時，大家都很感動。她說：“我喜歡教學，喜歡孩子，不管我多么生氣，但只要一進入課堂，心情馬上就會好起來……”多么樸實的話語，多么可愛的老師，有這樣的老師，小學英語課堂怎會死氣沉沉?
3、教師堅持用英語來組織教學，根據學生的讀音、回答程度分別用英語來肯定Good/Very good/Wonderful等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。
4、根據教材內容，創設情景，使學生學習英語有身臨其境的`感覺。這樣，給學生增添了無窮的樂趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語環境中學習英語，掌握英語。
5、教師在設計教學過程的同時，還要在教學過程中積極地運用評價手段，即使學生在學習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當的評價可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態使學生正確調整自己的課堂行為。
英語教學研討會心得體會 9
在小學英語課堂教學中，首先教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去；其次，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學與各學科有機的整合，以此培養學生的綜合能力。
英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學課堂，要學習它就如同幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。在課堂上，應注意以下幾個方面：
（1）課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。
（2）教學做到情景化。
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。
首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’s on duty today？” “Good morning/afternoon。” “How are you？ I’m fine， thanks。 And you？”。建立如幾人一組的“Pair work/Group work。”等制度，來加強英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。
再次，通過游戲活動來表現情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。
（3）在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。
在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
（4）在英語教學中實施素質教育。
隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的'相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：
①復習已教過的語言材料；
②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；
③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。
為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務。
總之，在目前這個以知識為基礎的經濟時代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學效果，就必須很好的把握住小學英語教學的特點并努力遵循一些原則性問題。教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在樂中學，樂中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。
英語教學研討會心得體會 10
小學英語是英語學習的起始階段，是一門實踐性很強的課程。那么如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這些年的小學英語教學中，我不斷學習總結，有了一點自己的想法：
一、愉快教學，培養學生學習興趣
小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。
1、教師高興，學生也高興，教師沮喪，學生也沒勁。可見學生的精神狀態取決于教師的情緒。所以教師上課時，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態等創設良好的語言環境和氣氛，緊緊吸引學生的注意力。
2、教師對學生的即時肯定的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心理發展過程中將會逐步轉化為學習的動力，產生興趣。肯定、表揚的方式很多，如讓全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3、通過靈活多樣的教學方法來保持學生的`情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之保持長時間的興奮狀態，也能使學生保持良好的學習情緒。如在學習單詞“draw,color,write,copy,”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術課。在學習英語數數時，可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲，學生會非常感興趣，而學得很快。
二、課堂教學的量度和速度
量度包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學生個別訓練量要大，盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。有時教師上起課來故意放慢速度，生怕學生聽不懂，不理解，原句重復過多，松散的教學節奏，不僅會導致學生思維懶惰，智力活動松懈，使學生經常處于疲倦、麻木、消極的狀態之中，而且也會分散學生的注意力。
適當的有節奏的教學有利于學生的生理和心理健康有益于學生的身心發展。在教學中，教師要時快，時慢，時高，時低等交替的藝術手法，形成起伏有致的教學節奏，一定能夠提高課堂教學的效率。
三、注重差生的轉化
在教學過程中，總會碰到一定數量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。
1、掌握差生心理，建立的師生感情。
2、理解、尊重、寬容，善待差生。
3、根據英語特點，采取科學方法。
英語教學研討會心得體會 11
新課改倡導建設性學習，注重科學探究式學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，作為一名從教多年的一線教師必須認真學習新課程改革理論，改變教學觀念，以適應時代要求。下面，從以下三方面談談我所獲得的一些英語教學體會：
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、走近學生，鼓勵學生努力地學好英語，對他們在學習過程中出現的失誤和錯誤采取寬容的態度，盡可能多的尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種問題，我采取背后談心，課后輔導，死看硬守等方法，抓好學生的學習，從不使用過分的語言對待他們在學習中出現的失誤，因為我知道，學習不是一蹴而就的，要給他們時間，給他們耐心，去等待他們的成長。
2、以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息。鼓勵學生通過體驗、實踐、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。我在單詞教學時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯系生活實際用詞造句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學中，我刻意加強拼讀與拼寫的訓練，幫助學生進行有意識記，加強對詞的用法及內在含義的理解，培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考的習慣。
二、關注學生情感，盡力營造一個積極，寬松，和諧，民主的學習氛圍。
1、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。比如，買東西時超市時情景，過生日時PARTY情景，看病時醫院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創設一些條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進學生們間互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。并且，我常常參與其中，經常和學生們一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學相長。
2、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能多地為他們提供學習語言的機會。尤其在對待他們學習的轉化上，我先努力做到從態度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因為我記得一位名人說過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時，對他們處的環境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹慎的.使用自己的語言，唯恐一個不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說，自由度很大，我發現，有平時不愿意說英語的同學漸漸的肯開口說了，而且，成績也有了慢慢的好轉，這一點尤其讓我欣慰。
三、加強對學生學習策略的指導，培養學生從小學會學習。
1、引導學生根據具體語境，采用推測、查閱字典的方法進行學習。在閱讀教學中，當學生遇到生詞較多時，從不讓學生逐個生詞去查，而是先讓學生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關鍵詞，這樣，再查閱關鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據文章的大意，以及上下文之間的聯系，就推測出來了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時，文章中的ENOUGH一詞，學生們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個，又要買哪個，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，這時，我稍加提示，ZIP為什么會放回去呢？學生們很自然的想到了錢不夠，于是，同學門恍然大悟，沒有足夠多的MONEY。我想，經過這樣的學習過程，學生們大概永遠都不會忘記這個詞了。
2、積極創造條件，讓學生們自己制定階段性學習目標，以及實現目標的方法。我的學生們每經歷過一次考試，針對學生們考試中出現的問題，逐一查漏補缺，哪里有進步，那里有不懂，哪里有待改進，哪里有待加強，讓學生們自己學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學習方法有時，學生們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經過這樣的一次一次循環下來，我初步統計大概有三分之一的學生有較明顯的改觀。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價。因為我深知評價可以促使學生認識自我，樹立自信，有助于反思自己和及時調整自己的學習過程。在教學過程中，我最常用的評價方法是生生之間互評，評價者和被評價者都能從中獲取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發現并及時肯定每一位學生的進步，鼓勵他們長期堅持自我反思，自我提高，從而使教學效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學，從一開始的不聽課不寫作業，不聽老師的話，逐步變成一個作業能夠及時完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。
課改強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力。為致力于這一目標，我將會一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。
英語教學研討會心得體會 12
我這次觀課的三個課例分別是：張茂虎老師的《PEP人教版五年級下冊unit5 My school calendar lets spell 》，路鑫老師的《Unit 3 lesson1 Whats wrong with you ?》，李春玲老師的《Unit 3 My school calendar B Let＇s talk》，三位老師的課都非常精彩，值得學習，下面我就第二個課例來談：
本課是魯科版五年級下冊Unit3 lesson 1 《 What s wrong with you?》本單元圍繞health這個話題展開。本課主要圍繞王紅生病這個話題展開關于健康的交流，主要學習詢問癥狀，敘述病情及提供建議，醫囑方面的內容。使學生初步學會用英語描述幾種病情，了解東西方文化對于生病處理的不同，倡導健康的生活方式。通過觀課，我有幾點體會：
一、努力積極培養學生的學習興趣。
小學英語教學是要重視培養興趣，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發展智力，培養能力。因此，在日常的教育教學工作中，我不斷地進行摸索和探究，努力培養小學生的英語學習興趣，使他們想學，愛學，樂學。
二、創設情境，角色扮演。
英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創造一定的語言環境，給孩子一份自由發展、自由發揮的天地。我在教學中，經常請幾人一組運用所學的知識表演，成效較大。然后進行對話練習，講的流利、標準、響亮的，全班同學以掌聲給予表揚，這樣學生的'表演結果顯示學生不但會說，而且能配上自己的動作，表現得相當自然。本課在歡樂愉快的情境扮演doctor nurse等等。通過實踐，學生的興趣相當高，而且爭著練，練的面很廣。學生在表演的過程中全身心投入，通過角色扮演的這種游戲方式，達到了人人能說的目的，使學生在不知不覺中提高了聽、說能力。
三、反饋信息、即時鞏固。
英語的聽說訓練反饋一定要及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且將使學生在學說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，必須及時。例如，在學完本課重點短語和單詞后，用趣味性游戲的方法，老師說學生做，老師做學生說的游戲讓學生練習單詞。在訓練中，充分發揮學生的主體作用，啟發、鼓勵學生之間相互提問和對話，這樣老師問學生、學生問老師、學生問學生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學生掌握所學的語言材料，從而保證了聽說訓練的質量。
總之，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善
英語教學研討會心得體會 13
雖然我在重慶榮昌中學任教不到一年，但是在日常的教學工作中，我已經意識到了自己的不足，看到了自己的方向。通過不斷的學習，我在教學上不斷進步，思想也逐漸深入。
如果我想成為一名優秀的人民教師，我必須付出很多努力。其實在大學的時候，我就對自己的職業生涯有了大致的規劃和美好的期待。但是，真正進入教師行業后，我才開始意識到，成為一名優秀的教師，其實是一件非常困難和具有挑戰性的事情。光有美好的愿景還遠遠不夠。需要我們從各方面入手，不斷完善，不斷進步。
首先，在日常教學中，要形成自己的教學風格，不斷創新，總結經驗教訓，由實踐到實踐。作為一名新老師，我很容易受別人的影響。這包括一些有經驗的老師以及他們自己的學生。向其他老師學習可以促進自己的進步，幫助你找到自己的教學風格。但如果一味模仿別人，很容易畫虎不畫狗，讓自己陷入困境。同樣，如果盲目滿足學生的.要求，教師的地位只會岌岌可危，教學工作也會陷入僵局。更何況學生的學習能力和要求不一樣，老師不可能滿足每個學生的要求。
其次，要有過硬的專業知識和技能。這既是一個難點，也是新教師的突破口。難，因為我剛走出大學，步入社會，還沒有形成自己完整系統的語法知識體系，也沒有把理論知識和教學實踐結合起來。所以無論是專業知識還是專業技能，我都沒有優勢。但這也是一個突破點。如果我能在維持正常教學工作的前提下，多花時間和精力，多學習，我一定會在專業知識和技能上有重大突破。畢竟此時的我精力充沛，精力充沛，很容易吸收新知識、新理論、新觀點。教育行業的前三年對新教師來說至關重要。如果我這三年沒有突破和進步，在以后的教學工作中就很難有進步。
第三，與時俱進。每一個進步都是實踐和理論的結合。社會在不斷發展進步，教育也是如此。今天的新課改也對我們新教師提出了更高的要求，這也成為我們自我提升、自我發展的壓力和動力。通過這次新教師遠程培訓，我不僅對新課程有了全面的了解，而且在日常教學中盡力貫徹新課改的要求，使自己的教學技能和教學水平得到了提高。
當然，要想在教學上有所成就，做好以上三個方面是不可能成功的。作為一名新老師，不可避免的，我會遇到各種各樣的問題和考驗，但我從不放棄，更加努力，堅持不懈。
相比上學期的不成熟，現在的我更成熟了。而且我一直在追求我的目標，就是讓我的學生意識到英語并不是一門難學的學科，激發他們的學習興趣。現在我還沒有真正做到的能力，但是我會用自己的實際行動去實現我的目標。
在當前的英語教學中，我會結合課本知識和國內外重大事件、新聞熱點，適當講一些小笑話活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極發言，肯定他們的表現和進步。我也會在課前明確教學目標和重難點，每節課我要教什么，學生要掌握什么。在語言點的講解上，不要追求多而快，要少而精，讓學生真正掌握所學知識。
借用一句老話，“路漫漫其修遠兮，吾乃修遠也。我就上上下下。”即使這條教師之路布滿荊棘，我也會快樂地走下去。另外，作為老師，我是幸福的。我堅信，只要我不斷學習，不斷進步，我的努力就會得到回報和回報。
英語教學研討會心得體會 14
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在準備的基礎上的。通過培訓，我收獲了很多：
首先，我提高了老師的道德標準。
在培訓的過程中，我不僅從一些優秀的骨干教師那里學到了教研的技巧，也讓我深刻體會到了“學高為師，為人師表，學無止境”的真諦。通過培訓，我進一步認識到，教師作為教育目的、活動和方法的指導者，學生成長發展的探索者、實踐者和領導者，應該有奉獻精神和建功立業的熱情。
敬業是一種美德，也是教師的天職。教師對教育的熱愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。愛一個學生就是塑造一個學生，拒絕一個學生就是毀滅一個學生。教師對學生的愛不是基于血緣關系或個人需要，而是一種持久而深刻的對教育的愛。
我們知道師生互動是影響教學有效性的主要因素，教師在教學中通過師生互動影響和改變學生的學習態度。師生關系是影響學生學習興趣和學習質量的關鍵。所以，只要我們每一個老師都能讓學生感受到老師對他們的關心和愛護，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，那么即使我們每一個老師不強調如何讓學生注意聽課，他們也會很自覺的去學每一節課。
教育的本質是愛，最終目的是促進學生的發展。愛和責任是師德的基礎和核心內容。
第二，教育觀念得到了更新
這個骨干班的學生幾乎都來自教學一線。通過集中的理論學習，逐步更新了教育教學觀念，學習了先進的教育科學基礎理論、現代教育觀、學生觀、學習觀，在教學活動中遵循客觀規律，調整了角色和教學方法，將素質教育融入到學科教學過程中。
第三，更系統地掌握教育教學理論。
要發展和提高教師的專業素質，必須善于思考，勇于實踐，不斷反思和提煉。美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經歷+反思。他說，如果一個老師只滿足于獲得的經驗，而不深刻反思。那么，即使有20年的教學經驗，也可能只是一年工作的20次重復。平時忙于教學，很少有機會靜下心來學習。
來到日照師范學院，聽了那么多課，一下子記了厚厚的筆記，讓我們更系統地掌握了教育教學的理論和方法，讓我覺得自己比以前更高了，看得更遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。幾天的學習加深了我對一些教育理念的理解；對教學理論有更清晰的.認識；使我更系統地掌握教學的理論和方法；使如何開展教研活動更加清晰；我更熱衷于教育改革。
四、合作學習與共同成長
在學習過程中，所有學生合作學習，共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學生、老師、學生相互學習，取長補短，結下了深厚的友誼。培訓的結束是我們新合作的開始。回到工作崗位后，我們依然互通信息，保持聯系，互相交流，共同提高，力求用最簡單的臺詞激發最豐富的知識。
隨著課程改革的深入，在今后的教學中，我會大膽引入新的思路和方法來解決課堂上的問題。上課時要根據課堂情況及時調整教學環節和思路，組織課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的有意注意，使之保持相對穩定。同時可以激發學生的情緒，讓他們感到快樂，營造良好的課堂氛圍。
課堂語言要簡潔明了，課堂提問要面向全體學生，注意激發學生的學習興趣。課堂上要注意培養學生的學習熱情，激發學生的主動參與，變學生的教為學生的學和自學的意愿，讓學生更好地理解和運用知識。為了不斷提高自己的專業水平，我會積極參加各級的講座和評優活動，虛心向同行學習教學方法，取長補短，提高自己的教學水平。
在教學改革的今天，社會對教師的素質有了更高的要求。我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優勢，彌補不足，開拓進取。我會把在這里學到的新知識盡快內化，運用到教育教學中，結合我校的實際情況，及時為學校建設和展出謀劃策，努力學習同齡人的學習態度、求知精神和合作能力；加強平時的學習，一定會把學到的東西運用到教育教學實踐中去。我相信只要我加倍努力，努力，持之以恒，我一定會在教學上闖出一片新天地！
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英語是中學生的一門主干課程，無論是學校、家長還是學生都非常重視。但是，很多學生覺得這門課很單調，很難學，甚至很多學生放棄了。究其原因，是學生接觸英語學習的機會少，說練的機會少，與漢語形成部分反差的因素多，以至于學生對英語學習往往產生“累、怕、放棄”的不健康心理。這使我不得不改進我的教學方法。
第一，讓學生明白學習的目的。
要學好英語，首先要讓學生認識到學習這門語言的目的和意義。學生只有自覺地把自己的理想與祖國的前途命運聯系起來，才會真正對英語學習產生興趣，而這種興趣也可能轉化為學習英語的動力。所以我利用最簡單、最基礎、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等等，讓學生對英語產生興趣，形成學習動力。
第二，努力建立和諧的師生關系。
相對來說，初中生比小學生更獨立，自尊心逐漸增強，渴望被尊重。師生之間只有相互尊重和信任，才能建立起友好的關系，從而促進學生的學習興趣。我用滿滿的愛去關心和尊重學生，耐心細致地指導他們，與他們交流思想感情，使自己成為一個受學生歡迎和喜愛的人。
在課堂上，我是學生的老師，善于說服，激發學生的學習熱情，大膽求異，勇于創新；下課后，我成了他們的大姐和好朋友，無話不談，點亮了我心中的光；在生活中，我是他們的父母，對他們照顧有加。
第三，嚴謹學習，保持良好的教學態度。
教師的教學風格直接影響學生的學風。開車的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以提高了自己的思想認識水平，善良意識，做到了愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，學術研究嚴謹，保持良好的教學態度。
教師的教學語言和態度直接影響學生的學習。老師的教學態度好，學生喜歡。他們對聽課更感興趣，接受知識也更快。相反，學生不喜歡，甚至討厭。尤其是處于青春期的初中生，開始對問題有了獨立的見解，他們更應該注意自己的'教學態度和教學語言的使用。
比如我在介紹新句型的時候，盡量利用語言的輕重、語調和某些動作表達來引起學生的注意和興趣。學生回答問題時，我的表情變得自然親切，讓他們感受到老師對他們的信任，讓學生增加勇氣，大膽回答問題。
第四，積極創設語言情境。
該教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重學生綜合語言能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造輕松、愉快、積極的學習氛圍。課本配有圖片說明，并安排了大量生動有趣的活動，使英語學習變得輕松有趣。
教材以實用課題為主，逐步開展符合中學生年齡、心理特點和語言學習規律的教學內容和實踐活動。它強調運用任務型教學法將探究性學習引入外語學習，讓學生積極融入到創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我盡力創造語言場景來激發學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽說中培養語言能力，可以激發學生的積極性和興趣。
英語教學研討會心得體會 16
本學年，我擔任小學三年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出教學心得體會，希望能發揚優點，克服不足，教學心得體會檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、做到了認真備課
不但備學生而且備教材備教法，三年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的`準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出教學心得體會，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是三年級的學生。
三、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類教學心得體會，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于三年級學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學
用英語教英語(Teaching English through English)，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。
2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。三年級英語工作教學心得體會
3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生現有水平。
4、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
英語教學研討會心得體會 17
3月1日上午，我在學校領導的安排下，在實驗小學參加了《小學英語教學研討會》，聽取了兩位英語教師的講課，受到了很多啟發，使我開擴了眼界，有很深的感想。下面談談自己的體會：
1、講課教師素質高。教師精神飽滿，與學生很有親和力。語音語調優美準確，語速適中，與學生的配合很默契。新課導入新穎，能調動學生學習的積極性。看得出老師在這方面下了不少功夫。
2、教學過程中，教師注意設法創造英語交際活動的場景，利用圖片、多媒體等教學手段來增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，達到了較好的教學效果。
3、教學內容由淺入深，難點解釋的清楚，同時突出重點，用不同的.方式方法對重點內容進行操練及運用，使學生很好的掌握知識。學生和教師在課堂中密切配合，較圓滿的完成了教學任務。
最后市教研室主任結合目前英語教學狀況，強調了實施有效教學的重要性。針對如何提高課堂教學的有效性提出了建議和要求。
1、要加強自身的學習，熟讀課標，通讀教材，努力提升自身業務素質。
2、加強交流，不斷豐富自己的教學實踐經驗。
3、加強研究，研究學生，切實解決好小學生英語教學中出現的新問題。
在今后的英語教學中，我要不斷學習，取長補短，爭取使自己的英語課堂變得豐富多彩，給學生營造一個良好的英語學習環境。
英語教學研討會心得體會 18
我積極參加了縣英語教師培訓活動，堅持每次必到，每到必認真學習。對于本次培訓從領導到教研員都很重視，制定了嚴格的班級管理制度，外面冰天雪地，室內教師的學習熱情似火。
可以說這次的培訓的知識很有側重性，對教學很有幫助。學習內容側重點很強，給我們培訓的老師能夠毫無保留的把她們在教學中出現的問題和好的解決方法及教學方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過名師的示范講解使我學到了很多好的教學方法。例如：
在教學中怎樣運用歌曲激發學生的學習興趣;怎樣設計教學過程，每個教學環節應該注意什么，還學習了課堂用語。當然也發現了自己自身存在的不足。例如：
歌曲運用的不恰當，講解課文拓展不到位;訓練學生的聽、說、讀、寫不到位;游戲設計的不合理......
最讓我羨慕的`是老師在教學中口語的運用，她很熱情，她能在課堂上恰當的運用口語教學激發學生的興趣，讓學生在歌中學會英語。同時也指導我們模仿、學習。同時她也要求我們能在課堂教學中運用歌曲。《英語課程標準》對歌曲教學的要求是：
通過唱英語歌曲，培養學生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學服務。教學中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的。
的確，英語歌曲的學習一定會激發學生學習英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的必備環節。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學生有了積極性，歌唱得好的學生口語也很棒。口語差的學生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節課上課前，根據教學內容和學生的精神狀態，讓學生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學生從下課活動中迅速轉移到課堂教學中來，能讓學生盡快從心理上作好上課的準備。
在中學英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優美和諧、節奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發學生學習英語的興趣，調節學習情緒，促進對所學內容的內化和吸收，是學生學習的好幫手。我認為以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法。如：
1.在教學過程中，唱幾首英語歌曲，可以調動學生主觀能動性，營造英語學習的良好氛圍，使學生處于主體的地位，讓他們積極參與教學活動中，使學生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發學生的學習動機，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。
2.學生在課堂上注意力不集中或出現困倦時，多是因為其大腦已經進入了疲勞狀態，出現了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學生在學習之余消除學習的疲勞，使身心得到放松，使已經不大集中的注意力再度收攏，將學生喚回到課堂活動之中，保證教學任務順利完成。
英語教學研討會心得體會 19
5月16日，6個工作室聯合進行說課研討活動，6位老師在線上說課，每位老師的課都講得很精彩，我想重點談談夏靈芝老師的課。夏靈芝老師講的時態課現在進行時和過去進行時，她首先通過在校師生的圖片引出現在進行時傳遞語言，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂來。然后，通過一個時光倒流的視頻，生動形象地過渡到過去進行時，呈現過去進行時結構。在輸入句型結構的同時，寫學生的回憶，對九年級學生來說，也是一張感情牌，能更進一步激發學生的學習興趣。定義要求學生自己說，通過對比，學生很容易記住現在進行時和過去進行的結構。通過游戲，讓學生復習鞏固，檢驗學生是否學好，用思維導圖的方式讓學生對比現在進行時和過去進行時，讓學生總結現在進行時和過去進行時的標志詞。
我印象尤為深刻的是夏老師設計任務，通過PK的形式，讓學生在練習的過程中鞏固，進行語篇訓練，讓學生在語篇中運用過去進行時不斷總結。最后，根據前面的文章進行開放式寫作練習，培養學生綜合運用的能力，把語法和所要表達的內容有機結合起來。我想，這樣能夠促使學生更加有效地運用所學的知識，實現知識向能力過度。
夏老師的課運用了多種教學方法，選材視頻都是非常好的，把知識結構深深地印入了學生腦海。這樣的課把枯燥的`語法知識變得有趣起來，讓學生感興趣。注重知識的運用，契合中考的要求，采取能夠激發學生學習熱情的PK形式，能夠學習鞏固知識，采取開放式寫作練習，能夠最大程度開發學生的思維。
聽了夏老師的課，收獲頗多，受益匪淺。這樣的活動，希望多開展。
英語教學研討會心得體會 20
我非常榮幸能夠參加今年在珠海舉辦的大學英語教學研討會，聽取了來自英語學術界各位專家的精彩演講。特別是有關英語教學改革的內容，讓我受益匪淺。
首先，我印象深刻的教授是廣東外語外貿大學的一位名叫xxx的教授。他在講座上提到了《大學英語教學指南》背景下的大學英語評價與測試，內容非常干貨。他向我們介紹了量表和形成性評價的研究思路，包括如何將量表運用于測試、如何對接考試與量表、以及大學英語評價體系的形成性評價和有效評價等。這些內容給了我很大的啟發，對我的科研方向也有了指引。在評價方面，我們需要實現內部和外部、形成和終結、量化和質化的評價。對于課程評價，我們需要對課程設計、教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學支撐環境以及教學質量保障進行評價。因此，在教學中如何進行全面、科學的評價始終是一個值得我們長期探討的問題。
其次，我聽了清華大學一位教授的講座，他講的.是關于新工科背景下大學英語課程設置的思考與建議。這讓我開始重新思考在四新（新文科、新工科、新農科、新醫科）背景下的大學英語改革。我認為，我們的英語教學應該更具工具性和人文性。在課程設置中，我們應該考慮通用英語與專門用途及跨文化交際等的結合。同時，在教學中，我們也應該關注學術、生活和未來工作，特別是在財經大學里面如何實現新文科背景下的英語教學改革。此外，我們還應該考慮如何在英語課堂上培養學生正確的價值觀和人生觀，使其更具人文性。我認為這些都是值得我們深入研究和探索的內容。
再次，我印象深刻的一位專家是南京大學的一位英語教授。他非常幽默風趣，講課內容也非常實用。他的“大學英語混合式教學與課程思政”講座為我們提供了非常及時的指導。上學期受疫情影響，我們開始大規模地進行線上授課。雖然以前也嘗試過線上教學，但只是淺嘗輒止，而這次疫情促使我們大量使用線上資源。現在，雖然我們已經恢復了線下教學，但線上教學的各種優勢仍然存在，我們需要思考如何更好地利用網絡資源來提高教學效果。王教授的講座為我們打開了混合式教學的大門，并提出了如何將思政教育融入教學過程中的方法。他認為，中國學生學習英語應該具備全球視野，關注一帶一路國家，并重新審視中式英語，因為英語的應用性需要得到重視。
另外，在一次學術講座中，我聽到了北京大學某位教授談論了“人工智能與外語教育”的話題，這啟發了我對于未來外語教育的思考。同時，華南理工大學的韓金龍教授也進行了一場有關“面向國際化人才培養的‘一主多輔兩結合’大學英語教學改革”的演講，這也為我提供了很多借鑒和啟示。
兩天的學習時間雖短，但我在學術界各位大咖的分享下，享受了一場精彩的學術盛宴。通過小組討論與其他老師的交流碰撞，我收獲頗豐。然而，我深知學無止境，要在這些巨人的肩膀上不斷前行。
英語教學研討會心得體會 21
9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學英語教學與核心素養發展觀摩研討會”，這次培訓學習領導讓我參加不是因為我水平有多高，而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學英語教學，已經被時代遠遠給拋棄了，再不學習，那就真的會誤人子弟了。
通過兩天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對小學英語教學及核心素養發展觀有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
通過觀摩四節課使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養的教材與教學重構”，濱城區教研員童梅老師對“濱州市小學英語教學改革與指導意見的認識”的解讀，讓我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的.把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生， 而不是教教材，可以創造性地使用教材，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內涵，這也正是現在強調的德育一體化在各個學科中的作用。在課堂中還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一名剛剛步入小學英語教師隊伍中的一員，非常感謝領導能給我這樣一次學習的機會，這次學習給迷茫中的我指明了方向，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，讓這次培訓的結果落地開花。
英語教學研討會心得體會 22
20xx年5月16號晚上，我有幸參加了六室（市）聯動研訓共同體課例說課線上研討活動。首先，鄭科長進行了的精彩致辭。鄭科長從聯合教研形式、不同風格、優質資源整合等方面肯定了此活動的必要性，然后細談了新課標的學習，提出了語音詞匯、語法教學需在情境、語境中教，專題教學要結合新課標變成有情境有結構化的知識，把形式、意義和使用三個方面結合起來，讓學生學得活等，其次關注中考，從新中考的方向、思路，詳析三條線一一一價值線、思維線、情境線等進行分析。這些無不讓我耳目一新。
接下來我認真觀看了譚姣老師、夏靈芝老師、劉小玲老師、陳曉老師、李瓏瓏老師、孫春艷老師六堂精彩的語法教學說課。她們從時態、定語從句、形容詞等幾個語法知識方面呈現了六堂精品課，每堂課都是精讀課標、細研復習的最好表述。各位老師踐行新課標理念，中考備考針對性、有效性極強，堂堂干貨滿滿，只可惜能力有限的我不能真正做到學以致用，但感觸很深，一定積極向各位努力學習。感謝xxxx市劉文暉名師工作室給我一個學習的平臺。深切致謝！
最后認真聆聽了周麗丹首席、谷寶玉首席、陳秋梅首席、劉文暉首席、xxxx首席的精彩總結。她們對此次活動給予了高度肯定。劉文暉首席的.《研讀課標，讓語法復習真實發生》點評，指出“激發學生、喚醒學生、帶動學生、成就學生”的目標，努力創設語法學習和實踐的情境，要重視在語境中呈現，巧妙建立兩個關聯，精心設計三個層次的課堂活動…這些讓我受益匪淺的講解我將銘記于心。兩點推薦恰到好處，指引我們以后的教學。
總之，兩個多小時的認真聆聽，收獲滿滿，再次感謝工作室給我學習的機會！感謝工作室引領我成長！多謝！寫得不好，敬請指教！
英語教學研討會心得體會 23
10月29日，我有幸參加了“2019年x市小學英語課堂教學研討會”，聽了x老師、xx老師等6位優秀教師的示范課，讓我更近距離的領略到了這6位優秀教師的教學風格，深厚的教學功底以及精湛的教學藝術，讓我感覺受益匪淺，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發音準確，只有做到這一點，才能保證學生對課程內容的理解，才能保證學生能夠學到正確的知識和地道的語言，并且給學生創造了一個說英語的環境，帶領學生在課堂上說英語、用英語的目的。
其次，課題的引入與各個教學環節之間的銜接，是課程設計的重點，這6位老師都采用多種形式創設情境導入新課，他們在課堂上利用音樂、簡筆畫、精美的教具等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
最后，這6位教師在課堂教學的最后環節都為學生創造了全面開放的'英語學習環境，教師通過真實的和創設的情境，在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動，鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運用所學語言知識，達到了運用英語進行交際的目的，使我們認識到英語教學不僅僅是語言的教學，語言源于生活，又實踐于生活。
《英語課程標準》指出：小學英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣培養他們英語學習的積極態度，是他們建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音語調接觸，使他們形成初步運用英語進行簡單，日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。通過此次研討會，我認識到英語教學不應該是單一形式的老師教學生跟著學，而應該是多元化的教學方式，讓學生主動的參與與探索。在今后的教學中，我會認真學習課標，鉆研教材，把課標和教學密切結合在一起，把今天學到的運用到自己的教學中，使自己和學生共同進步。
英語教學研討會心得體會 24
通過參加本次初中英語名師工作室六室聯動說課研訓，我有非常大的收獲。在本次研訓中，我有機會向來自不同地方的教育專家學習，學習他們的教學經驗和教學策略。同時，正如長郡中學譚姣老師所引用的一句話“給學生一杯水，教師不僅要有一桶水，而且必須是活水”，這讓我深深感受到了學習的重要性。
首先，經過這次研訓，我自己的教學理念又得到了進一步的完善。以前，我對單元整合教學等還只是停留在有一個抽象概念的認知上，通過參加這一次的研討活動，讓我對這方面有了具體的理解。還有其他幾位老師的課例分析，都深深的體現了語法教學“無情境，不教學；無情境，不對話”的教學理念。同時，通過這次活動，我對新課程標準也有了更深層次的理解。以上這些對我來說是一個很好的啟示，也讓我更加自信和從容地去面對教學工作。
其次，通過觀摩六名師的課堂說課，我受益匪淺。我學到了很多新的、實用的教學方法和技巧，比如以生活為背景為學生創作學習語境等。這讓自己的教學設計更加全面、深入。同時，我特別認真地聆聽了懷化市溆浦縣三江鎮學校夏靈芝老師的課，同是農村學校的英語教師，她的很多教學方法都值得我借鑒。通過她分享的課，讓我對今后的教學有了更明確的方向。其中之一就是目標明確，尤其是有的放矢地針對基礎一般的學生進行教學。這次研討活動有利于我優化自己的教學設計思路，促進自己的專業成長。
最后，我認為通過與各位名師攜手共學，我更有信心去探索新的教學方法、去創新。相信我的教學也會更加精彩、更加有意義。我深信，在未來的.教學生涯中，我可以把自己的所學變成更好的教育成果，讓更多的學生從中受益。
總之，本次初中英語名師工作室說課研訓，不僅提升了我們教師自身的專業素養和教學水平，也提高了我們對于學生的認識和對教學各方面需求的洞察力，帶動了教學方法的創新，對我們未來在教育教學領域的發展助力很大。
英語教學研討會心得體會 25
英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學課堂，要學習它就如同幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在課堂上，應注意以下幾個方面：1、良好的課前準備習慣。
上課前，要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響就自覺地安靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。 2、課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。
3、教學做到情景化。
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。
高效課堂小學英語教學研討會心得體會4高效的課堂是時下課堂教學的主流，也是我們一線教師的追求，在聽完仇海云老師的講座后，感想很多如何讓孩子們喜歡上這個第二語言，學在其中樂在其中，如何才能提高教學效率，打造高效課堂，我有以下幾點淺顯的認識：
一、激發學生學習英語的興趣
新課標指出：激發和培養學生學習英語的興趣，是學生建立自信心。養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神：是學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合運用語言的能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新能力，幫助學生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。 “興趣是最好的老師”。這毋容置疑。作為小學生的啟蒙英語老師，我們有責任有義務培養學生的興趣，這個興趣應該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應該從小學生的生理和心理特點出發，精心設計教法，把英語課與活動課相融合，讓學生在活動中快快樂樂學英語。同時，教師可根據小學生好勝心強的特點，開展適當的`競爭性游戲，通過小組競賽的形式，采取加減分數、搶得紅五星等多種方法，使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學生的團結協作意識，培養學生的合作精神。
二、有效提問是提高課堂教學效率的關鍵
提問是觸發學生思維的引言，是激發學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點：
1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學生思維起著潛在的導向作用。
2、提問要有啟發性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問——簡單地問“對不對”、“好不表面熱鬧，價值不大，好”這種應答式的提問，思維的含量很少，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。
3、提問要難易適度。有效備課中有個環節就是“備學生”，學生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。
三、采用豐富多彩的課堂活動
小學英語教學內容更多的是以日常交流語言為主，帶有很強的情境性。而由于孩子隨意注意穩定性較差。這就要求我們將枯燥的教學內容還原為實際生活，將課堂教學活化為交流情境。而豐富多彩的活動正是英語教學的情境化中介，是優化英語課堂的關鍵，是教師了解實際的策略，更是教與學的中介。英語教學活動化，教師應真正樹立為學生服務的觀念，遵循學生的心理發展和認識發展規律，精心設計課堂的每一個環節，采取種種方法，充分調動學生主體參與的積極性，做學生學習與活動的參謀者，引導者和組織者。從實際出發，精心設計各種新鮮的活動，全身心地投入課堂，對學生的差異要心中有數，對出現的問題及時發現，及時解決，要使學生樂于參與，使他們能夠在學習中盡情地發揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情。這樣，才會有利于全面發展，使他們喜歡英語，喜歡上英語課。
四、及時的給與多種形式的積極評價
教育是一個從量變到質變的不斷發展的活動過程，需要根據情況變化及時做出判斷和決定，由此產生相應的教育評價。評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現課程目標的重要保障。傳統的評價重結果，輕過程，忽視人文性，往往使很多學生一旦失敗幾次，從此就失去了學習英語的興趣和信心，課堂上再也見不到往日的微笑和高舉的小手。蘇霍姆林斯基說：“成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這個力量。”每個兒童都渴望成功，渴望得到老師的表揚，哪怕只是一次微笑。這就需要在平時的教學中注重形成性評價，注意發現每個學生學習的潛能，讓他們自主地參與活動，完成學習。
五、及時反思是提高課堂教學效率的保證
教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。
總之，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發他們的學習興趣，我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現。所以，我們要在教學中不斷摸索，在摸索中不斷前進，為學生將來的學習奠定堅實的基礎。
英語教學研討會心得體會 26
5月恰逢中考專題復習階段，對于經驗尚淺的我而言，本次六室聯合舉辦的語法專項復習教研活動可真是一場及時雨，我不僅學到了很多有關語法的系統化結構化的知識，更重要的是加深了對單元整體設計下語法教學的認識，同時也為我的教學工作提供了寶貴的參考。
鄭科長的講話引發了我們對語法復習現狀的思考。我們都明白，語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的`基礎，其中語法是語言知識的重要組成部分。但在傳統教學中我們時常會過度強調語法的形式，而忽略了語法的意義及語用功能，因而很多學生都認為英語語法實在是枯燥乏味、難記又易忘，這也就極大地影響了他們學習英語的興趣，同時更制約著他們英語成績的提高。那么在復習中怎樣上好語法復習課，是一個很值得研究的課題。在6位教師的課例展示中，大家都不謀而合改變了過去那種講練教學模式，把語法教學貫穿到語篇、對話等真實語言情境中，有效引導學生體驗實踐、參與合作與交流，很好地實踐了新課標理念下的英語學習活動觀，讓語法課也有了思維含量與價值導向。
結合此次教研所得，我及時地反思了自己的教學方法、教學效果等方面，并致力尋找改進的方向。我在以后的教學中，一定會繼續深入研讀新課標，不斷嘗試與實踐各種教學策略，尤其是運用語境及語篇教學，給學生提供充分的實踐機會，如情景對話訓練、學生習作改錯訓練、寫作拓展訓練等，以幫助學生形成語感，從而更加自信且靈活地使用英語。
英語教學研討會心得體會 27
10月29日，我有幸參加了在x舉行的x市小學英語教學研討會，認真聆聽了6位老師的英語示范課，他們扎實的基本功，流利的口語，精彩的教學設計給我留下了很深刻的印象。第一節是來自瀍河區的x老師帶來的《We mustnt cross the street now。》作為作課教師中的唯一的一位男教師，姚老師的表現讓我忍不住為他點贊！他精心為學生創設情境，讓學生明白規則無處不在，無論何時何地都要遵守規則。第二節是洛龍區一小的馬阿礫斯老師帶來的《What are you going to do tomorrow？》馬老師的課堂中令我印象最深的.就是keywords的尋找，她不厭其煩地引導學生理解并找出keywords，最后寫作教學的引入更是畫龍點睛之筆，告訴我們英語教學中寫作指導的重要性！第三節作課的是來自x區英語學校的xx老師，她帶來的是《Is there a library near here？》。x老師的課緊扣生活實際，設計的非常巧妙！x老師的熱身環節帶領學生說做chant，復習與交通相關的短語，為學習新知做好鋪墊！接著她出示x地圖，介紹自己及自己所在學校的位置，又詢問學生北二分的位置以及周圍是否有圖書館，引導學生既練習了口語又導入了課題，一舉兩得。在課文學習環節，她帶領學生采用多種形式讀課文，從讀中讓學生既感知了課文大意，又培養了聽說能力。現場示范指導理解難點end更是巧妙至極！在我看來很難理解的一個詞在她的生動形象示范中悄然化解！最后的拓展環節，她利用牌子和詞卡為學生模擬真實生活場景，讓學生將所學知識運用到生活當中，并告訴學生在不知道路的情況下如何做才能化險為夷？對學生的閱讀教育，真可謂是以學生為本，從內心關注學生！第四節課是來自高新區的x靜老師，她才工作兩年，但對教材的整體把握和駕馭能力讓我從心底佩服！第五節是來自伊川的黃秀琴老師，她講的是《He cant see》，雖然這一節課我也講過，但她給我呈現了不一樣的導入，更精彩的重難點突破方法，讓我耳目一新！最后一節是來自芳林路小學的x曉菲老師帶來的《It will be sunny this Sunday》。課堂上面對學生不會的情況下，她的沉穩和對待學生的耐心非常值得我們學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己與市優質課的差距。在以后的教學中，我要從以下方面努力：
一、認真研讀課標，課內外注重學生聽說和寫作能力的訓練與培養！
二、努力為學生營造英語學習氛圍，培養學生學英語的興趣！
三、認真學習，提升自己和學生的英語素養！
同時，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂語言更優美？怎樣吸引我的學生們喜歡上課？以后，我應該更積極投身到英語教學中，以優秀英語教師的要求來規范自己的教學行為。相信通過我不斷的努力，一定能拉近和名師的距離，不斷進步。
英語教學研討會心得體會 28
4月7日上午我有幸來到上饒市第七小學參加信州區小學英語教學觀摩研討會。本次研討會共分兩個部分內容,分別是由七小劉麗虹老師執教一節英語現場教學展示課；由信州區教研室組織開展全區中小學英語教師教學相關問題的研討會。
劉老師執教內容是unit 4 At the farm ,part a let’s learn and chant ，該課選自四年級下冊，學生32人。本課的教學目標是讓學生掌握三會單詞potato，tomato，green bean ，carrot，使學生能夠流利的朗讀let’s chant 部分內容。重難點是名詞單復數的變化基本規律，以及復數句型介紹蔬菜，they are ….40分鐘的課堂，劉老師通過歌曲導入,圖片呈現新詞，新課展現多采用不同形式的游戲方法教授新單詞。自然引出名詞單復數變化的語法規則，通過巧妙編口訣是學生對語法點記憶深刻，這也是本課的一大亮點。小學英語階段雖然要弱化語法，但不是偏廢語法，當課程內容涉及到必要語法時，通過不枯燥、呆板的方式傳授，反而能使課堂內容更為豐富，課程講解更加細致。最后的幾個鞏固小游戲，看圖猜詞、炸彈游戲以及chant的學生呈現，都非常到位。真正做到讓學生在玩中學英語，這也是我今后努力的方向。
課后進行的觀摩研討會上，劉老師就這節課的磨課過程和各位老師做了分享，說到課程理解的重要性，課程重難點的掌握的關鍵性。部分英語教師也對該節課說了自己的看法。肯定劉老師這節課的付出已經學生的反映效果極佳，同時也給出了自己寶貴的.建議。比如在情感教育上，可以將本課蔬菜有益身心健康這一教育點融入到詞匯講授時，自然引出，而不是放在末尾才來道明。最后教研室陳老師就這節課給出評課意見，贊賞劉老師詞匯教學的形式較為多樣，同時提問在座英語教師平時在課堂詞匯教學中的方法有哪些。老師們暢所欲言，研討會在掌聲中進入尾聲。本次信州區小學英語教學觀摩研討會也在掌聲中圓滿結束。
本次研討會給我最大的感受是一節好課，必須是多次、多方、多角度的綜合付出。劉老師的課離不開教師的專業發揮，磨課組的研討改進，以及學生的認真配合。我想自己在今后的教學上應該在這幾方面入手，多方請教，因材施教。
英語教學研討會心得體會 29
本次活動在淮師會堂舉行，在歷時兩天半的活動中，我們共聽了11節課，4場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現了新穎的理念、精彩的課堂。他們對英語教學研究的激情與執著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采。
第一次近距離接觸這些名師，記錄他們的課堂，品味他們睿智的語言和深邃的思想。第一節課是xxx老師的課，他的口語非常的好，設計也很獨特，通過5個導游把整個教學過程有機的銜接了起來，特別是單詞教學環節設計新穎，直觀，形象生動且有效，我想在我今后的教學中可以借鑒使用。但是在剛剛開始的復習熱身環節有些卡殼，學生的反應非常不積極，我一直在思考這個問題，真的是學生的口語太差，太緊張，太怯場嗎？我覺得，可能是開始的導入跳躍性太大，讓學生的思維跟不上老師的步伐，使學生不明白老師要去干什么，所以也就無法張口去表達。我認為，在學生聽不懂的情況下，是可以用漢語來提示的，這樣更能讓學生張開嘴巴去表達。
xx老師的課讓我受益匪淺，她教態自然活潑，注重師生互動，充分調動了學生的積極性。教案的設計很有梯度，學習動詞分詞形式，先充分復習了動詞原形，又采用多種形式，由單詞到句子到篇，再到寫，練習方式由淺及深，循序
漸進，充分展示了一節獨具匠心的觀摩課，讓我對英語內容的建構第一次有了認識。指導我去思考和學習。
xx老師和xx老師的課很有激情和親和力，重點突出，從學生實際出發，充分調動了學生的積極性。xx的課后感言讓我記憶猶新，如何讓孩子們把書本上所學的運用到日常生活中，使英語生活化，使英語真正發揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。
第一次聽xx老師的課，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教學風格與巧妙獨特的教學構思深深吸引了我。首先是他的交流互動方式
田老師為學生營造了一個具有競爭機制但又相對輕松和諧的課堂氣氛，所以學生非常積極有效地參與到了課堂中，這在師生交流，學生個體發言的頻率與質量中得到了很好地體現。不過我想在句型操練過程中是否能再多一些類似pair work, group work的.生生互動交流，這樣學生就有了更多開口的機會。在xx的課上，老師和學生不再是教和學的關系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學生提供了一個了學的平臺，調動了學生學習的興趣。教師優秀的個人素質
他豐富的表情，夸張而生動的肢體語言是我對田老師印象最為深刻之處，同時他的幽默與較為地道的語言也給我留下了較深的印象。
xx老師的課是最后一節課，作為壓軸課，她沒有辜負眾望。她的課沒有太花哨的東西，很實在的一堂課。她巧妙
地將上節課所學的主句型融入到教師的自我介紹的信息中，再讓學生自編歌謠的互動，不僅復習鞏固了上節課所學的知識，也激發了學生的學習興趣，活躍了課堂。她的課最后給我的印象就是細致和深入，每個環節都緊緊相扣。
時間如白駒過隙，兩天半的學習很快就結束了。通過這次活動讓我明白了英語課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創造優質、高效的課堂。
英語教學研討會心得體會 30
12月初我有幸參加了江蘇省高中英語教學觀摩研討會，首先感謝教研室給我這這樣一次難得的學習的機會，通過這兩天的聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優秀老師的現實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師優質課的風格各異，水平不一，但是其實每一節課都有很多值得我去學習借鑒的優點，找到差距和自身的缺點。本次活動為期兩天，共14節課，每個地市都有優秀教師參加，更有許多優秀的專家來當場予以點評。
感受之一：
是來自全省各地的老師們的學習熱情，這種濃厚的學習氛圍深深的感染著我們。這次評選規模盛大，聽課教師來自全省各地，都認真的記著筆記，學習經驗。
感受之二：
是來自授課教師精湛的課堂藝術和自身的業務素質。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證， 講一口好話，寫一手好字 這是當好老師基本素質，特別是我們青年教師更要注重教學基本功的培養。在這幾天的聽課中我們發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1.參賽的選手大都在三十歲左右，年輕漂亮，灑脫，有氣質。
2.口語流利，發音地道，語調優美，詞匯豐富，表達流暢，把英語課堂打造的生動活潑引人入勝。
3.教態親切自然，表情豐富，很富有感染力，課堂的組織、調控能力很強，能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。
4.教師親和力的自然流露幫助順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。在借班上課中，參賽教師運用課前幾分鐘的活動，如：
老師的自我介紹，欣賞歌曲或視頻，和同學們問好，介紹家鄉和學校，幫助同學們分組，贈送學生英文名等與學生拉近距離，大部分老師的互動做得有聲有色，學生參與積極，為正式上課師生之間的有效配合打下了良好的基礎。
感受之三：
是教學內容設計扎實有效，環節緊湊，導入恰當，過渡自然，總結活動大膽創新，任務設計貼近學生生活。我們本以為這種大型的'比賽參賽教師會各顯其能把內容設計的很花哨，其實恰恰相反，大部分教師的課上的都很平實，每個環節都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內容，每一項活動任務的設計都關注師生互動，生生互動，注重了學生的學習過程和思維過程。
感受之四：
是授課教師不管是問題的拓展還是任務的設計注重了情感滲透。新課標指出在高中英語教學中老師除了要注重培養學生的語言和知識技能，還要體現 寓情感于教學之中 的教育理念。因此，類似于OK, Very good, Wonderful, Well done, ExCELlent,You did a good job! 這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，只要學生積極回答了問題，就對其進行鼓勵,并且多數老師對回答不上問題的學生都有一定的提示或幫助，這也極大的調動了學生的積極性。其次，授課教師在教學過
程中通過問題的設計和討論，達到情感教育的目的。例如，省常中的董焱老師在導入部分運用了 小悅悅 事件，問學生：
If this happened besides you, would you go up and help her? 這種導入設計會引發學生的自我的道德追問，為激發學生的任務動機埋下了伏筆。
英語教學研討會心得體會 31
初登教育舞臺的我，非常榮幸能有機會到郯城參加這次學習活動。這次郯城學習之旅，帶給我更多的是震撼，是信心，是醍醐灌頂，是心與心的碰撞與交流。
首先說震撼，臨沭教研室的呂老師帶給我很大的震撼，在我個人看來，那是本就已經很緊張的工作生活，每天不僅要堅持備課、上課、批改作業，還要做飯加照顧家人等等，可就是在這么緊張而忙碌的生活條件下，她依然能堅持每天讀書，讀數學專業的書，讀文學方面的書，讀哲學方面的書，也讀兒童文學，可以說是涉獵很廣。我也讀書，讀兒童書，讀童話故事，讀哲理書，也讀教育學方面的書。不過，遺憾的是，那是大學的我。自從大學之后，我就很少再讀書了。你如果問我為什么，我可能會模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺騙你，但我更多的給自己找借口，為自己的懶惰。因為我很清楚，恐怕不是忙不忙的問題，而只單純的是不愿靜下心來。就像呂老師說的那樣，時間就像海綿里的水，擠一擠還是有的。通過每天堅持讀書，不僅改變了她的性情，也改變了為人處事的方式，讓她從此敞開心扉，“對外開放”，打開自己，以一種積極的心態進行交往。
縱觀呂老師走過的每一步，再想想我自己，為什么我不能向呂老師那樣呢？我是性格內向了一點，可有誰敢保證內向的人就不能教好課呢？我是年輕，沒有經驗，可試問，有哪位老師是天生就有經驗的呢？他們哪一個不是一步一步地走過來，一點一滴積累的呢？要始終相信，無論黑夜多么漫長，朝陽總會冉冉升起；無論風雪怎樣肆虐，春風總會緩緩吹拂。要始終記得，俗話說得好，“Anything is possible.”，一切皆有可能，只要我付出努力和汗水，堅持不懈，總有一天是會成功的。
接著說信心，這次學習，通過聆聽諸位教師不辭辛苦堅持從教的優秀事跡，不僅讓我對教育事業充滿信心，讓我對孩子充滿信心，更讓我對未來充滿信心。對教育事業充滿信心，讓我更加堅信，我所選擇的道路是正確的，從今往后，我將繼續堅持黨的領導，堅持國家的教育方針和政策，將我的畢生投入到教育事業之中。對孩子充滿信心，讓我相信每一個孩子都是獨一無二的，都是世界上唯一的珍寶，都有自己的閃閃發光的地方。作為老師，我們要有伯樂般的眼光，善于發現千里馬。也要相信，每一個孩子都是一匹千里馬，都有值得我們肯定的地方。對未來充滿信心，讓我更加深信了《孟子》里的那段話，“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚…”，每個成功的人都注定命途多舛，在獲得成功之前，必定得承受一番磨難，沒有人能隨隨便便成功。只要我堅持往前走，就一定能遇上盛大的——屬于我自己的盛典。
再說醍醐灌頂，我是今年的畢業生，自此之前，對英語教學幾乎是一無所知，只是曾在暑假期間從事過數學教學的工作。初等教育舞臺，我對英語一片茫然，只是憑著自己大學時所上英語課的經歷，憑著記憶與感覺去教，雖然這聽著這似乎有點不負責任。但是一切都剛剛開始，我只能自己去摸索，去體驗，去探究，去發現。通過這幾天的學習，我如夢初醒，原來英語教學是這樣子的，不再是傳統的“三中心”即以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心，我還可以這樣教，學生也可以這樣學，教師不再是完全的主宰者、控制者，而只是他們的指導者和引導者，學生在這樣的課堂中，不再是完全的被動，而更多的是以參與者主人公的身份存在于整個課堂的。我也可以向他們一樣，為學生創造一個輕松愉悅的英語國度，在這個國度里面，學生是樂在其中的，他們更多地會把學習當作是一種游戲，一種趣事，而不是為了學習而學習。他們幾乎每個人都對于英語學習有著強烈的興趣，不需要教師太多的目的性言語，他們自然而然的就融入到了英語的氛圍之中。而我將來所要做的.也就是那些優秀教師已經做到的，認真備課上課，經常進行日常英語的滲透，為學生創造良好的英語環境。
總之，在這次郯城學習之旅中，我收獲了很多。不僅對自己有了新的定位，對于英語有了新的理解，對于教育事業也有了新的闡釋。最后，我想說的是，我始終相信，只要我堅持往前走，就一定能擁有—屬于我自己的盛典。
淡然點評：呂老師不僅帶給了你震憾，也帶給了我震憾，帶給了當時在場的所有人震憾！我想知道的是：回來之后的你，開始行動了嗎？震憾之后的你，有所改變了嗎？
初登講壇，當然會有許多困惑，會有許多困難！不過，你們還是幸運的，你們有那么多學習的機會，也有那么多學習的渠道，在信息高速發達的今天，你們得到的幫助比以往任何一屆都多，因而也更希望你們這一屆取得更好的成就！
同時，我也希望你能夠從這次教學研討會中學習到更多具體的教學方面的知識與技能！
讓我們相約，共同讀書吧！
祝你天天進步！
英語教學研討會心得體會 32
4月2日上午，我們x學區的老師們在武屯小學進行了一次高效課堂課改研討會，這也是我們新教師上崗后在學區進行的第二次教研活動，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學生愿意聽的課。
給我留下深刻印象的是x老師的五年級語文課。這是我第二次聽x老師的課，剛一上課，她的.語氣和抑揚頓挫的聲調就讓我感覺精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開始，x老師組織了課堂聽寫活動，不僅讓學生復習了漢字，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導入十分流暢自然，也不會讓人感覺很突然。之后，x老師用小組互動、分角色朗讀等多種方式把一節課上的激情澎湃，學生積極性也很高，絲毫不覺得時間過得慢，反而在下課時還有點依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。
示范課展示完后，我們進行了評課和研討活動，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點，把導學案上的問題整合，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發學生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預設學生可能出現的情況。高效課堂上要做到學生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學生，關注每一個學生，才能讓學生有所發展，有所進步。
聽完x老師的話，我也有所感悟，為什么我的課堂上會有學生說話、走神、亂說亂動的現象，還是我沒有抓住學生的心理，對學困生有些忽視，才導致讓他們在課堂上無從下手，甚至無事可做。所以在設置習題的時候，我要根據不同層次的學生，設置難易適中的練習題，讓每一個學生都能學會思考，“跳一跳摘個桃”，激勵他們大膽發言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣。說到對學困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價，我們四年級也在持續進行著，每當學困生有不會的知識時，我會讓好學生來幫助他們完成，并對已經學會的學困生和好學生同時給予獎勵分，增強學困生的自信心，也激發好學生樂于助人的品質，豈不一舉兩得！
課改就像滾雪球，需要老師和學生們共同努力，需要我們堅持不懈，作為新教師，我更要不斷學習，向前輩學習經驗，向一同來的新教師學習新思維，與大家共同成長。
語言能力，文化品格，思維品質和學習能力。在傳統的英語課堂上，我們很多老師無法擺脫應試教育觀念的束縛，將重點放在了如何提高成績上，卻忽略了對學生畢生發展的考慮。然而，最終檢驗一個人的不是分數，而是社會。
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