學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會（精選20篇）

　　當(dāng)我們積累了新的體會時(shí)，寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 1

　　在市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》，這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現(xiàn)，讓我們不僅看到了未來的希望，重新燃起了更多欲望，同時(shí)也再次深感作為人民教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。

　　“國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)，在黨和國家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。”其實(shí)，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進(jìn)步：實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育；建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程；認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué)；認(rèn)真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問題；在全國義務(wù)教育階段推行“一費(fèi)制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。國家對職業(yè)教育的發(fā)展給予了相當(dāng)高的重視，在發(fā)展目標(biāo)中，職業(yè)教育在未來必將得到更多的政策支持、社會認(rèn)可。科園的教育理念、教學(xué)模式以及教務(wù)管理上 是符合國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃的精神和思想的，我們前進(jìn)的方向是正確的，所走的道路是順應(yīng)時(shí)代要求的；同時(shí)，我們在教學(xué)管理上的探索和研究還有很大的提升空間，我們應(yīng)該以此次《規(guī)劃綱要》的'學(xué)習(xí)為契機(jī)，以提高教學(xué)服務(wù)能力為推手，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的資源共享，信息化現(xiàn)代化的城市班班通建設(shè)，當(dāng)代教師再不是處在只能使用“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的三大教具時(shí)代。“一貧如洗、兩袖清風(fēng)、三尺講臺”也再不是現(xiàn)代教師的真實(shí)寫照，“提高教師的社會地位、提高教師工資待遇”不再是句口號，每年參加教師資格證考試的紅火場面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力，越來越多的知識型人才開始青睞教育事業(yè)，“中小學(xué)教師實(shí)行績效工資”更加穩(wěn)定了基礎(chǔ)教育的教師隊(duì)伍。

　　“中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育。”

　　怎樣的人算人才，培養(yǎng)什么樣的人才？“樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關(guān)鍵性問題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能樂觀向上、自主自立、健康成長，而不是批量生產(chǎn)統(tǒng)一型號統(tǒng)一性能的某種產(chǎn)品。

　　因此，樹立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專業(yè)水平和教學(xué)能力、增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，做讓家長滿意、讓社會放心的教育，是我們當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 2

　　21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì)。從現(xiàn)在起到20xx年，是我國全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期。必須清醒認(rèn)識到，我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不活，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。

　　綱要指出戰(zhàn)略目標(biāo)是，到20xx年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

　　教育優(yōu)先發(fā)展，這是增強(qiáng)國力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養(yǎng)一個(gè)除了德智體美勞全面發(fā)展外，還需要有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才，這是我們國家最后走向強(qiáng)大，擠身于世界先進(jìn)行列的必要條件。我國自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會需要的人才。而教育的`進(jìn)步，正是為社會源源不斷地培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的普通勞動(dòng)者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。

　　教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視；而制度的改革創(chuàng)新，則重點(diǎn)放在有利于人才的培養(yǎng)上，提高質(zhì)量應(yīng)該把培養(yǎng)有極強(qiáng)個(gè)性、極強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)造性的人才防在首位。學(xué)校既是培養(yǎng)人的地方，又是一個(gè)有著極深文化底蘊(yùn)的地方。雖然現(xiàn)在提倡所謂的素質(zhì)教育，家長也很重視孩子的才藝培養(yǎng)，如學(xué)鋼琴、學(xué)圍棋、學(xué)唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關(guān)注孩子技術(shù)技能的掌握，而忽視了個(gè)性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質(zhì)修養(yǎng)？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象，更是一種社會問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學(xué)率高的學(xué)校，問題的關(guān)鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學(xué)生的前途也在這張紙上。

　　學(xué)習(xí)了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動(dòng)力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時(shí)間。”因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的！

　　作為一名一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力；愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)做實(shí)做好，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出國際化的人才。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 3

　　我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深，再一次看到：把育人為本作為教育工作的根本要求，綱要中把教育的各個(gè)階段都進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和設(shè)計(jì)。有理有據(jù)，讓大家看到了國家對教育的重視，措施明確。學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中 大專大學(xué)，成人教育繼續(xù)教育等等面面俱到。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后覺得對于一線教師，其實(shí)不光是教學(xué)課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)過程的改革，課程只是其中的一部分，而教學(xué)的過程也是很重要。自從女兒上小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)中、小學(xué)教學(xué)都比較注重認(rèn)知，也就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上灌輸?shù)倪�是比較多，家長的攀比，考試結(jié)果的比較，奧數(shù)的輔導(dǎo)，各類興趣班的開設(shè)，屬于孩子的時(shí)間寥寥無幾。其實(shí)，認(rèn)知更應(yīng)該是啟發(fā)，教孩子學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識的本身。孩子們不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動(dòng)手，學(xué)會動(dòng)腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活。我想《發(fā)展綱要》要告訴我們的是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放孩子，不是不去管他們，而是給他們留下了解社會的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。個(gè)人認(rèn)為教育單位更應(yīng)注重孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，生活習(xí)慣的培養(yǎng)，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，尋求解決問題的途徑。隨人給他們的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于孩子來講非常重要，人的理想和思維，老師和家長是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。我想小學(xué)里提出的作業(yè)減負(fù)，最重要的是要提高課堂教學(xué)的有效性吧。

　　《發(fā)展綱要》明確指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。學(xué)前教育重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，新建擴(kuò)建托幼機(jī)構(gòu)，在小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整的富余校舍和教師資源。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。我想教育局提出的“城鄉(xiāng)結(jié)對”是一個(gè)有效地措施，我們幼兒園在研究此課題的過程中使參與的教師有了更深的體會。總之，《發(fā)展綱要》的`學(xué)習(xí)，帶來思考許多，雖然對于一線的教師來說不能直接改變什么，但是給了我們許多的期盼和愿景。

　　構(gòu)建靈活開放的終身教育體系通過建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。促進(jìn)各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開放大學(xué)，改革和完善高等教育自學(xué)考試制度。建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接。這為我們電大的開放教育注明了方向。

　　百年大計(jì)，教育為本。把學(xué)習(xí)和實(shí)踐落到實(shí)處，把促進(jìn)就業(yè)作為目標(biāo)，投入對教育的發(fā)展，我們的教育一定會融入經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中，成為重大的一部分。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 4

　　陽春三月，黨中央、國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，這是指導(dǎo)未來十年我國教育改革發(fā)展的宏偉綱領(lǐng)和行動(dòng)指南。全國各地興起了學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會議精神、實(shí)施《教育規(guī)劃綱要》的熱潮。

　　通過學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我深刻認(rèn)識到黨中央國務(wù)院頒布和實(shí)施《教育規(guī)劃綱要》的重大意義。

　　為推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要更多依靠科技創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)，必須全面落實(shí)國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)科技和人力資源基礎(chǔ)。因此，在“十二五”計(jì)劃中，對中長期教育的改革與發(fā)展做出了明確規(guī)劃：要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。發(fā)展任務(wù)包括學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，辦學(xué)體制改革，管理體制改革，擴(kuò)大教育開放。保障措施包括加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，加快教育信息化進(jìn)程，推進(jìn)依法治教，重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

　　此次改革注重以人為本，因此在傳承多年的教育改革發(fā)展的成果的基礎(chǔ)上，綱要不僅注重了利民惠民，也注重了在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。在改革、發(fā)展、管理多方面，都有很多創(chuàng)新點(diǎn)——在基礎(chǔ)教育方面，提出了在中長期發(fā)展過程中，基本普及12年的教育；在職業(yè)教育階段即為發(fā)展職業(yè)教育集團(tuán)，如何使教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)；在高等教育方面，提出了逐步取消行政級別；在民辦教育方面，提出了進(jìn)一步使民辦學(xué)校要與公辦教育具備同等重要的地位。由此可見，此次的中長期教育發(fā)展綱本著為民的宗旨惠民，是在全面務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。

　　此次的'綱要提出的政策給教師群體、教育集團(tuán)都提出了相當(dāng)?shù)囊�求。提高教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍；廣大教師應(yīng)在實(shí)踐中大膽探索，不斷創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，從而形成教育特色和辦學(xué)風(fēng)格。除此之外，學(xué)校必須花大氣力，建立長效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提升知識層次；學(xué)校必須開齊開足各門課程，平等對待，并配齊配足專任教師；學(xué)校必須積極開展各類教育教研活動(dòng)，實(shí)施素質(zhì)教育的規(guī)章細(xì)則，導(dǎo)引教師，指導(dǎo)學(xué)生，才能真正提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

　　總之，以人為本、德育為先、教育改革、教育公平是綱要強(qiáng)調(diào)并著力解決的重大議題。《綱要》的出臺，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿，將指導(dǎo)著我國未來十年教育發(fā)展。

　　百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對全面實(shí)現(xiàn)小康社會目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展，重視《綱要》對于教育的規(guī)劃，從而在十二五中使得中國在高速發(fā)展的道路上更快更穩(wěn)地走下去。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 5

　　我仔細(xì)研讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，尤其是學(xué)前教育這部分。作為一名幼兒教師，了解到國_政府非常重視學(xué)前教育，深感欣慰。目前學(xué)前教育的形式著實(shí)讓人揪心。

　　學(xué)前教育對于人的行為習(xí)慣和個(gè)性養(yǎng)成非常重要，是一個(gè)人接受教育的根基。人們越來越清楚這個(gè)道理。可很多原因致使我們國家的學(xué)前教育停滯不前，甚至混亂。我認(rèn)為應(yīng)從以下方面來加強(qiáng)。

　　一、加大政府投入。

　　學(xué)前教育投入不足時(shí)我國學(xué)前教育發(fā)展薄弱的重要原因之一。

　　二、規(guī)范學(xué)前教育市場管理。

　　當(dāng)前全國范圍內(nèi)學(xué)前教育市場混亂，各類機(jī)構(gòu)魚龍混雜，國家要加強(qiáng)對學(xué)前教育市場的管理和規(guī)范，市場價(jià)格差距過大。

　　三、規(guī)范教育內(nèi)容。

　　國家沒有同意幼兒教育的時(shí)間要求和教學(xué)內(nèi)容要求，通俗的講，就是沒有教材，沒有教學(xué)大綱，幼兒園到底教什么?學(xué)前教育到底要達(dá)到什么目的?以致市場上五花八門的教材都有，有些人挖空心思編教材來賺錢，令幼兒園不知用哪套教材好，今年用了五大領(lǐng)域教材，過了兩、三年又改成了建構(gòu)式教材，有的幼兒園還用了整合式教材，今年用了五大領(lǐng)域教材，過了兩、三年又改成了建構(gòu)式教材，有的幼兒園還用了整合式教材。國家應(yīng)統(tǒng)一幼兒園的教材。

　　四、提高教師待遇。

　　目前幼兒園教師的績效工資得不到保障，而幼兒園教師又是最辛苦的.，當(dāng)自己的付出未得到回報(bào)時(shí)，教師的積極性又從何調(diào)動(dòng)，所以說應(yīng)把學(xué)前教育納入義務(wù)教育里去。

　　五、提高師資力量。

　　當(dāng)前幼兒教師的后備力量都來自一些小中專學(xué)校，而目前該類學(xué)校都處于倒閉邊緣，可想而知該類學(xué)校人力資源差，幼師隊(duì)伍整體素質(zhì)難以提高。建議一些本、專院校設(shè)立幼師專業(yè)，加強(qiáng)幼師后備力量的建議

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 6

　　上個(gè)星期我們數(shù)學(xué)組一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，學(xué)習(xí)以后自己有了一點(diǎn)心得體會。

　　一、全面實(shí)施素質(zhì)教育 提升辦學(xué)質(zhì)量

　　我們的辦學(xué)思想中進(jìn)一步明確了全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求。它突出了現(xiàn)代教育的片面精神，體現(xiàn)了對人，尤其是對學(xué)生個(gè)性的尊重，它能夠比較充分地滿足學(xué)習(xí)者多樣化選擇的教育，即是民主的，開放的，法制的，建立在信息技術(shù)平臺上的教育。

　　當(dāng)前，我國教育改革和發(fā)展正處在關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該肯定，新中國成立60年來我國教育事業(yè)有了很大發(fā)展，無論是在學(xué)生的就學(xué)率還是在教育質(zhì)量上，都取得了巨大成績，這些成績是不可磨滅的。但是，應(yīng)該清醒地看到，我們的教育還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。

　　教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從國內(nèi)外比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本上知識掌握的很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。也就是說我們在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試教育的教學(xué)方法，而相對忽視學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其實(shí)，我們早說意識到了這個(gè)問題，并且一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但成效不明顯。我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的`優(yōu)秀人才。必須樹立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在教學(xué)內(nèi)容，教育方法，評價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。不僅如此，我們國家需要由大批有真知灼見的教育家來辦學(xué)，這些人應(yīng)該樹立終身辦學(xué)的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名別都引誘不了他，把自己完全獻(xiàn)身于教育事業(yè)。我們正在制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，就是想通過改革來努力解決教育中存在的問題。

　　二、提高質(zhì)量必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

　　國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

　　作為一線教師，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一句話，教師要努力做好自己的本職工作。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 7

　　通過學(xué)習(xí)與討論，我想談?wù)劀p負(fù)與教改的關(guān)系。

　　《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不需進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前正在進(jìn)行高中課改，改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的.手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動(dòng)手，學(xué)會動(dòng)腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫�而是給他們留下了解社會的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。

　　綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 8

　　在學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；一個(gè)國家的發(fā)展離不開教育。要使我們國家盡快走上繁榮富強(qiáng)、邁入世界發(fā)達(dá)國家的前列，應(yīng)該對教育問題形成共識，抓緊抓實(shí)抓好。《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才。

　　人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。我們應(yīng)注重言教，更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應(yīng)有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又應(yīng)有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力做學(xué)生的朋友，成為全社會尊敬的人。

　　我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)；教學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識的本身，學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動(dòng)手，學(xué)會動(dòng)腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活；注重學(xué)生的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教會學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。

　　教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 9

　　近幾天學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真研讀了文件內(nèi)容，并結(jié)合文件傳達(dá)的精神針對我自身存在的問題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)識到了教育的重要性，特別是義務(wù)教育階段起著承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統(tǒng)文化的重任，而且還承擔(dān)著培養(yǎng)具有國際競爭力人才的重任。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對后代的殷切期望。特別是當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日益強(qiáng)烈……這一些，都告訴我們培養(yǎng)人才的重要性。通過學(xué)習(xí)和研究，我對文件也有了一定自己的認(rèn)識，現(xiàn)結(jié)合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起：

　　第一、提高認(rèn)識，增強(qiáng)優(yōu)先發(fā)展教育的使命感、責(zé)任感、緊迫感。

　　從學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》，我認(rèn)識到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的尖端化，我明顯的感覺到自身的`知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)教師，一定要盡快學(xué)會制作課件、熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。

　　第二、擺正思想，將改革創(chuàng)新作為教育的動(dòng)力。

　　教育要立足世界，就要?jiǎng)?chuàng)新。教師的工作對象是學(xué)生，是有思想、有創(chuàng)新力的活生生的人，世界上沒有同樣的人，所以我們媒體的工作沒有重復(fù)性，天天都是挑戰(zhàn)，天天都是創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)生的希望，也是學(xué)校的希望，更是整個(gè)國家、社會的希望。一個(gè)不懂創(chuàng)新的人，遲早會被淘汰。我們平時(shí)要注意積累、多學(xué)習(xí)，常讀書、看報(bào)，利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò)化平臺拓寬知識面。

　　第三、減負(fù)重趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好。

　　《教育規(guī)劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府，學(xué)校、家庭必須綜合治理，標(biāo)本兼治。”我們只有在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的興趣，努力向高效課堂邁進(jìn)，將減負(fù)落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說過“教育賦予我們多重角色，不僅是知識的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導(dǎo)師，有時(shí)我們要以、設(shè)計(jì)師、魔術(shù)師的身份出場，以引起學(xué)生的注意力。”

　　總之，通過學(xué)習(xí)，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長，也不止成為教育智慧、人格修養(yǎng)的楷模，而應(yīng)成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，無愧于“太陽底下最光輝”的職業(yè)!讓我們?nèi)�身心的投入到偉大的教育事業(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人!讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇于擔(dān)當(dāng)起21世紀(jì)社會和諧發(fā)展的重任!

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 10

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：即堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅(jiān)持德育為先，把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程；堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作；堅(jiān)持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

　　教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對全面實(shí)現(xiàn)小康社會目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，這一段漫長的求學(xué)路，我一直跟教育問題有著密切的關(guān)系。看了這次“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”之后，我感覺很開心，因?yàn)樗鼘ξ乙恢倍冀獠婚_的疑問，都有了一個(gè)規(guī)劃或是計(jì)劃，讓我看到了國家教育制度越來越透明，越來越健全。

　　國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，既體現(xiàn)了政策的連續(xù)性，又具有反映形勢的創(chuàng)新性，如“基本普及學(xué)前教育”、“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”、“擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”、“加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育”、“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”的提法等等。總起來看，此稿綱要的科學(xué)化程度有所提高，并體現(xiàn)了創(chuàng)新性、民主性。下一步的關(guān)鍵問題就是落實(shí)。規(guī)劃應(yīng)切切實(shí)實(shí)起到引領(lǐng)發(fā)展的航標(biāo)作用、規(guī)范發(fā)展的監(jiān)控器作用，絕不能出現(xiàn)“規(guī)劃，規(guī)劃，墻上掛掛”的情形。為此，必須加強(qiáng)針對規(guī)劃執(zhí)行的實(shí)時(shí)監(jiān)控、中期檢查和終期總結(jié)、評價(jià)等等，并將這些加強(qiáng)規(guī)劃執(zhí)行的`要求及措施具體化后也列入規(guī)劃。

　　國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，著重研究了“素質(zhì)教育” 、“職業(yè)教育”、“高等教育”、“教育公平問題”。此次《規(guī)劃綱要》對高等教育的重要性給予了充分肯定，并且照顧到了高等教育的各個(gè)層次與方面，內(nèi)容非常全面。《規(guī)劃綱要》對高等學(xué)校的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)提出的指導(dǎo)性意見和對高等學(xué)校的辦學(xué)特色提出的要求，對我校創(chuàng)建現(xiàn)代化特色大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略定位具有重要的指導(dǎo)意義。

　　國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，既體現(xiàn)了政策的連續(xù)性，又具有反映形勢的創(chuàng)新性，如“基本普及學(xué)前教育”、“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”、“擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”、“加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育”、“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量”的提法等等。總起來看，此稿綱要的科學(xué)化程度有所提高，并體現(xiàn)了創(chuàng)新性、民主性。下一步的關(guān)鍵問題就是落實(shí)。規(guī)劃應(yīng)切切實(shí)實(shí)起到引領(lǐng)發(fā)展的航標(biāo)作用、規(guī)范發(fā)展的監(jiān)控器作用，絕不能出現(xiàn)“規(guī)劃，規(guī)劃，墻上掛掛”的情形。為此，必須加強(qiáng)針對規(guī)劃執(zhí)行的實(shí)時(shí)監(jiān)控、中期檢查和終期總結(jié)、評價(jià)等等，并將這些加強(qiáng)規(guī)劃執(zhí)行的要求及措施具體化后也列入規(guī)劃

　　國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，提出“樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”（第二條），強(qiáng)調(diào)了教育的“社會需求”導(dǎo)向、也即一定程度上的“市場導(dǎo)向”。教育特別是高等教育不能自我封閉、自以為是，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它春夏與秋冬”，而應(yīng)面向社會、關(guān)注市場。放眼世界，哪國的高等教育盡早地、較好地注重了“以社會需求為導(dǎo)向”，哪國的高等教育就強(qiáng)大，國家就強(qiáng)盛。當(dāng)然，我們絕對不贊成高等教育被市場所左右，被市場牽著鼻子走；我們強(qiáng)調(diào)高等教育要主動(dòng)適應(yīng)市場，但我們絕對不贊成高等教育被動(dòng)地去迎合市場。

　　溫總理說“百年大計(jì)，教育為本”，一個(gè)國家的發(fā)展是以教育為基礎(chǔ)的。通過對國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的了解，我看到國家在教育方面的付出與努力，相信國家的教育體制將來會變得更好，我們接受的教育水平更高，大量人才會使我們的國家更發(fā)達(dá)。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 11

　　本周我們?nèi)�體教師重新學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，國民素質(zhì)的全面提高，盡快達(dá)到社會主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。

　　任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責(zé)任感和使命感。百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強(qiáng)國必先強(qiáng)教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人類進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，堅(jiān)持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實(shí)，要信息化，要個(gè)性化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者。

　　綱要中反復(fù)提及要堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學(xué)校堅(jiān)持“把智育與德育結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行愛與責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔(dān)任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，是在新課改的指導(dǎo)下誕生的一門基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性成長特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導(dǎo)性課程。它所倡導(dǎo)的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、甚至人生方向。

　　心理健康教育作為一門全新的課程，它無固定教材、無既定教法，它為學(xué)生開辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長能力、探索知識的天地，為教師提供了相對自由的教授空間，也為學(xué)校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)！我熱愛著這門課程，也樂于將孩子們帶進(jìn)這門課程，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認(rèn)識自己、樹立自信，到認(rèn)識自己的興趣、追逐自己的夢想，再到經(jīng)營自己的人際圈，找到學(xué)習(xí)路上志同道合的朋友，用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ê头�(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，但是卻充盈著孩子們真實(shí)的感受和傾聽。

　　最初一年開始我的教育生涯時(shí)，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實(shí)、簡單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎樣才能將這門課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門專業(yè)人員從事的工作，和任何一項(xiàng)技術(shù)一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，你有著明確的教育發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)勢的專業(yè)發(fā)展知識，才能散發(fā)出獨(dú)特的教育教學(xué)魅力。

　　有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動(dòng)漫、直播或者游戲，甚至是睡覺，乍聽之下覺得孩子們太懶散了，沒有自己的人生目標(biāo)和方向，緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節(jié)課的主題來聯(lián)系起來，告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實(shí)是有著感官興趣和自覺興趣之分的，可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個(gè)年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著孩子們永遠(yuǎn)沉迷在自己的感官興趣中喪失目標(biāo)，所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂的同學(xué)，老師需要的不是言語的'批評、質(zhì)疑、教育，言語不當(dāng)還會傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛好，明白每種興趣的背后都有很長的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。

　　有的時(shí)候，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，才能讓他們打開心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)孩子提供適合的教育。”

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 12

　　學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。

　　綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

　　作為教育工作者，我們應(yīng)時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn)：

　　第一，開拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。建設(shè)有特色、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。

　　第二，樹立教學(xué)新觀念，做調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。

　　實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的.事，無論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過程的參與程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　國家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應(yīng)增強(qiáng)榮譽(yù)感，責(zé)任感，不負(fù)使命，不負(fù)重托。開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)！

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 13

　　近期大家圍繞著此綱要做了多次討論，深入探討了未來國家對中長期教育的改革和發(fā)展中可能出現(xiàn)的各方面問題。綱要內(nèi)容豐富，在研讀之后我對其中的第三十一至三十三項(xiàng)有些感想和自己的看法。

　　在教學(xué)工作中，我很注意以人為本，以學(xué)生為本。在備課的過程中以學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合他們學(xué)習(xí)的課堂例子和素材。并根據(jù)各個(gè)院系的培養(yǎng)目標(biāo)，在保證基礎(chǔ)知識的講授之后調(diào)整不同的側(cè)重點(diǎn)，講授與專業(yè)相結(jié)合的知識，使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和專業(yè)知識相結(jié)合的課程打下良好的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)的.過程中我也更注意了全面協(xié)調(diào)這一點(diǎn)，在授課的過程中把每一節(jié)課的內(nèi)容與整學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后腦子里形成一個(gè)完整的體系，記的也更牢。在學(xué)習(xí)下一步與專業(yè)相結(jié)合的課程的時(shí)候，也可以構(gòu)成更完整的知識脈絡(luò)。這與綱要中所指出的深化教育體制改革，更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)體制，提高人才培養(yǎng)水平等培養(yǎng)觀念相吻合。要尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，素質(zhì)高，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能夠自主學(xué)習(xí)。

　　在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問題上。我遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，嘗試探索多種培養(yǎng)方式。比如，要注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類型，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來的幾年內(nèi)，我想逐步建立已經(jīng)在國外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培養(yǎng)方法，在計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃。對在計(jì)算機(jī)方面有濃厚興趣，并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，首先給他一張與所學(xué)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表，使學(xué)生對于未來要學(xué)習(xí)的工具軟件有個(gè)總體認(rèn)識。然后我再向?qū)W員明確地闡述每一項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力后，會和學(xué)員一起用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測量他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)每位學(xué)員的不同起點(diǎn)，及自己設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)分別為他們逐一確定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計(jì)劃，到學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在教師指導(dǎo)下，利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)有很多學(xué)習(xí)包，每個(gè)學(xué)習(xí)包上貼有某個(gè)專項(xiàng)能力的標(biāo)簽，包內(nèi)放有形成該專項(xiàng)能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊、目錄、說明書、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學(xué)的專項(xiàng)能力的全部學(xué)習(xí)資料，并在這里自學(xué)。學(xué)習(xí)包不是為教師，而是專為學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)專項(xiàng)能力用的。學(xué)員當(dāng)確信自己已掌握了某項(xiàng)能力時(shí)，可進(jìn)行自我評估。這種人才培養(yǎng)途徑非常靈活，不管是在何院系，都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日程安排方式。也就是說學(xué)生可以在校學(xué)習(xí)，也可以在工作場所學(xué)習(xí)，在家里學(xué)習(xí)或在任何一個(gè)地方學(xué)習(xí)。

　　注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。在不同院系中改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式。設(shè)立健全的選拔方式。改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開展由學(xué)校、社會等各方面共同參與的教育質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)。完善學(xué)生成長記錄，做好綜合素質(zhì)評價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂觀向上努力成才。改進(jìn)社會人才評價(jià)及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹立科學(xué)人才觀，建立以業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)的學(xué)生評價(jià)指標(biāo)體系。

　　教育是一種積極的影響，一種對人類認(rèn)識和改造客觀世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達(dá)到教是為了不教！尤其是在計(jì)算機(jī)學(xué)科，每天都有海量的咨詢與更新，每年都有數(shù)以萬計(jì)新的軟件工具出現(xiàn)。讓不同專業(yè)的學(xué)生都學(xué)會自主學(xué)習(xí)，了解軟件的使用規(guī)律，住要比學(xué)習(xí)具體軟件的使用方法更重要。

　　由此規(guī)劃中可以看出，國家對中長期教育中投入大量精力財(cái)力，而我應(yīng)該努力配合師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，加強(qiáng)自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)具有合格計(jì)算機(jī)操作能力的藝術(shù)人才。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 14

　　目前，我又一次學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。通過這次的學(xué)習(xí)，對于一個(gè)從事教育的我再次豪情滿懷、熱血沸騰，對祖國的教育事業(yè)充滿了堅(jiān)定的信心和久久的希望，從而對我國目前的教育和未來教育發(fā)展前景有了更深刻的認(rèn)識與理解。

　　“百年大計(jì)，教育為本”，通過這次學(xué)習(xí)，我覺得作為一名教師，充滿了責(zé)任感和事業(yè)心，國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。在黨和國家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的`歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國向教育強(qiáng)國、

　　從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出我個(gè)人更大貢獻(xiàn)。

　　作為教育戰(zhàn)線的一員，學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。

　　我一定要忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個(gè)堅(jiān)持的重要意義：即是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅(jiān)持德育為先。把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程；堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；堅(jiān)持全面發(fā)展。

　　今后我將全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，甘于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 15

　　學(xué)校組織了關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)。《綱要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對今后的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。

　　在對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習(xí)體會后，深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的.位置，這為實(shí)現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才。

　　我認(rèn)為，人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的`日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應(yīng)該自覺地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會尊敬的人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 16

　　本周，我認(rèn)真研讀了學(xué)校組織學(xué)習(xí)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《綱要》從總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及保障措施四方面詳細(xì)、深入地探討了中國教育改革和發(fā)展的問題。從學(xué)前教育到繼續(xù)教育，終身教育，內(nèi)容之多，范圍之廣使我無法一一詳述。在此，作為一名大學(xué)教師，我想結(jié)合自身，簡單談?wù)勱P(guān)于高等教育這部分內(nèi)容的感想。

　　首先，使我印象很深刻的是第二頁工作方針的內(nèi)容：“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)學(xué)生在綱要中被給予了很高的地位。

　　記得心理學(xué)教材里有個(gè)例子講的是“皮格馬利翁效應(yīng)”，也叫“教師期待效應(yīng)”，是關(guān)于教師對學(xué)生的熱情關(guān)注和成就期待會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展的例子。也就是說受到教師積極期待的學(xué)生，會變得更加自信和自強(qiáng)，并激發(fā)出學(xué)生的熱情和積極性，向著教師期待的目標(biāo)積極努力，取得教師期待的結(jié)果。皮格馬利翁效應(yīng)提示我們，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生都應(yīng)給與積極的期望和鼓勵(lì)。這個(gè)例子給了我很深的印象，之后我在上課的時(shí)候就更加時(shí)刻地注意給學(xué)生期望和鼓勵(lì)，而且效果很好。這學(xué)期伊始，很多學(xué)生還沒從假期的閑散中恢復(fù)過來，甚至有一些平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生也變得散漫，上課不帶書，不認(rèn)真聽講，說話或睡覺。課后，我找了一些學(xué)生談話，問其原因并表示出我對他們的期望及關(guān)心，他們當(dāng)即表示認(rèn)識到了錯(cuò)誤，在第二周上課時(shí)都變得非常認(rèn)真，很多學(xué)生在課前都主動(dòng)舉手背課文，使我感到非常欣慰。也更加深深體會到了對學(xué)生關(guān)心所取得的效果。

　　其次，使我頗有感受的是第三十二條的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中關(guān)于因材施教的內(nèi)容：“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在跳級、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)換專業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。”我認(rèn)為無論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，教師都要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的潛能。對于不同的學(xué)生，要相應(yīng)地采取不同的教學(xué)方法甚至教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都能有不同程度的提高。

　　例如今年我?guī)Я税藗�(gè)大一的班，很快便感到各個(gè)班的學(xué)生英語水平參差不齊，每個(gè)班都有幾個(gè)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生，有的班基礎(chǔ)不好的學(xué)生不占少數(shù)。另外我還有幸有一個(gè)高級班，是整個(gè)年級英語比較好的同學(xué)組成的，整體水平較普班而言要好很多。針對這個(gè)現(xiàn)象，我在備課的時(shí)候就做出了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如高級班，備課時(shí)就要多準(zhǔn)備一些內(nèi)容，因?yàn)楦呒壈嗟膶W(xué)生基礎(chǔ)好，吸收、掌握知識比較快，所以能多出時(shí)間來講更多的內(nèi)容。并且在講單詞時(shí)，會給他們進(jìn)行擴(kuò)展引申，使他們能夠在課上學(xué)到更多的知識。而對于剩下的七個(gè)普班，各個(gè)班的情況也都不太一樣，有的整體基礎(chǔ)好一些，有的則差一些。有的班整體英語水平都不太高，講多了講難了都吸收不了。還有一些同學(xué)則是對英語不感興趣或一竅不通，所以我認(rèn)為無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要因人而異。對于英語基礎(chǔ)差的同學(xué)，我就積極引導(dǎo)他們說，多讓他們說對話。雖然有的時(shí)候他們只能說不兩句，但我認(rèn)為能說出來就相當(dāng)于往外邁了一步，積極鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)英語的信心，使學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)方面能有不同程度的提高。

　　我認(rèn)為因材施教是十分必要的，如果不管學(xué)生的差異性而一味的“一視同仁”，恐怕會使好學(xué)生水平停留甚至后退，而基礎(chǔ)差的同學(xué)也不會有太大提高，從而造成兩敗俱傷的局面，而采取因材施教后，則是雙贏的效果。

　　最后，我想談?wù)勎覍Φ谖迨�三條提高教師業(yè)務(wù)水平方面的感想。“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。”作為一名大學(xué)教師，最關(guān)鍵的就是自身的'業(yè)務(wù)水平問題。學(xué)習(xí)是持續(xù)性的，決不能因當(dāng)上了教師而松懈下來，相反的，教師應(yīng)更加注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

　　我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識，所以教師要不斷的積累、豐富各方面的知識。備課時(shí)我找了很多跟教材內(nèi)容有關(guān)的知識給學(xué)生擴(kuò)展，好讓學(xué)生能了解更多的知識。并且每次課前都會教學(xué)生們幾個(gè)音樂詞匯，課下我會認(rèn)真的在網(wǎng)上搜集音樂方面的資料，包括所教音樂詞匯的圖片，音頻，視頻等，對于像我這樣非音樂專業(yè)的人來說音樂知識的積累也是一種學(xué)習(xí)。自己在業(yè)余時(shí)間也經(jīng)常看英語方面的書籍，不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　以上是我結(jié)合自身，對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》內(nèi)容的一些感想與體會。作為一名大學(xué)教師，我熱愛我的職業(yè)，希望國家出臺更多適合我國學(xué)生發(fā)展的教育政策，而我也將會更加努力的投身于教育事業(yè)中，努力為國家培養(yǎng)棟梁之才。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 17

　　在市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，我學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》，這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現(xiàn)，讓我們不僅看到了未來的希望，重新燃起了更多欲望，同時(shí)也再次深感作為人民教師所肩負(fù)的重大責(zé)任。

　　“國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)，在黨和國家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。”其實(shí)，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進(jìn)步：實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育；建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程；認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué)；認(rèn)真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問題；在全國義務(wù)教育階段推行“一費(fèi)制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。國家對職業(yè)教育的發(fā)展給予了相當(dāng)高的重視，在發(fā)展目標(biāo)中，職業(yè)教育在未來必將得到更多的政策支持、社會認(rèn)可。科園的教育理念、教學(xué)模式以及教務(wù)管理上 是符合國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃的精神和思想的，我們前進(jìn)的方向是正確的，所走的道路是順應(yīng)時(shí)代要求的；同時(shí)，我們在教學(xué)管理上的探索和研究還有很大的提升空間，我們應(yīng)該以此次《規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)為契機(jī)，以提高教學(xué)服務(wù)能力為推手，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的`提高。

　　農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的資源共享，信息化現(xiàn)代化的城市班班通建設(shè)，當(dāng)代教師再不是處在只能使用“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的三大教具時(shí)代。“一貧如洗、兩袖清風(fēng)、三尺講臺”也再不是現(xiàn)代教師的真實(shí)寫照，“提高教師的社會地位、提高教師工資待遇”不再是句口號，每年參加教師資格證考試的紅火場面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力，越來越多的知識型人才開始青睞教育事業(yè)，“中小學(xué)教師實(shí)行績效工資”更加穩(wěn)定了基礎(chǔ)教育的教師隊(duì)伍。

　　“中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育。”

　　怎樣的人算人才，培養(yǎng)什么樣的人才？“樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關(guān)鍵性問題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能樂觀向上、自主自立、健康成長，而不是批量生產(chǎn)統(tǒng)一型號統(tǒng)一性能的某種產(chǎn)品。

　　因此，樹立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專業(yè)水平和教學(xué)能力、增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，做讓家長滿意、讓社會放心的教育，是我們當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 18

　　本學(xué)期開學(xué)初我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。

　　《綱要》有序言、綱要主要內(nèi)容和實(shí)施三大塊，其中綱要主要內(nèi)容共有四個(gè)部分、二十二章七十條。通過學(xué)習(xí)《綱要》我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。

　　堅(jiān)持德育為先。把社會主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　堅(jiān)持能力為重。就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做事做人，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，必須要走獨(dú)立自主創(chuàng)新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設(shè)。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的普通勞動(dòng)者和無數(shù)專家學(xué)者等專門人才。“行行出狀元”，只要是有社會責(zé)任感，具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻(xiàn)，都是社會需要的人才。

　　堅(jiān)持全面發(fā)展。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。這是《綱要》五十一條中對今后教師隊(duì)伍提出的要求。從中我們不難看出，國家在不斷提高教師待遇、社會地位的'同時(shí)，也對教師這一職業(yè)提出了更高的要求。

　　作為戰(zhàn)斗在一線的教育工作者，要以頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和研究，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大自己的知識視野，豐富自我知識內(nèi)涵，不斷提升和鍛煉自己的教育教學(xué)能力。教師也要做一只辛勤的蜜蜂，在當(dāng)今知識爆炸的花園中，勤奮地耕耘，汲取知識的花粉，釀出新時(shí)代的蜂蜜。為做一名新時(shí)期合格的人民教師做好知識上的儲備，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！在思想道德上，教師也應(yīng)走在時(shí)代的前頭，率先垂范，為人師表，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己畢生的精力！時(shí)刻以“高素質(zhì)專業(yè)化教師”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力使自己做到：師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、知識淵博、專業(yè)過硬的合格教師！

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 19

　　今年，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》，學(xué)會感觸頗深，受益匪淺。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。此次改革的主要任務(wù)有推進(jìn)公益普惠的學(xué)前教育、提供高位均衡的義務(wù)教育、發(fā)展內(nèi)涵提升的高等教育、深化服務(wù)發(fā)展的職業(yè)教育、做強(qiáng)優(yōu)質(zhì)多樣的高中教育、構(gòu)建體系完備的終身教育、打造特色品牌的民辦教育、建成關(guān)愛融合的`特殊教育。因?yàn)樽约菏且幻�小學(xué)教師，所以對義務(wù)教育這一方面關(guān)注得比較多。

　　在義務(wù)教育中，堅(jiān)持“推進(jìn)均衡、保障公平、減輕負(fù)擔(dān)、促進(jìn)健康”的策略，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)、設(shè)施設(shè)備配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障標(biāo)準(zhǔn)化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、人群差距。切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)注學(xué)生身心健康，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，在現(xiàn)如今的時(shí)代中至關(guān)重要。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長。作為教師，我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識。

　　經(jīng)過多年的工作和學(xué)習(xí)，我在歷練中逐漸成長。承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)愛，讓我完成了在當(dāng)初認(rèn)為不可能完成的任務(wù)。學(xué)校工作中會遇到各種各樣的事情，有時(shí)候忙得暈頭轉(zhuǎn)向，手足無措。但樂于學(xué)習(xí)的'我在同事的帶領(lǐng)下，也做得有模有樣，得到學(xué)校和家長們的認(rèn)可。多年來，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待高，其次，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急躁，需要有更多的耐心。通過這次的政治學(xué)習(xí)，又對我進(jìn)行了一次心理的洗禮。態(tài)度決定效率，心態(tài)決定狀態(tài)。新學(xué)期，希望學(xué)生和我都能更上一層樓！

　　學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

　　學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會 20

　　通過學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我感到這份廣集眾智、凝聚共識、力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，釋放出“不破不立”的改革信號。根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習(xí)體會:

　　一、領(lǐng)會《綱要》精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵

　　通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的“育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。

　　把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，把促進(jìn)幼兒成長成才作為教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會、信息時(shí)代,人們對于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力前所未有的重視,我認(rèn)為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的.提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

　　把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

　　二、落實(shí)《綱要》精神,不斷提升自身整體素質(zhì)

　　《綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的`素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。

　　總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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