有關(guān)教師學(xué)習(xí)心得體會匯編五篇
當(dāng)我們有一些感想時，就該寫一篇心得體會把它記錄下來了，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。但是心得體會要寫什么內(nèi)容才是恰當(dāng)?shù)哪兀肯旅媸顷P(guān)于教師學(xué)習(xí)心得體會5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇1
20xx年8月， 卓同教育精心為兩校區(qū)小初高所有的教師準(zhǔn)備了一份非常有意義的“禮物”——暑期培訓(xùn)!
盡管此時的卓同烈日炎炎，盡管培訓(xùn)的課程時間滿滿，但是每天的感覺卻一直是 幸福而又充實的!從第一天的團(tuán)隊建設(shè)，到第二天的拓展訓(xùn)練、執(zhí)行力培訓(xùn)，到今天天弘管院長為我們帶來的精彩講座“幸福教師六項修煉”。
因為每一天都是新的挑戰(zhàn)，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之 玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為卓同教師的我會走下去，也能走下去。
前邊的路很 長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
同樣的，在今天管院長的講座中我也學(xué)習(xí)了很多，收獲了很多。最大的感觸包括以下三點：
一、修心正己，空明我思
大其心，容天下之物，虛其心，愛天下之善;平其心，論天下之事;潛其心，觀天下之理;定其心，應(yīng)天下之變。
對于心外之物，心外之事，我們幾乎沒有任何控制能力，但我們可以控制自己的念頭，把這念頭放置到事物上，事物就成了我們心內(nèi)之物。比如，我們無法控制風(fēng)雨雷電，但我們可以想辦法躲避，下雨打傘，霹雷閃躲。如果我們總是想琢磨透風(fēng)雨雷電的理，即使你琢磨透了，難道你下雨不打傘，遇到雷劈不躲避嗎?
既然我們無法改變別人，那么，我們就改變自己;既然我們無法改變環(huán)境，那么，我們就改變自己;我們唯一能完全掌控的，只有我們自己的心。
天之力莫大于日，地之力莫大于電，人之力莫大于心。心為萬力之本，由內(nèi)向外則可生善，可生惡，可創(chuàng)造，可破壞。由外向內(nèi)則可污染，可牽引，可順受，可違逆。修之以正則可造化眾生，修之以邪則能涂炭生靈。故修心為正己之本也。
所以，修心正是我們認(rèn)識自己，內(nèi)化自己，提升自己的必不可少的重要方法。只有持正自己的內(nèi)心，才能夠明確自己前進(jìn)的方向，才能夠擯棄“焦躁”、“生氣”等負(fù)面情緒，調(diào)控好自己，空明所思所想，進(jìn)而讓自己的心靈不再浮躁、迷茫和煩惱。從而洞察學(xué)生和家長的所思所想，進(jìn)一步提升自己教育教學(xué)的能力。
二、明信明德，愛崗敬業(yè)
正己之后，自然明德，以身為鏡，品德高尚。
熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。
愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在公立教育下，在私立教育大發(fā)展的今天，我們作為教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來， 不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。
相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
三、做“心”的教育，鑄夢的華章
用心做教育，要善于留意生活。陶行知指出“生活即教育，教育要結(jié)合生活、社會，是好生活就是好教育，不是生活就不是教育”。
教育寓于生活，只要善于留意生活，我們就會發(fā)現(xiàn)生活的一切都是教育資源，都是教育的源泉。人們生活在生活中，教育與生活本為一體，教育不是追逐名利，而是為了生活。
用心做教育，需要尊重學(xué)生生命。教育過程是知識和精神的探險，40分鐘的旅程短暫而艱難，一切外在于師生生命、情感、經(jīng)驗的“標(biāo)準(zhǔn)”都是靠不住的。用心做教育，需要持久的付出。
教育是一種良心工程，需要的是奉獻(xiàn)，并且持之以恒。學(xué)生是祖國的花朵，世界的未來，是一個個鮮活的生命，需要的是我們用心去幫助他們走好人生的第一步，為他們能夠健康成長，能夠擁用一個美好燦爛的明天，做我們應(yīng)該做到的一切。
愛心奉獻(xiàn)，用生命激揚生命 !
不是什么人都可以做教師的，選擇了教師就選擇了高尚，選擇了奉獻(xiàn)，選擇了責(zé)任。
尤其喜歡徐志摩的一句詩：“尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯;滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”在我的的心里，教育教學(xué)就是那波光蕩漾的康河，沉淀著彩虹似的夢，讓人神往，讓人沉醉，讓人追尋!
教育的夢想由心鑄造，我愿在教育教學(xué)的碧水里，自由漫溯，盡情放歌，一路收獲最美麗的風(fēng)景!
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中 研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得學(xué)校與自身的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來!
我在卓同，我為卓同代言!
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇2
利用寒假閱讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。在學(xué)習(xí)的時候，我仔細(xì)逐條閱讀了有關(guān)《規(guī)范》的內(nèi)容，逐一與自己對照，現(xiàn)把自己的學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下。
“愛國守法”“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學(xué)生”我們都能做到，但做到像《規(guī)范》中說的那么詳細(xì)，還真的不是件容易的事情。記得剛參加工作的時候?qū)W(xué)生要求特別嚴(yán)格，整天沒有笑臉，后來感覺學(xué)生與自己非常的不親近。在新課改中我逐漸了解了一些新型的師生關(guān)系，開始轉(zhuǎn)變了嚴(yán)厲的臉，對學(xué)生慢慢和藹起來，卻又發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始不聽話了，感覺班里亂糟糟的。學(xué)習(xí)了《規(guī)范》中的這一條，我明白了，我們作為教師，應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，但要做到嚴(yán)慈相濟(jì)。
“因材施教”“不以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這些話在實施素質(zhì)教育的文件中也學(xué)習(xí)過，但在《教師職業(yè)道德規(guī)范》里看到這樣的字眼，才知道這些不僅僅是素質(zhì)教育的要求，但凡作為一名教師都應(yīng)該做到。很長一段時間來，我在努力的轉(zhuǎn)變觀念，努力做到不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但這個在我們身上已經(jīng)根深蒂固的思想，好像不是一時半會能改正過來的。作為班主任，有些時候需要組織一些班級活動，在活動中，才會發(fā)現(xiàn)原來拋開學(xué)習(xí)成績不談，每個孩子都是那么可愛，每個孩子都有自己的獨到之處。而我們在很多時候恰恰把分?jǐn)?shù)作為了衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因而在我們的眼里才會有了差生，才會有了歧視，才會有了體罰。雖然觀念的轉(zhuǎn)變需要很長一段時間，但我要努力讓這種思想來影響自己，爭取讓自己所教的每個孩子都能健康快樂的成長。
此外，《新規(guī)范》還提到了教師要“樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)”，這在以前的規(guī)范中是沒有的。如今是個知識的時代，社會在急速發(fā)展，我們教師如果不樹立終身學(xué)習(xí)的理念，是很難適應(yīng)新時代對人才的需求的。像我，參加工作十年，如今的我越來越深刻的感受到知識更新的速度，經(jīng)常感到課堂上語無倫次，一堂課需要自己查閱的資料非常的多。所以，作為教師，必須不斷的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)學(xué)生對知識的需求，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實自己的頭腦，才能適應(yīng)時代的需求。
總之，通過對《教師職業(yè)道德新規(guī)范》的學(xué)習(xí)，我更加明確了自己作為一名教師的職責(zé)。我將在工作中用《新規(guī)范》的要求，不斷要求自己，爭取讓自己做一名合格的小學(xué)教師!
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇3
師者，埋首案頭、筆耕不輟、從早到晚，以校為家、苦口婆心、春風(fēng)化雨般之教化者是也。師者卻又肩負(fù)著家長的期望，承載著孩子對未來美好的憧憬，背負(fù)著學(xué)校的明天。用其青春、甚至生命書寫著教育的輝煌篇章。而今，通過學(xué)習(xí)與思考，對教師這一職業(yè)又有了更深刻的認(rèn)識。
一．熱愛教育事業(yè)是師之根
“百年大計，教育為本。”教師承載著國家和民族的希望，小而言之，關(guān)系著每一個家庭的幸福和諧。對我們自己而言，也許就是一個職業(yè)，一種謀生的手段，我們以此為生，養(yǎng)家糊口，但是，我們?yōu)榇烁冻隽藢氋F的青春，還將繼續(xù)付出我們一生的心血。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，靜下心來教書、潛下心來育人。我們可以自己抱怨教師工資太少，埋怨教師地位低下，但我們絕不容許有誰污染教師這一職業(yè)。我們總有些話不說，總有些事不做，我們覺得那樣不符合我們的身份。教書是我們安身立命之本，我們別無選擇，愿我們在學(xué)生的精神世界里延續(xù)一下我們的生命，快樂的工作，并實現(xiàn)自己的人生價值。愛崗敬業(yè)，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在我們的生命里。
二．關(guān)愛學(xué)生是師之魂
現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。我們老師面對的多是普通生，甚至是差生。曾有個學(xué)生跟我說：老師，我們就喜歡你教。“怎么呢？”我問她。她欣喜地說：你對我們多好啊！從來沒有歧視我們。說實話，我做了些什么呢？真沒有什么特別的。就是扎扎實實上好每一節(jié)課，從不放任自流，尊重他們，公平公正。你也會因此得到他們的尊重。每次從校園走過，學(xué)生發(fā)自肺腑一聲聲“老師”就是對我們最好的回報。不要抱怨學(xué)生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要問問，我們付出了多少情感。浙江大學(xué)教授鄭強有個理論：中國學(xué)生小時候太拼命，長大后就失去拼搏的欲望。國外孩子則相反。這也許可以解釋有些差生最后發(fā)展很好的原因。愛學(xué)生吧，不要有條件。一個人的能力也許有限，影響力有限，但無數(shù)能力有限的人行動起來，這個世界就有了改變的希望。在我的身邊，許多老師關(guān)愛學(xué)生的行動震撼著我的心靈。許多老師下班時間仍伏案批閱，尤其是那些班主任，嚴(yán)愛結(jié)合，從心靈深處教育學(xué)生，確實是真正將自己的心掏出來給孩子們的。讓愛化作我們的行動，去撫慰學(xué)生的心靈。在新的歷史時期，教育有了新的特點，愛學(xué)生有了更深的內(nèi)涵。我們要從唯一正確的師長假想中醒悟出來，學(xué)會傾聽、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞、公平公正、尊重學(xué)生，成為學(xué)生的伙伴，成為學(xué)生的朋友，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會。楊林柯精辟地論述：“教育是一個生命對另一個生命的影響。就是震撼心靈、開啟智慧、健全人格。目的是要學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立判斷，進(jìn)而達(dá)到獨立行動，成為一個心靈博大、精神堅強的人。在教育行動中，讓孩子明白活著要尋求價值和意義，要自己掌控自己的命運。讓學(xué)生看到和觸摸到一個比課堂更大更真切的世界，讓孩子的心靈更寬廣，精神更強大。讓學(xué)生不僅考上理想學(xué)校，還學(xué)會面對這個世界，這既是對學(xué)生的愛，也是時代賦予我們的責(zé)任。一個好老師，會讓學(xué)生一生受益。老師們，讓愛化作一縷春風(fēng)，吹出一個生機勃勃的春天。
三．努力學(xué)習(xí)提升素質(zhì)是師之本
讀書讓自己強大。先賢梁啟超說過一句富有哲理的話：讀書可以忘記打牌，打牌忘記讀書。作為一個語文老師，我自認(rèn)不夠格。我總是通過不同的途徑來提高自己，但確實還很不夠。多讀書是唯一的方法。讀書，可以增強我們的知識儲備，開闊我們的視野，提高我們的分析能力，健全我們的人格，提升我們的道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀。改作文一直是我最棘手的工作，隨著積累的增多，現(xiàn)在有了很大的改觀。我們高屋建瓴時，一定也能讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識，或許我們的人格魅力會成為學(xué)生人生旅途的明燈。當(dāng)我們裝飾了學(xué)生的一路風(fēng)景，學(xué)生也裝飾了我們的夢。那將是多么迷人的夢啊！學(xué)習(xí)讓自己敏銳。教師就是一個普通人，并不是圣人。我們都希望自己的學(xué)生是最優(yōu)秀的，從領(lǐng)導(dǎo)到家長也都要求我們把學(xué)生管理得最好、教得最好。但總是事與愿違，我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理，在教育教學(xué)行為上表現(xiàn)為沒有耐心、方法簡單，甚至違反教育教學(xué)原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這種心理，就要時時告誡自己，要允許學(xué)生犯錯！試想想，學(xué)生在知識上不犯錯，他們豈不是可做你的老師；在行為上不犯錯，他們豈不都成了圣人！學(xué)生不犯錯就不是你的學(xué)生。因此，我們要不斷努力學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的心理特點，提高自己的認(rèn)識和師德修養(yǎng)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把為學(xué)生服務(wù)做到實處。只有這樣做，學(xué)生在教育中不但端正了自己，還學(xué)到了寬容和理解。因知識受益的人不容易忘記老師，因得到做人道理并行軌跡的人永遠(yuǎn)感激老師。
總之，學(xué)高為師，身正為范。教師的職業(yè)特點和歷史作用，不僅要求教師是一個博學(xué)多才的人，更要求教師是一個道德高尚的人。因此，加強教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng)，是教師職業(yè)特點和崇高職責(zé)的客觀要求。只有具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能成為合格的、人民滿意的教師。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇4
透過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的明白：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。我們開縣優(yōu)秀教師群體就是這個師德的具體體現(xiàn)。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、;廉潔從教。
我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師應(yīng)對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們就應(yīng)有同等的受教育權(quán)利。”熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易構(gòu)成個性性格，我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的學(xué)習(xí)生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫忙，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中理解教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻能夠象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的`理解和認(rèn)可高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊
重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒有尊重就不可能有真正好處上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生個性渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，期望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都期望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。我從教育中體會到:尊重學(xué)生的實質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的主角轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡偉大。“言必行，行必果”，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。
教師學(xué)習(xí)心得體會 篇5
“四個全面”也是一種根本性的戰(zhàn)略部署和頂層設(shè)計。它緊密聯(lián)系于“五位一體”總布局，并且來自這個總布局。它與總布局的關(guān)系，可以從時間和內(nèi)涵兩個維度來看。
從時間維度看，“五位一體”總布局中的五大建設(shè)，將貫穿于整個社會主義歷史時代。不僅實現(xiàn)“兩個一百年”目標(biāo)需要進(jìn)行這五大建設(shè)，在實現(xiàn)這一目標(biāo)之后仍要進(jìn)行五大建設(shè);不僅在社會主義初級階段，而且在將來社會主義較高階段，還要繼續(xù)進(jìn)行這五大建設(shè)。
也就是說，按“五位一體”總布局搞中國特色社會主義，是一個永恒的歷史課題，直至最后向共產(chǎn)主義過渡。而且即使到那時，整個社會的繼續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，大體上還是會在更高更發(fā)達(dá)程度上搞這五大建設(shè)。但是，“四個全面”戰(zhàn)略布局的核心是全面建成小康社會的戰(zhàn)略目標(biāo)，其實現(xiàn)時限已明確為20xx年。
其他三個全面作為戰(zhàn)略舉措是服從和服務(wù)于這一戰(zhàn)略目標(biāo)的。在這個意義上，相對于“五位一體”總布局來說，“四個全面”是在一個較為短暫歷史時段中的戰(zhàn)略布局。不過在全面建成小康社會之后，另外三個全面的問題依然存在，只是在那時新的歷史條件下必將提出新的任務(wù)和要求。
在這個意義上，其他三個全面也具有長期性和永恒性，它們只有進(jìn)行時沒有完成時。從內(nèi)涵維度看，“五位一體”的方向性質(zhì)和目標(biāo)任務(wù)涵蓋著“四個全面”，做到“四個全面”是實現(xiàn)“五位一體”的內(nèi)在要求。
堅持“五位一體”總布局是一個漫長歷史過程，包含了全面建成小康社會這個比較短暫特定時段的建設(shè)任務(wù)，是一種整個歷史時代與一個特定歷史時段的關(guān)系，雖然后者是前者中的關(guān)鍵一步;也包含了“四個全面”中的三大戰(zhàn)略舉措，因為五大建設(shè)中的每個建設(shè)，都離不開全面深化改革、全面依法治國和全面從嚴(yán)治黨，反過來說，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨，歸根到底也都是為了更好地推進(jìn)五大建設(shè)，服從和服務(wù)于整個中國特色社會主義事業(yè)，它們之間是一種互動的而不是單向的關(guān)系。
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