早教培訓(xùn)心得體會（通用13篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的早教培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
早教培訓(xùn)心得體會 1
對于孩子的教育，我一直是在摸索中前進(jìn)，一邊汲取前輩們的經(jīng)驗，一邊結(jié)合自己孩子的特點開展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的精心培育下，正茁壯成長。他的每一個進(jìn)步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院馈Ｎ抑饕幸韵氯齻�方面的心得：
一、讓孩子慢慢完成
那是初次參加幼兒園組織的家長開放日活動，初次看到那么多小花朵們在陽光下綻放光芒，驚喜地發(fā)現(xiàn)厚樸不僅會跟著老師唱歌跳舞，還獨立完成各種“生活動作”，還學(xué)會了人際交往，待人接物，深深地感覺到寶寶的成長，感慨萬千。在活動中，老師讓家長和自己的孩子合作完成手工制作，又粘，又剪，一眨眼功夫，多數(shù)作品已展示在作品欄內(nèi)。
可是，兒子卻不緊不慢，不急不躁，加上動手能力相對較弱，當(dāng)時我一激動也沒多想，就幫忙完成。后來，一次寶寶在早教中心上獨立課，也是手工畫畫課，我在門外觀摩，看著別的孩子都上交作業(yè)了，只是他還在慢吞吞地擺弄，我那個急啊，都想沖進(jìn)去幫忙，但還是忍住了。
課后，我拿著厚樸完成的還算滿意的作品與老師交流經(jīng)驗時，老師反問了我一句“讓他自己慢慢完成吧！難道你想破壞他的專注力？”我頓時語塞。后來，看到寶寶在幼兒園的作業(yè)，深感慚愧。沒想到，這么個小細(xì)節(jié)卻折射出我的大失誤，寶寶雖然速度有點慢，但自己的卻得到了提高和鍛煉。我們不能急于替孩子完成作業(yè)，要讓孩子成為主體，讓孩子在慢慢實踐中得到提高。
二、讓孩子學(xué)會遵守承諾
我跟孩子解釋的`就是，說到就要做到。厚樸喜歡聽睡前故事，但從不邊聽邊睡，反而激動地要求講多個故事，之前都到了10點了還不睡。我想，馬上就要上幼兒園了，這樣下去可不行。正好，《嬰兒畫報》里有一篇《說到做到》的故事，我故意反復(fù)地講他聽，多次解釋后，加入實踐。這個方法就這樣開始了，很快就收到了各種成果，以至于到寶寶上幼兒園沒發(fā)現(xiàn)不適應(yīng)情況，老師都驚訝地表揚厚樸“相當(dāng)?shù)ā薄?/p>
當(dāng)然，除了厚樸從6個月開始接受早教，過早得到課堂學(xué)習(xí)氛圍的熏陶和各種鍛煉分不開之外，我們也是有約定的，比如，答應(yīng)他坐媽媽的車去幼兒園的要求，答應(yīng)準(zhǔn)時去接他等等。我想，要讓孩子遵守承諾，首先家長要說到做到，答應(yīng)孩子的事情要及時去完成，如果家長不遵守約定，孩子就會有樣學(xué)樣，養(yǎng)成不遵守承諾的壞習(xí)慣。另外，還要做好跟孩子提前溝通，多讓他體會到遵守承諾是件很有意義的事，只要孩子能做出承諾，那么孩子的表現(xiàn)往往會出乎大人的意料。
三、用欣賞和表揚的眼光看孩子
我們家的教育主要以鼓勵表揚為主，我的體會是如果你用欣賞的，表揚的眼光看他，他真的會變的如你所想的一樣。比如，厚樸的初次翻身，初次抬頭，初次向前爬，初次對著我們笑，初次叫爸爸媽媽，初次邁開腳步自己走，初次對媽媽說：“寶寶好愛媽媽”。
太多太多的初次，他的每一個進(jìn)步都讓全家人欣喜若狂。慢慢地發(fā)現(xiàn)他有許多優(yōu)點。比如，他能熟練背誦三字經(jīng)、古詩、兒歌，能說出好幾十種水果的名稱、清楚地分辨十幾種顏色和形狀；能認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)字，正、倒數(shù)1-200數(shù)字，5以內(nèi)的加減法，會熟知并撥打家人手機號碼，會說1-100數(shù)字英文單詞、10種水果英文單詞及簡單常用的英文短語。
超喜歡音樂，能唱如種太陽、捉泥鰍、找朋友、一分錢、ABC等歌曲，并熟知歌曲名與出處（在哪里聽過）。隨著音樂，喜歡自編自導(dǎo)自演。熟知班上每個同學(xué)的學(xué)號和姓名，會清楚地表述在班上的所見所聞，如今天誰沒來上課，和誰成為好朋友，誰搶了他的玩具，誰哭了他去幫忙安慰，還說到哪個老師更關(guān)心他，他更喜歡哪個老師等等。有一次，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)他居然會彈《兩只老虎》的頭一句，我們掌聲雷動，他歡喜不已。
只要他每獲得進(jìn)步，我們都會大方表揚，如“你會彈琴啦，太棒了！”、“寶寶喜歡上幼兒園，寶寶長大了，媽媽為你感到驕傲”等。如果他遇到失敗，我們也不過份責(zé)備，如“寶寶，積木倒了，沒關(guān)系，下次你會搭得更高更好看”等等。讓他在贊美聲中不迷失方向，在批評聲中不缺失自信。
在孩子成長過程中，老師和父母是他的領(lǐng)航員。在他不自覺的時候，我們嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行檢查督促；在他遇到困難的時候，我們及時進(jìn)行指導(dǎo)。同時，我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足、特長和興趣，如他的性格比較內(nèi)向、膽小，不善于表達(dá)情緒、表現(xiàn)自我等，對數(shù)字、音樂、英文等比較興趣。我們將開展有針對性引導(dǎo)，也貪心地希望能得到老師們更多地關(guān)注與幫助。希望他在今后的生活中因為有能力而更自信、更多地體味生活的樂趣！
以上是我育兒的三點粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水，真誠感謝幫助厚樸獲得知識、快樂成長的老師們！
早教培訓(xùn)心得體會 2
20xx年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓(xùn)。敏妮老師樸實的著裝、風(fēng)趣的語言以及她那豐富的經(jīng)驗，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的認(rèn)識與理解。晚上，靜坐燈下，回味著培訓(xùn)過程中的點點滴滴，梳理、總結(jié)，讓這幾天的收獲成為我們即將遠(yuǎn)航的指南。
敏妮老師無私的講解幫助我重新建構(gòu)了自己對早期教育這個專業(yè)的認(rèn)識：早期教育的重要性、0-3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點、親子游戲的重要性、親子游戲的設(shè)計原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動分類、親子教師應(yīng)具備的素養(yǎng)等等。
0-3歲的嬰幼兒是一個非常特殊的群體，在這個群體中，小主人們的身體、心理發(fā)展特點具體到了每個月，要做一名合格的親子教師，最基礎(chǔ)的便是熟知、熟記每個月齡段的嬰幼兒的身心發(fā)展特點，只有做到這一點，親子教師在設(shè)計活動課時才有依據(jù)。
之前很長一段時間，總認(rèn)為一名親子教師只要順利的組織好一節(jié)活動課便可以了，敏妮老師的引領(lǐng)讓我對親子教師、親子游戲有了更深刻的認(rèn)識。游戲可以說是親子活動的全部，對于0-3歲的嬰幼兒，他們感知覺能力的發(fā)展，動作、語言能力的發(fā)展，思維、情緒以及社會性的發(fā)展，我們都可以通過親子活動的設(shè)計、實施來培養(yǎng)，這對于親子老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。
在設(shè)計親子活動課的時候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，游戲的設(shè)計要簡單而富有動感，不應(yīng)有太多的規(guī)定與限制；考慮到孩子們的年齡特點，在每一節(jié)親子活動開始時和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的游戲是非常有必要的，親子教師不能經(jīng)常轉(zhuǎn)換游戲，而要盡量做到一個游戲分時間、分層次來設(shè)計，讓同一個游戲充滿不同的挑戰(zhàn)，這會讓游戲的價值最大化。
這次培訓(xùn)讓我對家長在活動中的價值也有了一個新的認(rèn)識。親子活動中家長的參與是尤為重要的。由于寶寶們還沒有足夠的判斷能力，所以他們喜歡模仿，對于新的事物，家長若能以身作則參與到游戲中來，可以更大程度的鼓勵幼兒積極、主動參與其中。
另外，家長的參與也是親子教師專業(yè)成長的催化劑，面對這樣一個教育群體，親子教師不僅要熟知每個年齡段嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要不斷地學(xué)習(xí)、汲取更多相關(guān)的`專業(yè)知識才有能力面對、解決寶寶成長過程中的種種問題，這個學(xué)習(xí)的過程無疑是提升教師專業(yè)素養(yǎng)最有力的保障。
短短兩天的培訓(xùn)，我不僅接受到了早期教育專業(yè)知識的培訓(xùn)，更重要的是通過互動、交流，我感受到了來自敏妮老師的那種對工作的執(zhí)著、對生活的熱愛，這對我來說是一種莫大的激勵，學(xué)會感恩，感恩生活，感恩社會，心存感恩會讓生活、工作有源源不竭的幸福之動力！
雖然，在早期教育這個領(lǐng)域我們還不夠?qū)I(yè)，雖然，我們需要學(xué)習(xí)、提升的地方還有很多，但是，有幸和那么多的家長朋友一起陪同這些小精靈們開心、快樂的成長，對于我來說，這已經(jīng)是最幸福的事了！相信，通過這次培訓(xùn)，我園的早教團(tuán)隊會揚起風(fēng)帆，和家長朋友一起，為了愛，起航！
早教培訓(xùn)心得體會 3
學(xué)習(xí)了《0-3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點。
一、發(fā)展幼兒語言是早期教育的關(guān)鍵。
人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達(dá)能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會玩的孩子更適應(yīng)社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負(fù)性情緒。通過運動不但增強了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的.過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。
三、尊重孩子自己的意愿和興趣
不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時，也一定不要輕易叱責(zé)孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會克服某個困難的全過程，幫助他樹立起自信心，否則，就會適得其反，不僅會讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無處不在。老師、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會，隨時準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答，同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。
早教培訓(xùn)心得體會 4
20xx年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過聽兩位經(jīng)驗豐富的老教授的有關(guān)講座，使我對0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的經(jīng)驗非常值得借鑒，讓我受益匪淺。作為早期教育的先行者，我國的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績，給我們今后的工作指明了道路，同時也讓我感受到身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。
這次培訓(xùn)為加快推進(jìn)了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。 9月23日至29日，我市計生干部“0－3歲人口早期發(fā)展教育”培訓(xùn)班伊旗正式開課，各地區(qū)計生辦工作人員、社區(qū)計生專干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓(xùn)。特邀請北京李教授和謝教授前來授課。謝教授重點對0—3歲嬰幼兒保健方面問題進(jìn)行深入剖析，并提出科學(xué)的解決方法，同時還現(xiàn)場解答嬰幼兒喂養(yǎng)、發(fā)育、保健及日常護(hù)理等方面的實際問題，提高了廣大計生干部對人口早期發(fā)展教育重要性的認(rèn)識。在培訓(xùn)活動現(xiàn)場，李教授系統(tǒng)的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的.專題講座，講座內(nèi)容豐富、形式多樣、針對性強，參加培訓(xùn)的廣大計生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發(fā)展教育活動開展可能遇到的熱點難點問題展開熱烈的討論和交流。
首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗及教學(xué)理念，對0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案的熟悉，形成一套專門的早教管理體系，我市對 0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，聘請專家、組織培訓(xùn)、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養(yǎng)環(huán)境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動，能激發(fā)家長溝通、交流、互動，具有人文色彩的生活環(huán)境。同時，它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎(chǔ)，以滿足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過機構(gòu)外的家庭和幼兒園共同來完成的，早教中心是起到早教課程的開發(fā)研究和為看護(hù)者提供早教指導(dǎo)和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養(yǎng)，組織各種親子游戲應(yīng)簡單易學(xué)，能在家庭中得以延伸，從而整體推進(jìn)0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓(xùn)更為為我們今后的早教開展起到了引領(lǐng)，少走彎路。此次培訓(xùn)對促進(jìn)我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區(qū)化的推廣起到一定的作用。
總之，非常感謝計生局為我們幼兒園提供了這次學(xué)習(xí)的機會，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗帶回來，并結(jié)合我園的實際情況，嘗試、探索切合實際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法，不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的機會，更是我以后工作的“及時雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的工作實踐中去，為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
早教培訓(xùn)心得體會 5
家長們要明白，在學(xué)前階段，孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗應(yīng)該是快樂的、美好的，遠(yuǎn)比孩子掌握多少知識重要。在這一點上，我覺得猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子終身愛上書。一個人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，家長要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。
家長才是最好的老師
隨著科學(xué)育兒觀念逐漸深入人心，孩子的早教問題越來越受到家長的重視，但給孩子早教的機會并非一定要去昂貴的早教中心。專家指出，家長不要簡單寄望于某些早教機構(gòu)、老師或幫助帶養(yǎng)孩子的人，對嬰幼兒的早期教育應(yīng)體現(xiàn)在孩子生長發(fā)育的方方面面，家庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。
早教內(nèi)容必須適齡
嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期，不過，專家也指出，早教內(nèi)容必須適齡化，而且，每個孩子都有自己的特點，早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。
專家提醒，早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是混齡的早教中心可以完成的'。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到歡樂的同時，輕松學(xué)到知識。
如0歲至1歲的孩子，要養(yǎng)成好的作息習(xí)慣，進(jìn)行動作、語言訓(xùn)練；1歲至2歲的孩子，則應(yīng)在快樂的親子互動中，探索世界，認(rèn)識自己，并鍛煉體魄，促進(jìn)語言發(fā)育；2歲至3歲的孩子，幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣，強調(diào)親子互動。
家長也是早教的主要對象
很多家長認(rèn)為寶寶才是早教課上的重點教育對象，所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力，經(jīng)常隨意走動、接電話、刷微博、玩游戲、聊天……
專家指出，家長也是早教課的主要對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解育兒知識，及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力。好的早教中心還強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能。
早教≠早學(xué)習(xí)
很多家長喜歡用“會認(rèn)多少個字”、“會背多少首詩”、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子早教的效果。一些家長還錯誤地認(rèn)為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明。
其實，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng)“神童”。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教班的孩子將來就有所作為。一些家長攀比心太重，往往把自己沒有實現(xiàn)的理想強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無形中剝奪了孩子快樂的童年。
專家指出，要做一個優(yōu)秀的家長，必須要不斷努力學(xué)習(xí)早期教育的知識，提高自身的教育意識，根據(jù)自己的孩子情況進(jìn)行獨立思考，必須清醒地認(rèn)識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數(shù)，大多數(shù)孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會等待著家長去發(fā)現(xiàn)并挖掘出來。
早教培訓(xùn)心得體會 6
學(xué)英語有沒有必要呢？肯定是有這個必要性的，不是我們崇洋媚外，而是現(xiàn)在這個社會的形勢讀書的形勢就業(yè)的形勢，包括世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，能夠用的英語的場合也會越來越多。其實，語言學(xué)里面有個很專業(yè)的概念叫二語習(xí)得。二語，就是第二語言；習(xí)得，就是說要在日常交流運用的過程中下意識的培養(yǎng)。所以，其實語言這個東西的功夫在平時，不在早教上了兩節(jié)課，或者英語培訓(xùn)班培訓(xùn)了兩節(jié)課。可能各位媽媽還要跟到寶寶共同進(jìn)步才行。
沒必要讓寶寶在1—3歲學(xué)過多的英語
因為過多的學(xué)習(xí)，可能會造成寶寶的語言混亂。搞不清楚到底該說什么，說話就會很沒有邏輯或者是搞不清楚該用學(xué)到的哪種語言來表達(dá)，就會非常的困難。三歲以上的寶寶可以多學(xué)一些，但是我所說的多學(xué)一些，也是指的多學(xué)一些日常表達(dá)啊之類的，學(xué)一些英文兒歌。不要苛求娃娃去背什么26個字母，背單詞這些，總之就是去培養(yǎng)娃娃的興趣，而不是去抹殺他的興趣。
以培養(yǎng)孩子對英語的興趣為主
其實，這么小的時候，主要就是培養(yǎng)娃娃對學(xué)習(xí)的一種興趣，如果說我的觀點的話，我不贊成正兒八經(jīng)的去學(xué)英語，我認(rèn)為應(yīng)該是在日常交流中時不時的給娃娃灌輸一點，每次一點點，但是這一點點要在實際生活中再次遇到的時候?qū)ν尥拗貜?fù)，要用有趣的方式，這樣子重復(fù)的次數(shù)多了，寶寶自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方學(xué)的，那么，媽媽應(yīng)該跟著寶寶一起學(xué)，寶寶學(xué)的媽媽一定要記住，在日常生活中遇到的時候就進(jìn)行重復(fù)，這樣子才有用。比如：我兒子學(xué)會的第一個英語單詞是Car，他對車子很感興趣，但是當(dāng)時還沒滿1歲，根本就表達(dá)不出來，只會指，每次他指我們都會告訴他，這是車子，但是車子對于一個不滿1歲的小朋友來說還是比較難發(fā)音的。這時候，我就告訴他，車子又叫做CAR！他一遍就記住了……因為是他有興趣的東西。從此以后，看到路上的'車就說CAR！這種情況一直持續(xù)到他的語言表達(dá)比較豐富的時候，現(xiàn)在就是“車子”和“CAR”相結(jié)合的說。并且在此之前，他自己還發(fā)明了“媽媽CAR、婆婆CAR、大CAR、小CAR”等一系列說法。當(dāng)然，現(xiàn)在他很清楚車子就是CAR，也沒有造成混亂但是覺得很有意思。
興趣絕對是的老師，所以，如果各位媽媽想讓寶寶學(xué)好英語，第一步要做的并不是讓他學(xué)多少，而是選擇讓他有興趣的方法。
父母應(yīng)該與寶寶同進(jìn)步
有些媽媽也說，自己就不會英語所以沒辦法教他，如果是這樣，又想讓寶寶學(xué)英語很多媽媽都會找早教中心之類的地方，那么就是我說的，必須跟寶寶共同進(jìn)步，寶寶學(xué)了什么你就必須都學(xué)會。我教我兒的所有的英語單詞，我們家老老小小全部都學(xué)會了，我上班不在家，或者老人帶出門耍的時候，一樣的會時不時的跟他提起。
所以出門，有時候娃娃突然冒兩個英語單詞，別個很驚奇的時候，我們家老人都說，xx媽是英語老師！我在場我都會說，其實不是因為這個，是因為我們家所有的人都在跟到娃兒學(xué)英語，共同進(jìn)步著。必須是這樣子才行的。
希望能對各位媽媽有幫助，以上都是我個人的觀點，教他這些英語單詞，最開始是為了讓他更好的表達(dá)自己，因為每次他想說什么說不出來的時候，著急的很。我想，換一種角度來讓他表達(dá)咯！
看完這位英語老師兼媽媽的感受與心得，大家對孩子學(xué)習(xí)英語是否有了新的看法呢？快來與我們分享一下吧！
早教培訓(xùn)心得體會 7
年輕的父母們對于早教培訓(xùn)投入越來越多，而歲早教培訓(xùn)機構(gòu)也如雨后春筍般涌現(xiàn)。為了給孩子提供更好的教育環(huán)境，我也帶著對歲早教的期望帶著孩子參加了一段時間的歲早教培訓(xùn)課程。通過這段時間的體驗，我深感歲早教培訓(xùn)對于孩子的成長與教育起到了重要的作用。在這里，我將結(jié)合自身的觀察與感受，分享一些個人的心得與體會。
進(jìn)入歲早教培訓(xùn)機構(gòu)，我首先被溫馨的環(huán)境所吸引。整潔明亮的教室，配備有最新的教學(xué)設(shè)備，并且懸掛著孩子們的手工作品和繪畫作品。這種環(huán)境給人一種舒適的`感覺，也讓孩子們有了安全感。而且歲早教培訓(xùn)機構(gòu)還設(shè)置了各類功能齊全的教學(xué)區(qū)域，如閱讀角、游戲角、藝術(shù)角等，以滿足孩子全面、多元化的需求。
其次，歲早教培訓(xùn)機構(gòu)注重對師資的培養(yǎng)與管理。在我所參加的培訓(xùn)課程中，每位老師都經(jīng)過嚴(yán)格的選拔和培訓(xùn)，具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)的知識。他們在授課過程中注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和思維能力，注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時，老師們還與家長保持著良好的互動與溝通，及時了解每個孩子的學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展，為孩子提供個性化的教育服務(wù)。
再次，歲早教培訓(xùn)機構(gòu)注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。孩子參加歲早教培訓(xùn)課程，不僅能夠?qū)W習(xí)到語言、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，還能鍛煉孩子的動手能力、決策能力等綜合素質(zhì)。比如，孩子們在游戲角中通過角色扮演和玩具模型的操作，培養(yǎng)了他們的觀察力、注意力和想象力。在繪畫作品的創(chuàng)作過程中，孩子們學(xué)會了表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。
最后，歲早教培訓(xùn)機構(gòu)注重家庭與學(xué)校的合作。孩子在歲早教培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)到的知識和技能，可以與家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。歲早教培訓(xùn)機構(gòu)每隔一段時間就會組織家長開放日，讓家長們觀摩孩子的學(xué)習(xí)成果，并與老師深入交流，了解孩子在校學(xué)習(xí)情況和短板改進(jìn)的建議。此外，歲早教培訓(xùn)機構(gòu)還定期舉辦親子活動和家教沙龍，以促進(jìn)家庭與學(xué)校之間的密切合作，形成教育聯(lián)動機制，共同為孩子的成長提供支持和指導(dǎo)。
總結(jié)起來，歲早教培訓(xùn)機構(gòu)在孩子的成長與教育中發(fā)揮著重要的作用。通過歲早教培訓(xùn)，孩子們可以在良好的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，接受專業(yè)的教育服務(wù)。年輕的父母們也可以通過歲早教培訓(xùn)機構(gòu)提供的資源和指導(dǎo)，更好地了解孩子的成長情況，并與教育機構(gòu)共同努力，為孩子的健康成長提供支持和幫助。因此，歲早教培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展是有必要的，同時也需要家長們的慎重選擇，以確保孩子能夠得到最好的教育。
早教培訓(xùn)心得體會 8
早期教育多樣化發(fā)展規(guī)范化管理 0～3歲是人一生發(fā)展的起點和基礎(chǔ)，開展0～3歲嬰幼兒園早期教育，對于提高人口素質(zhì)，促進(jìn)家庭幸福和社會和諧具有重要意義。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會和教育事業(yè)的發(fā)展，家長優(yōu)生優(yōu)育的觀念日漸加強，教育從零歲開始的理念成為教育發(fā)展的必然趨勢。常熟在高標(biāo)準(zhǔn)普及幼兒教育的基礎(chǔ)上，將教育的視線延伸到零歲，以引導(dǎo)家庭、幼教機構(gòu)、社區(qū)共同參與0～3歲早期教育。從實際情況看，相當(dāng)一部分家庭在0～3歲嬰幼兒的養(yǎng)育方面缺乏科學(xué)的理念、知識和方法，社區(qū)中也缺少專門的機構(gòu)和人員對家長進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)育兒指導(dǎo)，這就形成了一個家庭教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。為了深入了解早期教育的現(xiàn)狀，通過總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，推進(jìn)早期教育事業(yè)發(fā)展，特就常熟市早期教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。
一、主要經(jīng)驗
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。常熟市委、市政府重視早期教育工作，1992年召開了“城區(qū)托兒所有關(guān)問題協(xié)調(diào)會議”，進(jìn)一步明確了托兒所的管理分工和職責(zé)：全市托兒所由市婦聯(lián)扎口管理，衛(wèi)生局主要負(fù)責(zé)托兒所的衛(wèi)生保健工作，教育局主要負(fù)責(zé)托兒所的教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)。20xx年，成立了由副市長任組長的常熟市早期教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)委員會，建立了教育、衛(wèi)生、婦聯(lián)、人口計生、民政相互協(xié)作的0～3歲早期教育工作的管理網(wǎng)絡(luò)，并把“開展科學(xué)育兒工作”列入政府人口目標(biāo)管理簽約指標(biāo)。20xx年制定了《常熟市推進(jìn)0～3歲嬰幼兒早期教育工作暨科學(xué)育兒工作的實施意見》。
2、起步較早。常熟市全日制早期教育事業(yè)啟動于1992年，市婦聯(lián)先后創(chuàng)辦了虞園、常福、湖苑、漕涇四所托兒所，經(jīng)過多年的探索與實踐，初步形成了適合常熟的早期教育運行模式和靈活多樣的早期教育服務(wù)方式，并積累了一定的教育和管理經(jīng)驗。20xx年，常熟市婦聯(lián)組織一批婦女干部和幼教工作者，前往上海參加了全國親子教育培訓(xùn)班，并在直屬托兒所嘗試開展免費親子教育，得到了全國婦聯(lián)家庭教育調(diào)研組的高度評價。20xx年，省婦聯(lián)把常熟市婦聯(lián)直屬托兒所作為親子教育試點單位，并下?lián)軐ｍ椊?jīng)費支持開展親子教育探索。
3、廣泛宣傳。一是利用“市民課堂”，邀請上海早教專家在市民課堂舉行“0～3歲嬰幼兒早期潛能開發(fā)”的科普講座，并通過新聞報道和專題采訪等形式在全社會宣傳0～3歲科學(xué)育兒的知識和理念；二是認(rèn)真落實0～6個月科學(xué)育兒培訓(xùn)教材，在對村級、社區(qū)的基層婦女、計生干部培訓(xùn)班上，重點圍繞0～6個月嬰幼兒的身心特點，培訓(xùn)科學(xué)育兒知識，指導(dǎo)婦女、計生干部具體操作方法，將“科學(xué)育兒”的理念逐步引入基層計劃生育服務(wù)體系之中；三是各鎮(zhèn)分別舉辦0～3歲嬰幼兒家長學(xué)校，組織家長觀看科學(xué)育兒VCD，并通過報刊、電視、電臺廣泛宣傳普及0～3歲科學(xué)育兒知識。
4、城鄉(xiāng)聯(lián)動。目前，全市開展公共早期教育的機構(gòu)有二大類：一是全日制早教機構(gòu)，有招收3歲以下幼兒全日制早教機構(gòu)2所，以2歲以下幼兒為主同時又有3～6歲幼兒全日制教育的混合型機構(gòu)8所，公辦幼兒園中開設(shè)的招收2歲幼兒的“園中班”49個。二是面向散居嬰幼兒的早教機構(gòu)。本著成熟一個，扶持一個的原則，0～3歲科學(xué)育兒項目在全市社區(qū)拓展。20xx年底，有19個科學(xué)育兒陣地建成投入使用，基本做到了全覆蓋，形成了“市0～3歲嬰幼兒早期教育活動中心（常熟市歡樂寶寶活動中心）——各鎮(zhèn)世代服務(wù)中心（0～3歲嬰幼兒早期教育活動分中心）、幼托機構(gòu)活動點——村委會、居委會（社區(qū)）為一體的三級網(wǎng)絡(luò)”的格局，并通過了國家人口計生委培訓(xùn)中心驗收，獲得“中國早期教育暨獨生子女培養(yǎng)示范區(qū)”稱號。
二、存在問題
1、早期教育的氛圍不夠濃厚。調(diào)查顯示，常熟市0～3歲嬰幼兒的早期教育現(xiàn)狀不容樂觀，家長對早期教育的重視度、參與度不高。一是散居在家是0～3歲嬰幼兒最主要的帶養(yǎng)場所，18個月以前都被關(guān)在家中相對封閉式看護(hù)；二是散居兒童的看護(hù)者大多是祖父母輩的老人和保姆，“口耳相傳，隔代撫養(yǎng)”，早期教育的意識單薄，教育觀念陳舊，滿足于讓嬰幼兒吃好、穿好、睡好，缺少科學(xué)育兒知識；三是孩子活動區(qū)域狹小，除了家中就是小區(qū)廣場等很小的范圍，缺少集體活動的場所；四是從玩伴來看，散居兒童接觸最多的是成人，缺少同齡兒童群體流。
2、早期教育監(jiān)管主體不明確。依照國家有關(guān)法規(guī)，教育主管部門只有權(quán)對幼兒園、托兒所和其他學(xué)歷教育進(jìn)行審批，目前還沒有法律法規(guī)授權(quán)教育部門對早教機構(gòu)的師資等辦學(xué)條件進(jìn)行監(jiān)管。這些早教機構(gòu)含有學(xué)校的性質(zhì)，但由于它們是在工商部門登記的公司，教育部門很難以非法開辦教育機構(gòu)的名義處理。實質(zhì)上以公司名義注冊，進(jìn)行嬰幼兒教育的早教機構(gòu)是利用政策的.“空當(dāng)”，從事早期教育工作。對于早期教育機構(gòu)的評價機制不全，沒有評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有組織進(jìn)行評價，早期教育的質(zhì)量全憑舉辦者的“三寸之舌”宣傳，在社會上缺少對于科學(xué)的優(yōu)質(zhì)的早期教育的正確導(dǎo)向。
3、早期教育從業(yè)人員的專業(yè)化、專職化程度低。現(xiàn)有的早期教育從業(yè)人員由經(jīng)過幼兒教育專業(yè)教育的教師擔(dān)任，這些人員缺少對于0～3歲嬰兒身心特點的全面了解和把握，缺少對于0～3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)指導(dǎo)的能力，理論底蘊單薄，實踐技能不夠。從事散居嬰幼兒早期教育工作的專職人員非常少，大部分是托兒所、幼兒園在職教師利用休息時間兼職從事此工作，沒有時間精力對于早期教育做深入的研究。
4、早期教育課程的科學(xué)性不嚴(yán)密。缺少一個明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，國家沒有統(tǒng)一的課程指導(dǎo)綱要和相配套的課程實施方案，雖然，1982年全國婦聯(lián)頒布了《0～3歲教養(yǎng)大綱》后，20xx年上海編制了《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案（試行）》，為早期教育中心編制實施課程提供了依據(jù)，但早教機構(gòu)的研究力量不足，或有的早教機構(gòu)根本不了解以上文件，部分早教機構(gòu)的課程隨意性非常大，科學(xué)性、系統(tǒng)性欠缺。
5、幼兒教育布局還有待進(jìn)一步調(diào)整。隨著城市化加快推進(jìn)，規(guī)模型居住區(qū)建設(shè)不斷加速，城市功能布局的新定位導(dǎo)致人群集聚的新格局，凸顯出常熟幼兒教育資源配置尚不平衡。特別是城區(qū)托兒所資源的供需矛盾日益突出，擴(kuò)建又受到空間限制。另外，進(jìn)入常熟城鎮(zhèn)務(wù)工就業(yè)的外來務(wù)工人員數(shù)呈不斷上升的趨勢，如何高質(zhì)量保障這些新市民及其子女的受教育權(quán)利顯得格外重要。
三、對策建議
1、高度重視早期教育工作。加強0～3歲早期教育工作宏觀指導(dǎo)，建立政府推動、分級管理和部門協(xié)作的管理體制，整合人口、教育、衛(wèi)生與宣傳部門力量，構(gòu)建“政府推動、部門協(xié)作、社會參與、家庭響應(yīng)”的機制。加強規(guī)劃制定和政策協(xié)同，給予早期教育事業(yè)人才、經(jīng)費、場所、機制的保障。按適齡人口數(shù)設(shè)立早期教育專項經(jīng)費；由政府舉辦示范性早期教育中心，作為公益性質(zhì)的事業(yè)法人在機構(gòu)設(shè)立、人員配備等方面給予政策保障，以發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；在各早教指導(dǎo)站配備1～2名專職育嬰師，以集中精力完成早期教育工作；不斷發(fā)展公共教育基地，可在新小區(qū)配套建設(shè)和幼兒園建設(shè)中配套建設(shè)社區(qū)早教指導(dǎo)站的專門用房，確保早期教育的專業(yè)化。將社區(qū)早期教育工作列入政府對鎮(zhèn)、村、社區(qū)的考核指標(biāo)中，發(fā)揮鎮(zhèn)、村、社區(qū)在推進(jìn)0～3歲散居嬰幼兒教育中的積極作用。
2、多種體制發(fā)展早期教育事業(yè)。目前我國正處在加快社會建設(shè)和管理的重要發(fā)展時期，重視早期教育應(yīng)堅持以政府為主導(dǎo)，同時應(yīng)更加重視發(fā)展培育社會組織，這應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)早期嬰幼兒公共服務(wù)事業(yè)發(fā)展的基本策略。要充分利用各種社會資源（民間團(tuán)體和個人），賦予社會組織更多參與早期教育的職能，為其提供必要的工作條件和資源，加大指導(dǎo)支持和保障力度，使其能夠承接政府轉(zhuǎn)移的這項社會服務(wù)功能，為家長和嬰幼兒提供切實有效的指導(dǎo)和服務(wù)。政府在政策和資金上一視同仁地對待公辦和集體辦服務(wù)機構(gòu)。要不斷創(chuàng)新早期教育服務(wù)形式，如父母學(xué)校、專家咨詢、網(wǎng)上查詢、熱線電話、發(fā)放普及讀本和宣傳資料、親子學(xué)苑、送教上門、育兒沙龍、樓道早教小組、流動早教中心、社區(qū)嬰幼兒游戲中心等實施多樣化的教育指導(dǎo)。
3、組建高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊伍。建好一支專兼職的早教隊伍，成立0～3歲嬰幼兒教育師資培訓(xùn)點，對相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)。組建家庭教育講師團(tuán)，聘請富有專業(yè)理論水平和實踐經(jīng)驗的嬰兒病理專家、學(xué)前教育專家、嬰幼兒心理學(xué)專家、家庭教育專家作為講師團(tuán)成員，通過講座、咨詢、論壇、沙龍等形式向家長傳授科學(xué)育兒知識與經(jīng)驗。鼓勵和吸納社會人士從事社區(qū)0～3歲早期教育指導(dǎo)工作。組織引導(dǎo)心理、教育、醫(yī)護(hù)等方面專業(yè)人員成立社區(qū)志愿者隊伍，開展志愿咨詢服務(wù)，對有特殊困難的嬰幼兒和家長，采取送教上門的方式進(jìn)行指導(dǎo)。同時，進(jìn)一步培訓(xùn)婦聯(lián)和人口計生工作網(wǎng)絡(luò)隊伍，確保基層婦女、計生干部人人都掌握科學(xué)育兒的方法，將服務(wù)的觸角更直接延伸到群眾身邊。建立激勵機制，重獎有關(guān)機構(gòu)和人員，有步驟地推廣嬰幼兒社區(qū)教育的科技成果和先進(jìn)經(jīng)驗，使更多的孩子受益。
早教培訓(xùn)心得體會 9
家長們要明白，在學(xué)前階段，孩子關(guān)于學(xué)習(xí)的體驗應(yīng)當(dāng)是歡快的、奇特的，遠(yuǎn)比孩子把握多少學(xué)問重要。在這一點上，我覺得猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子終身愛上書。一個人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，家長要充分重視非智力因素的培育。
家長才是最好的老師
隨著科學(xué)育兒觀念漸漸深化人心，孩子的早教問題越來越受到家長的重視，但給孩子早教的機會并非確定要去昂貴的早教中心。專家指出，家長不要簡潔寄望于某些早教機構(gòu)、老師或關(guān)懷帶養(yǎng)孩子的人，對嬰幼兒的早期教育應(yīng)表達(dá)在孩子生長發(fā)育的方方面面，家庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任老師。
早教內(nèi)容必需適齡
嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期，不過，專家也指出，早教內(nèi)容必需適齡化，而且，每個孩子都有自己的特點，早教也不能照搬別人的閱歷。
專家提示，早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是混齡的早教中心可以完成的.。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應(yīng)孩子的進(jìn)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛和家的溫存中體會到歡快的同時，輕松學(xué)到學(xué)問。
如0歲至1歲的孩子，要養(yǎng)成好的作息習(xí)慣，進(jìn)行動作、語言訓(xùn)練；1歲至2歲的孩子，則應(yīng)在歡快的親子互動中，探究世界，生疏自我，并熬煉體魄，促進(jìn)語言發(fā)育；2歲至3歲的孩子，關(guān)懷寶寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，培育寶寶對閱讀的愛好，強調(diào)親子互動。
家長也是早教的主要對象
很多家長認(rèn)為寶寶才是早教課上的重點教育對象，所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中留意力，經(jīng)常任憑走動、接電話、刷微博、玩玩耍、談天……
專家指出，家長也是早教課的主要對象，早教課的意義在于關(guān)懷父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解育兒學(xué)問，準(zhǔn)時把握寶寶的敏感期，掛念寶寶一起感受新事物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、愛好和力量。好的早教中心還強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同玩耍，把握一些教育的方法與技能。
早教≠早學(xué)習(xí)
很多家長寵愛用“會認(rèn)多少個字”、“會背多少首詩”、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子早教的效果。一些家長還錯誤地認(rèn)為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰慧。
其實，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培育“神童”。早教班并不是想象的奇異班，不是全部上過早教班的孩子將來就有所作為。一些家長攀比心太重，往往把自己沒有實現(xiàn)的抱負(fù)強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無形中剝奪了孩子歡快的童年。
專家指出，要做一個優(yōu)秀的家長，必需要不斷努力學(xué)習(xí)早期教育的學(xué)問，提高自身的教育意識，依據(jù)自己的孩子狀況進(jìn)行獨立思考，必需糊涂地生疏到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數(shù)，大多數(shù)孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會等待著家長去發(fā)覺并挖掘出來。
早教培訓(xùn)心得體會 10
本以為可以放假了，誰知單位又給予我一項新的任務(wù)，去學(xué)習(xí)早教，是應(yīng)該來學(xué)一學(xué)，畢竟大學(xué)期間學(xué)的是3—6歲幼兒的教育，而忽視了0—3歲的，要作一名稱職的幼兒園教師應(yīng)該對孩子們了解的越多越好。
我很高興單位能給予我這次機會，同時也認(rèn)真的學(xué)了四天，的確自己在早教方面欠缺的還很多，以下就說說學(xué)習(xí)中的`一些小體會吧！最初我認(rèn)為早教就是父母在幼兒生活上給予更好的照顧就可以了，等寶寶懂事了再教育也不遲，其實不然，大多數(shù)的年輕家長對幼兒0—3歲的教育知識不了解，從而不能給幼兒適時適度的學(xué)習(xí)機會而失去了教育幼兒的關(guān)鍵期。
例如：孩子早期的三翻、六坐、八爬，這些大部分家長知道，但是在其中如何正確的對待幼兒關(guān)鍵期才是一個重要的問題，現(xiàn)在的家庭父母老人包辦代替的越來越多，從而使幼兒失去了許多自主學(xué)戲的機會，父母正確育兒態(tài)度和觀念的培養(yǎng)才是重點，父母是孩子的榜樣，言傳身教，都是孩子的一面鏡子，早教中還有一些技能、教育策略要注意那就是游戲?qū)W習(xí)和溝通的結(jié)合，在孩子成長的過程中家長要多和孩子做互動，多交流、多游戲給孩子，更要讓孩子多接觸真實的環(huán)境，通過大量的實際經(jīng)驗來豐富他的感知、從而提高思維和理解的能力。
家長幼兒正確的教育方法，寶寶生xx玩，愛游戲，那就讓他玩能通過游戲能讓孩子感知周圍的世界、感知社會、在幼兒和玩耍中幼兒的動作、語言等各種能力得到全面的發(fā)展、“寓教于玩”是一個很好的育兒方法哦！
早教培訓(xùn)心得體會 11
短暫的四十天里，指導(dǎo)師與各位精英講師一起重新認(rèn)知自我，學(xué)習(xí)嬰幼兒心理和大腦發(fā)育特點，深度剖析大腦神經(jīng)發(fā)展科學(xué)理論、認(rèn)知發(fā)展理論、人格發(fā)展理論、需求層次理論、積極心理學(xué)等兒童性格教育基礎(chǔ)理論，掌握執(zhí)心教育獨特的“教玩樂”教育體系，同時針對教案、排課系統(tǒng)、市場活動策劃等進(jìn)行基地實踐，于一言一行中努力讓自己成為一名專業(yè)、有愛、合格的早教指導(dǎo)師。
早教從業(yè)者應(yīng)時刻不忘初心，以身作則，肩負(fù)起社會責(zé)任。在執(zhí)心教育，每一位指導(dǎo)師在正式上崗前，都需要接受專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)前理論學(xué)習(xí)、總部集中統(tǒng)一培訓(xùn)、中心實習(xí)三個階段，保證全國各中心指導(dǎo)師授課質(zhì)量的穩(wěn)定性和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。
同時，為指導(dǎo)師提供健全晉升機制及科學(xué)全面的'提升平臺，從線上線下提供系列培訓(xùn)指導(dǎo)，定期組織兼具專業(yè)性和趣味性的評比活動，全方位幫助每一位指導(dǎo)師真正理解早期教育、走進(jìn)孩子的內(nèi)心，在同等高度下給孩子最適合的愛與教育。
孩子，是每一個家庭的“一號工程”。在執(zhí)心教育，我們尊重每個孩子的獨一無二，致力于為0—6歲兒童及家庭提供專業(yè)、科學(xué)、高品質(zhì)的早期教育服務(wù)。執(zhí)心教育以感官、運動、語言、圖形構(gòu)建、藝術(shù)、英語、情商、財商課程為特色，幫助孩子培養(yǎng)26大核心素養(yǎng)，促進(jìn)身心全面發(fā)展、擁有幸福能力。
堅信在未來，每一位熱血的執(zhí)心教育人都將用愛與責(zé)任傳播專業(yè)的早教，陪伴孩子健康、快樂成長，培養(yǎng)具備20年后社會需求的強競爭力人才。
早教培訓(xùn)心得體會 12
早教培訓(xùn)對于孩子的成長發(fā)育起著至關(guān)重要的作用，近年來，歲早教培訓(xùn)成為家長們追逐的熱門話題。筆者在此分享自己的歲早教培訓(xùn)心得體會，希望能對廣大家長有所幫助。
首先，在我對早教培訓(xùn)有了更深入了解之后，我非常堅信歲早教培訓(xùn)的重要性。與傳統(tǒng)教育相比，歲早教培訓(xùn)突出了對嬰幼兒早期教育的重要性，并根據(jù)孩子的成長發(fā)展特點，采取科學(xué)合理的教育方法，全面促進(jìn)孩子身心發(fā)展。“一歲千金”，歲早教培訓(xùn)時期正是孩子大腦發(fā)展的黃金期，及時的早教培訓(xùn)將對孩子的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
其次，在歲早教培訓(xùn)中我深刻體會到，培養(yǎng)孩子的興趣是非常關(guān)鍵的。年幼的孩子天性好奇，對周圍的世界充滿了興趣。在歲早教培訓(xùn)中，教師注重培養(yǎng)孩子的興趣，通過實際操作和游戲等形式，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。我發(fā)現(xiàn)，在教師的引導(dǎo)下，孩子們不僅學(xué)會了很多知識，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和思維能力。這些興趣將成為他們學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)，使他們對學(xué)習(xí)更加主動積極。
再次，歲早教培訓(xùn)能夠培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和品質(zhì)。歲早教培訓(xùn)課程中，注重教育孩子的禮儀，紀(jì)律和品德。孩子在和其他孩子相處的過程中，逐漸養(yǎng)成良好的分享、合作和互助的習(xí)慣。同時，在課程中，孩子們會培養(yǎng)自我約束和自律的能力，掌握尊重他人、懂得感恩的品質(zhì)。這些良好的習(xí)慣和品質(zhì)將對孩子的未來成長起到積極的促進(jìn)作用。
此外，歲早教培訓(xùn)還培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力。歲早教培訓(xùn)注重幼兒的動手能力和操作能力的培養(yǎng)，通過制作手工、拼圖等活動，培養(yǎng)孩子的動手能力。而在創(chuàng)造力方面，歲早教培訓(xùn)注重培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，通過繪畫、模仿和組合等活動，開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。我發(fā)現(xiàn)，在歲早教培訓(xùn)中，孩子們的動手能力和創(chuàng)造力得到了極大的提升，他們能夠自主思考問題，并勇于嘗試各種新的想法和方法。
最后，歲早教培訓(xùn)對于家庭教育起到了積極的推動作用。歲早教培訓(xùn)中，家長積極參與到孩子的教育中來，并且掌握了很多科學(xué)的家庭教育方法。通過家長和孩子之間的互動，建立起了良好的溝通和信任關(guān)系，孩子們能夠感受到家庭的溫暖和支持。同時，家長們也能夠在歲早教培訓(xùn)中學(xué)到很多教育知識，提高了自己的教育水平。
綜上所述，歲早教培訓(xùn)是對孩子的一份重要的`禮物。通過歲早教培訓(xùn)，孩子們能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，培養(yǎng)自己的興趣和創(chuàng)造力，為今后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，歲早教培訓(xùn)還能夠促進(jìn)家庭教育的發(fā)展，建立起家庭與孩子之間的良好互動和支持關(guān)系。歲早教培訓(xùn)對于孩子的成長起到了至關(guān)重要的作用，它將給孩子的未來帶來無限的可能性。因此，我衷心地推薦每個家長在歲早教培訓(xùn)上多下功夫，為孩子的成長和發(fā)展提供更加良好的環(huán)境和條件。
早教培訓(xùn)心得體會 13
被殘酷的現(xiàn)實撞折了老腰，尚在不斷修復(fù)中，心么，也碎成一地玻璃渣，一點點返過勁來，再行拼湊。自從被bb按下重新啟動鍵，我是感冒發(fā)燒咽喉發(fā)炎到有口難言，身體先撐不住了。還好，既然做了唐寶媽媽，就得是打不死的“小強”，站起來，繼續(xù)戰(zhàn)斗！
來佛山之前，心情是忐忑的，但因為沒有看到現(xiàn)實的殘酷性，有時看到毛丫可愛粉嫩的小臉兒，常常會感到很幸福。
那么，這種虛幻是怎樣被打破的呢？
首先是行為問題，平時在家不甚注意的小行為比如：不聽指令，吃飯不守規(guī)矩，扔?xùn)|西，推小朋友，這些都是有的，但是往往會被忽略，被原諒，甚至被解釋為兒童發(fā)育敏感期，就那么輕松被接受了，沒有要求她改正。
由行為問題反映出來的沒有是非觀。毛丫做了錯事之后，沒有絲毫意識到自己做錯了事，都不會看大人一眼，自顧自走開。
性格問題，因為沒有建立起是非觀，對外界沒有足夠的好奇心和交流欲望，毛丫表現(xiàn)得非常自我。不接受小朋友們的好意，吃飯時因為被要求自己動手吃飯哭個不停，小朋友來勸的時候反而把小朋友推開（當(dāng)然啦，后來終于感悟到曾寶的善意，和曾寶彼此接納，擁抱的時候非常讓人感動）。上課時完全不聽老師的，自顧自在那兒哭，浪費時間。bb說了，毛丫的'性格將制約她智能的提升，因為她抗拒學(xué)習(xí)！
這些表現(xiàn)真的讓我崩潰了。
因為唐寶對自己的行為糾正和完善的能力很弱，不會像正常孩子那樣，在一定的年齡階段隨著經(jīng)驗和閱歷的積累，有自我教育、自我修正，他們只會很簡單的重復(fù)、堆積，就是當(dāng)有好的行為習(xí)慣時，會往好的方向發(fā)展，當(dāng)行為出現(xiàn)問題時，卻是不停重復(fù)錯誤行為，往不好的方向發(fā)展。
群里、論壇里活躍的家長很多都是小寶寶家長，3歲以后的家長慢慢變得沉寂，為什么呢？因為小寶寶和正常孩子的差距不是那么明顯，家長都抱有很多的希望。2-3歲的時間非常關(guān)鍵，如果因為孩子表現(xiàn)比較乖而錯過了建立規(guī)則的時機，很多行為問題就會被固化下來，到3、4歲的時候成為常態(tài)，那個時候家長面對孩子的倔、擰、聽不進(jìn)去話、公共場合打滾哭鬧，往往感到無從下手。唐寶的乖，并不是真正的乖，而是因為能力達(dá)不到，肌張力低造成孩子運動能力差，少跑少動，認(rèn)知能力低造成孩子交流能力差，很少表達(dá)出來。我們作為家長，如果意識不到這些問題，不及時糾正，唐寶的行為問題就像一首歌里唱的：“羞答答的玫瑰靜悄悄的開……”這開出的花結(jié)出的果，可夠我們受的啦！所以，把2-3歲作為唐寶行為分化期來重視起來吧！
從心底里說，給孩子建立規(guī)則好累，是心好累。順從她很容易，皆大歡喜。而給她立規(guī)矩，要細(xì)致觀察，事先預(yù)防，發(fā)現(xiàn)問題立刻作出正確反應(yīng)，事后要把道理講明白，還要告訴她：“媽媽愛你，永遠(yuǎn)愛你”，盡量避免因為給孩子立規(guī)矩而傷害孩子的心靈和感情。
之所以還能掙扎著重拾信心，不是我有多堅強，而是bb和bb的孩子們給我力量。bb一針見血指出毛丫問題的嚴(yán)重性，把我的僥幸心理和防御全部打掉，真的是按下了重啟鍵，最重要，bb又一點一點幫我樹立起新的理念，如同再造，這叫我如何能夠不感恩再感恩？!
新的理念非常系統(tǒng)完整：
一、加強有效交流，建立規(guī)矩；
二、通過神經(jīng)感統(tǒng)運動不僅提升孩子的神經(jīng)智能，也通過運動讓孩子明白規(guī)則，完成指令；
三、思維體系課程涵蓋思維+語言、思維+精細(xì)、思維+認(rèn)知、思維+游戲等等，提高孩子的能力，知識的獲取也就隨之而來了；
四、早教課，增加和老師同學(xué)的交流，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境并學(xué)習(xí)知識；
五、繪本，藝術(shù)感知；
六、多帶孩子去不同環(huán)境，不同場合，引導(dǎo)孩子學(xué)會在不同場景下應(yīng)有的行為和表現(xiàn)。多接近大自然，象世間萬事萬物一樣被大自然滋養(yǎng)。
得了這些指導(dǎo)，我不再迷茫和糾結(jié)，踏實去做就好，認(rèn)認(rèn)真真做好每一天，希望可以向曾寶廣勝靠攏得近一些：
孩子們按時作息，從早晨起床到晚上上床睡覺，都能做好自己能做該做的事情，比如穿衣、刷牙、洗臉、洗手、吃飯、收拾自己的碗筷、背書包上學(xué)、回來做運動、讀書學(xué)習(xí)；
孩子們外出吃飯娛樂，知道規(guī)矩，沒有不當(dāng)行為和舉動，游戲的時候非常活潑歡快；
孩子們之間有深厚感情，會互相幫助，互相安慰，曾寶廣勝會主動引導(dǎo)弟弟妹妹，好多事都不需要大人過問。
……
作為小唐寶的家長，看到曾寶廣勝這些孩子的表現(xiàn)，總是艷羨的吧，也總以為自己的孩子以后慢慢長大了也可以那樣的吧？NO！NO！NO！NO！NO！一連串的NO告訴你：不可能！這些都不是自然而然的結(jié)果，這些都是用心引導(dǎo)的結(jié)果，千萬千萬要搞清楚。如果認(rèn)為bb實在是高大上，無論如何無法企及的，那么去看看寧寧媽、軒軒媽……看看這些媽媽是如何腳踏實地的一點一點為孩子付出的。
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