聽課心得

時間：2025-03-07 17:15:15 賽賽心得體會我要投稿

聽課心得范文（通用18篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編精心整理的聽課心得范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

聽課心得范文（通用18篇）

　　聽課心得 1

　　本學期的口語交際課的研討繼續進行著，在這一周的研討中，給我印象最深的是課堂上小組合作學習的效果。

　　在四年級《我的奇思妙想》這節口語交際課上，因為孩子們已經有了很多次的小組學習經歷，也積累幾年的小組合作學習經驗，在這這節口語交際課上，在老師出示小組合作學習交流的任務和要求之后，學生基本能按照要求，在小組中完成交流任務，能做到認真傾聽，并及時針對別人的發言發表自己的看法。在教學過程中，通過觀察，我們發現王老師在巡視過程中也比較重視關注學生小組合作學習的效果，例如詢問“都誰交流了?”“你覺得他說的怎么樣?”“你有什么要補充的嗎?”等等。因此，在課堂上，孩子們的交流分享比較完善，學生也能結合自己傾聽的情況，發表自己的看法，及時補充，實現了有效交流。

　　二年級的小朋友因其年齡特點，缺少小組合作交流的經歷和經驗，又因為在有別于教室的地方上課，學生情緒比較興奮，在小組合作學習過程中出現了爭著當小組長，爭著當某一個角色的.情況，以至于浪費了大部分交流的時間。因此，在全班匯報交流的過程中，“演一演”環節中，孩子們的表演并沒有想象中的效果，離學習目標的預設稍有差距。

　　結合這兩節課上的小組合作學習情況，我不僅思考：如何才能真正提高小組合作學習的效果?當出現二年級學生課堂上的小組合作學習情況時，作為巡視的老師，怎么做才能更好促進學習呢?在和多位老師的交流過程中，我想，我們是否可以從一下幾個方面進行嘗試：

　　1.幫學生養成學會傾聽，聽完再補充的習慣，為有效的小組合作奠定基礎。“傾聽、應對、表達”是口語交際的基本能力，小組合作學習中，學生的交流是否充分，是否有效果，不僅要看學生是否會說，更重要的是要看學生是否你會傾聽，并及時發表自己的看法，這也是一種交流。因此，幫助學生養成尊重人，會傾聽，善補充的習慣，是小組合作交流的基本。

　　2.合理編排學習小組，明確組內分工，教給學生必備的合作技能。

　　“火車跑得快，還需車頭帶。”一個合作學習小組，如果想有很好的交流效果，一個好的小組長也是必不可少的，小組長可以根據學生能力進行分工，同時安排組內的交流順序，維持小組合作學習的秩序。當然，這些能力需要老師在日常的教學中，一點點教給學生，長時間地進行訓練。

　　3.注重學生合作過程的巡查，教師要參與學生的學習活動并作出指導。

　　在教學的過程中，教師要及時參與學生的小組合作學習，參加學生的學習活動。如果發現學生有困難，教師應該及時給予學生指導，提出可行的建議。同時，教師為學生提出建議之后，要有反饋、跟蹤，看學習效果是否有變化，及時把握學情。

　　4.關注小組合作學習效果，及時調整教學環節。

　　如果教師在巡視的過程中，發現大部分的學習小組出現了相同的學習困難，教師就要思考，這一問題是不是學生學習的障礙，比如在真真老師的課上，學生小組合作演一演時，學生就出現了不會演，不知道演什么的問題，真真老師就在全班展演之前，設置了教師和學生合作演一演的環節，給學生做了示范引領，及時調整了教學環節。

　　口語交際課的研討我們將會繼續一路前行，在前行的路上我們也會遇到各種各樣的問題和困難，但是我們不怕，有了這些才能更好促進我們的成長。

　　聽課心得 2

　　這是一堂精彩的課，聽后使我受益匪淺。楊老師親切的語言，深厚的教學功底都值得我學習。課堂教學符合低年級學生的特點，教師在教學過程中，想辦法激發學生學習的積極性，采用多種形式引導學生思維、感悟。充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，教給學生學習的方法，讓學生積極主動地去獲取知識。課堂亮點紛呈，特別是以下幾方面給我感受最深。

　　一、創設情境，拉近學生與文本的距離

　　對于低年級學生來說，激發學生的內心體驗，培養學生的感情朗讀，引導學生很快的走（進）近文本，其中很好的一種教學策略就是使用創設情境法。在楊老師的這節課上，可以看到老師設計精心。在課堂教學中，教師一次次的角色置換拉近了與學生的距離，為學生更好的'有感情朗讀做了鋪墊。再如：動作演示法，老師講到風娃娃吹動風車一段，教師問：“風娃娃是怎樣做的？動作“深深地吸氣”，在體驗到風娃娃的動作給人們帶來快樂后，引導學生帶著感謝的心情再來讀一讀這段話！

　　二、字詞教學很落實，有層次

　　低段教學中，字詞教學很重要，楊老師在課堂中，先出示詞語，讓學生自由讀，然后指名讀。教學字詞從字音到字形再到字意，一步一個腳印來教學，很扎實。“哪個字形相似？”學生很快找到了“吸”、“極”；“哪個詞語意思知道的與大家交流？”學生談了自己理解的字詞。通過朗讀，使學生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“深深地吸了一口氣”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。

　　三．重視學生的口語訓練，培養了學生的口語表達能力

　　提高學生的口頭表達能力是語文教學的一項重要任務。隨著社會的進步、科技的發展，人際交往的頻繁，語言表達能力越來越顯示出其重要性。在本課中，楊老師通過創設各種情境，如：纖夫們笑了對風娃娃說：——。引導學生進行說話訓練，這樣不僅可以充分發揮學生的想象，有助于理解課文內容，還能夠讓學生在此基礎上悟出感情，有感情地朗讀課文。

　　聽課心得 3

　　聽了莊老師的課，讓我受益匪淺。莊老師的教學內容生動形象，設計緊湊，目標清晰，重點突出，過渡自然。課堂上，從兄妹情深的故事到分餅問題的引入，再到教材內容的延伸，貫穿著德育教育的理念，讓學生不僅學會技能，更懂得感恩、理解母愛。莊老師在課堂上精神飽滿，善于調動學生的積極性，靈活運用語言激發學生學習的熱情，展現了高超的教學藝術。小組活動的設置讓每個學生都有參與感，促進了學生之間的合作與交流，提高了教學效果；課后學生積極分享收獲，不僅鍛煉了思維能力，也增強了口頭表達能力。整堂課讓我深刻反思，也讓我學到了很多。

　　聽了胡老師的課也看到了我的課存在很多不足，存在的差距有待下一步的提高：

　　1、在課堂上關注面還不夠，比如：課堂上優等生唱主角、提問討論照顧不到后進生。

　　2、有時候我在課堂上講解內容過多，導致學生沒有足夠的機會自己探索和思考，我過于包辦代替。另外，有些實踐課程本應該讓學生動手操作，但因為擔心課堂秩序混亂，我沒有給予學生足夠的機會。此外，有些練習安排不夠充分，導致學生沒有足夠的時間鞏固所學內容，影響了教學效果。

　　3、我常常只專注于我的.教學工作，卻忽略了學生的學習情況，沒有及時了解他們的學習狀態和需求。因此，我不能及時給予學生有效的反饋和指導，也無法及時糾正他們的學習問題，導致學習效果不佳。

　　4、備課不夠充分，導致學生在課堂上無法深入理解重點和難點。備學生不夠深入，導致問題過多且無法解決；或者問題過于細節，缺乏實際意義，影響了課堂教學的效果和進度。

　　經過胡老師的課程啟發，我深刻反思了自己平時的教學方式，發現了自身在教育教學方面的不足之處。未來，我將努力提供更多的機會給學生，讓他們有更多的時間和空間去實踐和探索，引導他們自主建構知識，培養技能，促進思維的發展。同時，我會持續探索和改進教育教學方法，并將其應用到自己的課堂實踐中，確保課堂教學高效而高質。

　　聽課心得 4

　　我有幸聆聽了一些數學老師的精彩課程，通過聽課，我學習到了很多新的教學方法和教學理念。現將聽課心得分享給大家：

　　這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：劉老師上三年級《四邊形的認識》，王老師在課件里呈現給圖形分類，其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于學生有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。王老師在激發興趣聯系自身，體驗探索新知運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性

　　在這幾天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生心求通而未得的心態，古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。幾天學習，共聽了8節課，在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的`方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　結合自己以往的教育教學工作，在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，做一名合格、優秀的人民教師。

　　聽課心得 5

　　聽了參賽老師的課我有以下感想：

　　1、每上一節課之前肯定要研讀教材教參，做到心中有數，思路清楚，不偏離主題;重點的還要備同學，從同學的角度動身，來定位本節課內容，教什么，怎么教，同學應當把握到什么程度。

　　2、導入環節肯定要為本節課分散難點，突破重點服務。如：好幾個老師講本節課時，用“煮熟一個雞蛋大約需要5分鐘，煮熟三個雞蛋大約需要幾分鐘?”來導入。孩子們會想到同時煮，合理利用鍋內的空間，這樣的導入起到了分散難點的作用。

　　3、教學過程要有大的骨架做支撐，還要有“血、肉”來豐滿課堂。兒童的才智往往產生在指尖上，要讓同學通過有效的操作來進行探究。孩子們只有在探究中去思索，去總結，才會真正的'學會數學、會學數學。

　　4、教具肯定要符合實際，不要讓孩子產生誤會。如在這節課中，有位老師拿了一個紅色的圓盒子做鍋，用兩面色的圓片做餅，很生動。可是鍋太大了，不再是題里說的每次只能烙兩張餅，而是好多張，有的老師預備的是餅太大了鍋太小了，假如在實際課堂中利用這樣的教具，孩子們確定會感到茫然。預備教具，肯定要發揮好它的作用喲。

　　5、講例題時肯定要先從分析題開頭，讓孩子真正的明白題的意思，把題分析透，做題就不難了，如有一位老師在講這個例題的時候，一字一句分析的特別的透，結果就是水到渠成。

　　6、每節課都要讓孩子有所感悟。感和悟都有口有心，也就是專心去思索，用口來表述吧!孩子們只有專心思索，用自己的語言把本節課的內容說出來，才是真正的思路清楚，自然就會了。

　　7、通過我們的數學課堂向同學滲透數學思想，數學素養才會有一個大幅度的提高。把握數學思想，就是把握數學的精髓。如幾位老師都在自己的課堂上滲透了優化思想。數學課的課前預備及課堂呈現都要起到它本身的作用。但愿我們的數學課堂，能為孩子的將來生活、工作和學習奠定重要的基礎。

　　聽課心得 6

　　通過許家湖教研室組織的公開課活動，聽了黃老師和英老師的課，讓我深受啟發、受益匪淺。

　　黃老師的這節課引導學生運用已有的學習古詩方法，自主解讀文本，突出以“讀”促“悟”。在教學設置上先讓學生逐步理解字、詞、句，再整體把握這首詩的內容，理解作者的思想感情，進行感情朗讀。如：讓學生抓住“黃鶴樓”“煙花”“孤帆”“長江”等詞語，讓學生思考每一個詞后面的畫面是什么?最后把靜態的畫面更具體化，讓李白對友人說話，活躍課堂，開闊想象。黃老師由齊讀到范讀再到配樂讀，采用不同方法、不同形式、不同要求、不同效果的讀，這充分體現了“以讀促悟，讀中悟情”的新理念。老師在和學生互動的過程中能抓住機會，給學生中肯的鼓勵和表揚，在這方面做得比較好，能充分調動學生的積極性。最后，師生告別這一環節，更好的深化了教學內容。恰到好處。整堂課，教師教學環節設計合理，教態具有親和力，課堂語言流暢，過渡自然，充分展現了教師深厚的素質和駕馭課堂的`能力。

　　英老師講的《父親和鳥》這節課，采用多種手段，創設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發愛鳥護鳥的思想感情。低年級教學還是以識字為主，識字環節，英老師設計扎實到位，而且形式多樣，先是帶拼音檢查學生讀音情況，然后去掉拼音，同桌互讀，指名讀，接著讓小燕子指名讀，并注重交流認字識字方法，還很好的培養了學生的說話能力。教學過程動態化，注重了學生學生語言訓練和習慣培養。抓住重點的詞語來理解文本，目標達成。重難點解決，生字扎實。教師挖掘教材較好。講的細致，學生參入積極。在教學過程中注重學生的參與性，教師課件制作精，操作熟練，對課文分析理解的很透徹。經過教學活動，把一個知鳥、愛鳥、護鳥父親的形象體現在孩子們的面前，讓孩子們明白做人要有愛心。

　　總之，這兩節觀摩課講的很成功，非常值得我借鑒學習。

　　聽課心得 7

　　九年級的學生在備戰中考時面臨著緊張的復習時間和繁重的任務。大量的資料和考試讓學生們沒有喘息的機會，更別提留出時間來進行思考和反思了。然而，我們常常會遇到這樣的情況：盡管投入了大量時間，但復習效果卻不盡如人意，甚至還增加了一種厭倦的心理。而張老師所提出的物質推斷題眼復習方法，讓課堂變得輕松而高效。

　　中考的重點一直是初中化學最基本、最核心的內容。具有堅實的化學基礎知識和清晰的化學知識結構，是解決新問題的堅實基礎。因此，我們應該準確掌握化學基礎知識和基本技能，并扎扎實實地運用到實際中去。在平時的教學中，我對這些知識的學習比較零散，沒有系統地進行總結歸納。課堂上，我注重將基礎知識和生活常識聯系起來，將化學知識回歸到實際生產和日常生活中，使學生能夠真正理解其原理，從而做到舉一反三。通過這節課的復習，讓更多的學生愛上了化學，讓化學不再覺得深不可測，對于推斷題學生也不再望而生畏。

　　在課堂練習中，張老師極其關注化學用語的`規范書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。尤其是張老師的板書，從第一題開始，認認真真的書寫，這對我啟發很大，老師像對待新課一樣，認真做好板書，給學生做好榜樣。

　　張老師在課堂上詳細歸納總結了各個物質的顏色、用途和俗稱等方面的知識，為后面綜合題的分解訓練提供了良好的鋪墊。綜合題由多個基礎知識點組成，通過這節課的訓練，學生可以培養將綜合題分解為基礎知識點，并從中提取有用信息的能力。就像皰丁解牛一樣，他們的眼中看到的是一個完整的牛，但心中清楚地知道它是被肢解開來的。

　　這節課給了我很多收獲，對我在剩余的時間進行復習提供了很大幫助。我將所學的知識點按照板塊進行分類總結，找出它們之間的相互關系，然后將它們聯系起來形成一個知識網絡，從而把零散的知識有機地系統化、結構化，并使其更加條理清晰。

　　聽課心得 8

　　本周學校組織了新教師展示課，我有幸去參與聽課。各位新教師雖然上崗時間不久，但都通過自己的課堂為我們展示了他們扎實的基本功，收獲很大。現就其中劉靜雯老師的一節《0的認識》聽課心得總結如下：

　　1、教學環節設計，大大激發了學生的學習興趣。

　　整節課，在孩子們的歡樂氣氛中結束，充分體現了新課標要求教師要注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗的精神。教師采用闖三關的形式展開，層層深入，利用孩子喜聞樂見的小猴子吃桃子的情景，4個桃子，都吃沒了，該用哪個數字寶寶呢，學生很自然的想到了數字0，引入的非常自然順利，體會到了0表示沒有的含義。在講解0表示起點的含義時，讓學生拿出準備好的尺子。讓學生自己觀察尺子，然后讓他們說說發現了什么？學生很快在觀察的過程中發現了0在尺子上，表示起點，學生在學習的過程中，體會到自己探索的樂趣，激發了學生學習數學的積極性。真正體現了數學學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

　　2、語言精練，注意方法歸納法。

　　教學中，劉老師妙語連珠，語言豐富，枯燥的數字，在老師的口中，變成了可愛的數字寶寶，0的書寫，規范很重要，老師現場演示0的寫法時，邊寫邊說，頂天，靠邊，著地，再靠邊，方法的歸納，簡單易記，大大激發了學生寫0的興趣。

　　3、及時強調課堂秩序，注重課堂常規的.訓練。

　　一年級學生年齡小，注意力集中時間短，老師講課中時不時穿插一個與本節課有關的小獎勵，調動學生的注意力，及時強調課堂秩序，表揚課堂中表現好的學生，整節課，雖然只是一年級的小學生，但整節課的課堂秩序很好，學生在歡樂的氛圍內快樂學習。

　　總之，在這節課的教學中學生的積極性得到了很好的發揮，對于一年級的學生來說，他們的注意力集中時間比較短，但是在整堂課中，一直能夠跟隨劉老師，值得我們學習。

　　聽課心得 9

　　最近，聽了胡敬芹老師執教的《搭配中的學問》一課，讓我感觸頗深，胡老師的課值得我去好好學習。數學知識來源于生活，服務于生活。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。因此，在本節課中，胡老師向學生提供了學生非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、路線選擇問題，對于這些問題的解決，在教學過程中胡老師采用提問題———引導參與，探究方法———優化思維，實踐應用———解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數學知識與技能，滲透數學思想和方法。主要體現在以下幾個方面：

　　一、聯系實際，創設情景，激發學習興趣。

　　根據本節課的教學內容和教學目的，胡老師設計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些出去游玩的活動為線索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、選擇路線等幾個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節課的教學，充分地調動了學生的積極性，激發了學生學習的興趣。

　　二、合作探究，讓學生真正成為學習的主人。

　　教學中，胡老師將認識服飾搭配、配餐、路線等環節大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。

　　三、讓學生體驗數學的價值。

　　衣服的搭配、早餐的搭配等是學生身邊經常接觸到的，通過這幾個活動，不

　　但鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會到學習數學的.意義，體現了數學的應用價值。

　　總之，作為數學老師，處理好“數學和生活”的關系，構建師生和諧發展

　　的課堂教學是我們的奮斗目標，我將繼續向有經驗的老師學習，為之不斷探索。

　　聽課心得 10

　　近期，我參與了湖北省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣渾厚，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

　　1、語文的魅力

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就可以震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中漫游，帶領學生感受課文。

　　2、自讀感悟，開放引導

　　新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的'。感悟，就是有所感觸而領會，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于瀏覽教學，應當是一個“先讀后教，先讀后導”的進程。我想老師們的教學進程，就是這種模式的一個充分體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：初步瀏覽階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗誦課文，遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精深的語言功底和精深的教學智慧。

　　3、處置掌控教材老師對教材的處置和掌控有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，牢牢抓住題眼，步步深入文本。

　　4、評判語言

　　老師評判學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經告知我答案了”等。這些渾厚，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評判語言。

　　總之，這次聽課學習，使我更深入地體會到學習的重要性與緊急感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養方面去努力，不時學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自身的教學生涯。

　　聽課心得 11

　　由于領導的關心，使我有幸能夠聽到聊城小學優秀教師“送課下鄉”活動中的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺，同時也讓我領略了市里優秀教師前輩的風采。現就數學課談一談自己的點滴體會。

　　《分數的意義》是小學三年級的內容，這節課開頭設計非常新穎，老師首先讓學生數數，學生積極性很高，說出各種各樣的數，老師由此導入課題。讓學生說說這些數字里有沒有共同點，從而自然的引出分數的意義的概念，同時也讓學生從自己的發現中對分數有了初步的體會。這一從學生身邊的'事物引入分數，不但引起了學生注意，而且提高了學生的學習興趣。在學生掌握分數的組成，會判斷分數的基礎上，這位老師又讓學生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺。在鞏固聯系設計上，這位老師也是由淺入深，層層深入。這一設計，極大地調動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。直至下課學生們都能被老師的精彩講解所吸引，課堂效果相當好。

　　在整個的教學過程中教師只是給學生指出了方向，學生的思維是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；學生的思維是主動的，他在自己深入思考探究的同時更渴望和同學交流碰撞。在課堂上，只有當學生認為學習是自己的事情的時候，學生的學習才是一種自覺的行為，在自覺的行為中學生的學習興趣很容易被激發，于是在老師小實伎倆后學生便很容易的掉進教學設計的競爭圈套中，于是學習變成了心甘情愿的事情。

　　在學生自主學習的課堂中，老師在不斷欣賞著學生的杰作，學生在不斷地從自主探究的成功走向新的成功。不怕學生慢，經過他自己的勞動得來的成果他最珍惜，經過他自己的思考得出的結果是他真正的智慧，他在一段時間內消耗的時間會在自主學習的惶然頓悟中用成倍的效率來彌補。正所謂：給學生一個機會，學生就會還老師一個奇跡！

　　聽課心得 12

　　今晚聽了20xx年安陽市初中語文優質課競賽中的《愛蓮說》一課，加上前兩天聽的《馬說》，感覺作為一次市級優質課競賽的課，顯得稍顯欠缺。當然，這也是值得自己認真反思的。

　　《馬說》一課執教者是一名精明能干的女教師，應該說教學基本功還是不錯，主要問題在于教學思想。老師太能干了，于是和學生的關系就疏遠了。整節課都是老師牽著學生的鼻子走，沒有把學生的主體作用發揮出來。給人的感覺，教師是在表演，教師的教和學生的學是脫節的。

　　今天這一節《愛蓮說》除了和前一節課同樣學生活動不夠之外，還有這樣一些值得反思的地方：

　　一是教學內容太少，沒有做到短文精教。一篇淺顯易懂的短文《愛蓮說》，竟然把它分成了兩個課時，這一個課時主要是分析品味寫法，學生朗讀背誦，但是因為教學環節少，文章比較簡單，切入點也缺乏深度，所以感覺這一節課基本上是泛泛而談，缺乏深度和高潮。這節課應該安排一兩個有深度的環節，特別是應該有課外拓展的環節。

　　二是教師講得實在太多太多，本來課文的難度就不大，但是老師還要包辦。比如朗讀訓練"予獨愛……"，老師仍然要去范讀，完全可以讓學生讀，評、再教讀。感覺整節課仍然是教師牽著學生走，學生被動的學習，不知所云地學習。

　　三、教師的.基本功不夠。這樣一節市級優質課，老師開始的兩句帶，著濃厚河南味的普通話，接下來是不規范的課題板書，就有點失水準。再加上后面老師表現出來的慌張，還有對教案的生疏，對課文也不夠熟悉，老師背誦"予獨愛蓮之出淤泥而不染……"這句名句居然一下子卡住了。老師的范讀水平也并不高，沒有把味道讀出來，所以后面學生的朗讀也讀得不太好。

　　看得出，這位老師還比較稚嫩，下一步，好好練練基本功，教學中注意環節清楚，注意把課堂還給孩子，一定會得到較快的成長。

　　聽課心得 13

　　12月16日在我校舉行的青年教師匯報課活動，讓在座教師都能聽后有得。張娟老師執教的《小動物過冬》和朱亞萍老師執教的《春聯》雖然課型不同，卻都有著相同的閃光點。下面我就就這兩節課談談學習體會。

　　一、注意創設情境，激發學生學習興趣

　　在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態比較好。教學時，她們都能運用多種形式創設情境，如：教師語言描繪情境，圖片展現情境，學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的`小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣非常高。令人印象深刻的是張娟老師制作的課件充滿著童趣童味，學生參與度非常高！

　　二、把學習的主動權還給學生

　　學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情，“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，感受語言的魅力，增強閱讀的樂趣和提升運用的能力。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。尤其是《春聯》這節課，教師讓學生賞春聯，展示春聯，不僅充分體現了學生的主體性地位，而且學生的綜合能力得到了很好的訓練。

　　三、發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

　　以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好，很好，你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子的話時，教師這樣評價小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子！”

　　經過這次的聽課學習，在以后的工作中我將結合他人教學的精華部分，用在自己以后的教學工作中，爭取在業務上有大的提升！

　　聽課心得 14

　　前段時間有幸參加了學校組織的教研活動，一起去史莊子小學聆聽于娜老師的一節數學課，聽完讓我受益匪淺，收獲頗多。

　　首先，課程的開始以口算題的形式復習導入，采用了我們也經常使用的接龍形式，然后又緊接著復習了之前學習的單價、數量、總量的數量關系，回答問題時讓學生先讀題，并說出使用的數量關系，采取同桌大聲對說的形式，讓每位學生都能參與進來，這是非常值得我學習借鑒的。接著是引入新知，先板書兩個問題，讓學生找出兩道題的共同點，并用重點符號標識出來，從而引出本節課的重點——速度時間路程，并對此數量關系進行來回推導，讓學生加深印象，深深印入腦海，及時練習及時檢查，發現問題解決問題，做到高效課堂，并且給出學生標準的答題模式，每做一道題，都要用筆勾出題中的數量關系，并寫出來，最后是鞏固新知，復習舊知，并且遷移了一些知識，拓寬了學生的眼界與見識。

　　整堂課聽下來，于娜老師的課程安排非常緊湊，高效的課堂不僅讓學生整堂課把新知識熟記于心，更把舊知識很好的遷移到復習中，為什么于娜老師能讓自己的課堂成為我們夢寐以求的高效課堂呢，我總結了以下幾點：

　　1、課堂紀律，整堂課沒有一個學生處于走思的狀態，眼睛全部定在老師的身上，老師指到哪里，學生立刻就能做到哪里，我覺得這是使本節課成為高效課堂的首要條件。

　　2、行為習慣，每一位學生整節課都沒有私底下做小動作或者是竊竊私語的行為，回答問題的語言組織更是讓我們在座的.每一位教師深感佩服，可見于娜老師平時下的那功夫非比尋常。

　　3、師生關系，從進入教室，看到學生與老師相處的狀態，看到老師臉上的笑容，到上課提問學生時叫的孩子們的昵稱，我們就能感受到融洽的師生關系，這是一個有愛的大家庭。

　　總之，我認識到要向于娜老師學習的經驗還有很多，希望以后有機會，還能繼續交流學習。

　　聽課心得 15

　　10月22日，我有幸在__市第一小學觀摩了3節語文優質課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學理念、先進的教學方法，高超的專業素質，深厚的教學功底，令我佩服。他們在課堂的引導、調動學生學習氣氛以及個人深厚的教學功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

　　王文炎老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對學生循循善誘，語言嚴謹而不失關切，鼓勵無處不在。學生積極參與，充分的表達，課堂氣氛寬松、民主、和諧。可見這是多年教學歷練出的經驗。這一點是我們需要多學習的地方。

　　方小松老師的習作指導課，更是凸顯了深厚的教學功底。這堂課，方老師首先教學生學會觀察畫面，再讓學生說出自己對漫畫的理解，弄清習作主題。課件出示生活中與畫面相關的種種現象，讓孩子們展開聯想，并總結自己在生活中看到的類似現象，給學生充分的表達時間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結寫法。讓孩子們輕松作文，寫下真實的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作，培養了學生的觀察、想象、思維、創新能力。

　　聽完這幾節課，我深深感受到身為教學一線語文老師的我們，應注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學習，不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負眾望的好老師。同時要學會蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的'核心理念是“一切為了學生的發展”，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。總之，通過這幾節觀摩課，使我認識到自己在課堂教學中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強學習，要用現代教育教學理念和先進的教學方法指導自己的實踐，優化課堂教學模式，改變教學方法，發揮課堂教學的主渠道作用，教好每一名學生。

　　聽課心得 16

　　最近有幸聽了胡老師《我的風采》一課，通過這次聽課，我從中學習到、體會到許多實實在在的東西，真可謂是受益匪淺。

　　胡老師的課導入新穎,讓學生體會信息技術的趣味性和實用性，能引起學生的興趣,尤其是導入時運用了視頻，使學生在新奇與興奮中學習了新課，活躍了課堂氣氛，激發學生的學習熱情，幫助學生形成學習動機，變要我學為我要學。

　　“在任務中學習”是這堂課設計的核心。從一開始的'“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富，到“觀察教師作品的播放，小結教師作品的特點”激起學生為自己的作品設置動畫的強烈欲望，以及后來的“調整動畫的次序”這些環節，始終將操作方法簡化成一個個具體的任務，始終堅持讓學生在興趣中自己找任務的理念，讓學生在一個個具體的實例中激發學習的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。在進行“動畫設計”這個環節，當學生自己完成教師交給的任務時，當學生發現自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻。

　　胡老師的課件制作十分精美，給整堂課起到畫龍點睛的作用，幫助學生理解課堂內容。教師語言幽默風趣，課堂氣氛活躍，學生積極性高，整堂課結構緊湊，使學生在有限的時間內學到了知識。

　　通過本次聽課，使我真正感到了自己在教學中的諸多不足。胡老師經常上網搜集資料，為每堂課做好充分的準備，真正做到了讓學生不荒廢每一分每一秒，將學生放在了第一位。今后我將以優秀教師們為榜樣，用心備好每一節課，不斷提高自己的教學水平。

　　聽課心得 17

　　今天非常榮幸地在市九小聽了幾堂優質課。其中，《月光下的啟蒙》這節課給我的印象十分深刻，感觸頗多。這是一篇散文，以“月光啟蒙”為題，淳樸優美、感情真摯。作者追敘兒時美好記憶，在夏夜里，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景。在月光照耀下母子親情充溢農家小院，以致作者后來飛向詩歌的王國，表達作者對母親的感激、懷念之情。老師在教學時以讀促悟、以境融情，取得較好的效果：

　　1.由“美”體悟，入情入境

　　抓住文中的插圖來體會母子間的'親情，營造優美的環境。童年的夏夜，柔和的月色灑滿農家小院，在這優美的環境里聽母親唱歌謠，創設了一種令人心馳神往的詩意氛圍；從“此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”感受到母親的美和兒子對母親的尊敬和愛的情感。

　　2.讀寫結合，深化中心

　　對話中增加提示語的設計，可使學生在關注人物動作、神態時，洞察人物內心，感受母子之間的親情，進一步深入主題。提示語的豐富可培養學生觀察及寫作的能力，提高語言的表現力。

　　3.以讀促悟，感悟母愛

　　指導學生讀出童年夏夜的美妙、母親形象的美好；歌謠、童謠以不同形式的朗讀促學生理解，特別是指導朗讀“她用甜甜的噪音深情地為吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。”抓住重點詞語“輕輕地”、“甜甜的”、“深情地”，想象“芳香的音韻”，從讀中感受美妙的意境；老師聲情并茂地范讀《月光母親》原文中一段關于母親的描寫，讓學生形成強烈的對比，更深層次地體悟母愛和作者對母親的感激和懷念。范讀時配以柔和的《月光曲》入情入境，學生情感融入其中。多媒體技術的適時運用對深化主題，激發情感具有重要的輔助作用。

　　聽課心得 18

　　我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

　　這兩節課在教學過程中創設的'情境，目的明確，為教學服務。兩位教師在課件里呈現游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動搞笑的情境。兩位教師聯系游戲----激發興趣----探索新知——運用新知----解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，十分具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，并且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設十分適合低年級的學生。

　　創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

　　在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發展，體現了新課程的教學理念。

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