小學(xué)語文教師聽周益民老師講座心得體會范文
那永不落葉的大樹的高高枝頭，
嘀哩哩，嘀哩哩，
日日夜夜，
琴鳥歌唱讀書的幸福。
——（法）雅克·夏爾龐特
這是瑯琊路小學(xué)特級教師周益民特別鐘愛的一段讀書感言。5月12日上午，我們聚集在曉師附小，跟周益民老師一起沉浸在琴鳥的幸福之中。
教師——永遠(yuǎn)的讀者
周特說“讀書是語文教師的行走方式”，作為一名教師，尤其是一名語文教師，讀書無可厚非是我們的專業(yè)，職責(zé)所在。周特舉了兩個(gè)真實(shí)的例子，一個(gè)是周特在飯店吃飯時(shí)，遇到的一位服務(wù)員，利用業(yè)余時(shí)間寫詩的故事，而且這位服務(wù)員還是一位初中生的媽媽。另一個(gè)是周特家樓下菜場里的一位菜農(nóng)在賣菜之余，身處于嘈雜的菜市中還能大聲朗讀唐詩的故事。讀書，對于他們來說，并不是專業(yè)，并不是必需的，但他們?nèi)阅軌蛟诠ぷ髦喑两谧x書的幸福之中。而我們，我們語文教師，則更應(yīng)將讀書作為我們的必不可少的工作之一。
在給孩子上語文課時(shí)，每當(dāng)遇到那種歷史題材的，名人故事的課文時(shí)，我總是顯得有些窘迫。因?yàn)椋鎸⒆拥谋姸鄦栴}，我也是只知一二。然而僅僅對我這所知的“一二”，孩子們也是瞪大了眼睛，聽得津津有味。而對我毫無知曉的問題，我只能對孩子說“課后自己查查資料吧”。望著孩子充滿渴望的眼神轉(zhuǎn)化為失望的落寞時(shí)，我的心總是很痛，覺得對不起孩子。我后悔，自己為什么不多讀讀書呢？為什么不能解決孩子們心中的疑問呢？為什么不能成為孩子們心中的“百事通”呢？
周特在和孩子的課前對話中，當(dāng)聽到孩子說“校服被你撐大了”時(shí)，立即推薦孩子閱讀《鼠小弟的小背心》。這是一種怎樣的智慧啊！更是一種閱讀量的顯露。如果周特沒有讀過這本書，如果周特沒有立即想到這本書，孩子很可能會失去一次閱讀的推薦，很可能會與一本好書失之交臂，那該是多大的損失啊！
如果，我們能多讀一些書，一些大人的書，一些孩子的書。那么，在我們身上所顯露出來的，將是一種閱讀的氣質(zhì)。在孩子身上留下的，將是無限的閱讀的幸福。多讀一些書，無論是對于我們，還是對于孩子，都是幸福的。我愿做一只琴鳥，歌唱讀書的幸福。
要做“花婆婆”與“種樹的男人”
該給孩子讀什么書？周特說“童年里沒有童話，人生就是蒼白的。”我們要給孩子讀童話，為他們插上想象的翅膀，豐富他們的'想象力。我們要做“花婆婆”與“種樹的男人”，心無旁騖地做一件讓世界變得美麗的事情。站在兒童的角度來思維，了解孩子的內(nèi)心，走進(jìn)孩子的世界。
周特舉了一個(gè)大家很熟悉的例子，就是《黑貓警長》里，黑貓警長在追一只耳時(shí)，射出了一顆子彈，這顆子彈隨著一只耳拐了彎，射中了一只耳。對這枚“會拐彎的子彈”，成人們提出了質(zhì)疑。他們又怎能想到，在孩子的世界中，子彈就是能拐彎的，就是能打中一只耳的，黑貓警長永遠(yuǎn)都會成功的。世界就是那么簡單！那么純粹！
“誰讓子彈拐了彎？”成人們總是沉浸在自己的思維中，總是以自己的角度去看待孩子的問題，孩子們的想象力被一點(diǎn)點(diǎn)抹殺于無形。那兩個(gè)關(guān)于孩子想象力的中外案例，截然不同的態(tài)度，給我留下了太大的震撼。在我們的課堂上，在我們的習(xí)題中，總是習(xí)慣于給孩子一個(gè)固定的答案。“我們統(tǒng)一一下答案”，這是我們教研活動(dòng)中經(jīng)常說到的一句話。似乎沒有這個(gè)統(tǒng)一的答案，老師無從說起，學(xué)生沒有頭緒，考試也無法批改。久而久之，孩子們在課堂上的回答，就越來越單一，他們總在揣摩老師心中的答案。這時(shí)，我又急了起來，“發(fā)揮想象力啊！”“愿怎么想，就怎么想！”……可悲，可憐！孩子們的想象力早已在老師的統(tǒng)一答案中一點(diǎn)點(diǎn)消失殆盡，又怎能想象得出呢？
法國教育家盧梭提出“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會造成一些果實(shí)早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。就是說，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”童年要有童年的樣子，如要擁有真正意義的童年，那么就做“花婆婆”與“種樹的男人”吧，心無旁騖地帶孩子讀童話，讓他們沉浸在童話世界的幸福之中。
我愿做一只琴鳥，歌唱讀書的幸福。
周特在短短的一小時(shí)里，為我們高聲歌唱著讀書的幸福。聽著周特充滿睿智的講座，真實(shí)而生動(dòng)的例子，幽默詼諧的語言，我也由衷地想去做一只琴鳥，感受讀書的幸福，歌唱讀書的幸福。周特的學(xué)生是幸福的，他們會在童話的世界里茁壯地成長。聽周特講座的我，也是幸福的。我要帶著孩子們讀書，讀童話，讓我的孩子們也感受讀書的幸福。
【后記】：聽了周特的講座之后，對自己深有啟發(fā)。因?yàn)槲业膬鹤诱幵谶@樣的年齡，我深知童話對孩子的重要性。于是，按著周特的推薦，我先在兒子的身上開始了童話的歷程。
上星期，聽了瑯琊路小學(xué)一位特級教師的講座，推薦了《長大以后做什么》這本書，說讓孩子插上想象的翅膀非常重要。周六，我?guī)鹤尤昕磿业嚼L本專欄，坐下看了個(gè)夠。
我在給兒子讀之前，問他長大了要做什么？我以為兒子會回答“解放軍、醫(yī)生”等等的答案，但這些只不過是我們成人的思維。
兒子回答：“做一個(gè)喂熊貓的人。”原因是上次他的小姐姐去動(dòng)物園喂到了剛出生的熊貓，他很是羨慕。其實(shí)，孩子的愿望也很簡單。
開始讀《長大以后做什么》了，里面說了一個(gè)蒲公英長大了要做獅子，小魚長大了要做鯨魚……
讀完后，我又問：“天天，你長大了要做什么？”
“長大了要做一朵云，可以下雨，可以洗澡。”
“長大了要做老虎、獅子、豹子……”
我問“為什么都是這些動(dòng)物啊？”
兒子回答：“它們都很厲害，我就能打過爸爸了。”呵呵，斗事的小家伙。
瞧，在讀完這本書之后，兒子的想象力確實(shí)小有進(jìn)展。受到書的啟發(fā)，長大后做什么的想法有了很大的變化，空間變得寬廣了，思維變得活躍了。
兒童繪本確實(shí)很好。那位特級教師還推薦了《小紅馬的遭遇》、《種媽媽》、《種知了》、《魚樹的故事》、《動(dòng)物絕對不應(yīng)該穿衣服》……以后帶著兒子慢慢讀。
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