當(dāng)個(gè)好班主任心得范文
“作為教師如果一輩子不當(dāng)班主任,就相當(dāng)于一個(gè)女人一輩子沒生育�！边@是我剛參加工作時(shí),我們學(xué)校的校長鼓勵(lì)我當(dāng)班主任時(shí)說過的一句話。雖然時(shí)隔十幾年了,但仍記著老校長的這句話。其實(shí)當(dāng)老師誰都想當(dāng)班主任,因?yàn)橹挥挟?dāng)了班主任才能體驗(yàn)到當(dāng)老師的樂趣,才能像擁有自己的孩子似的擁有自己的“親”學(xué)生,也只有當(dāng)班主任才有可能讓自己不簡簡單單的成為學(xué)生一生的“過客”,當(dāng)然當(dāng)班主任者,都相當(dāng)個(gè)好班主任,想把自己的班級(jí)管理的井井有條,成為同年級(jí)或同學(xué)校中出類拔萃的優(yōu)秀班級(jí)。那么怎樣才能成為一個(gè)“相當(dāng)好”的班主任呢呢?十幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我,想當(dāng)個(gè)好班主任,只需做到五個(gè)“擁有”。
一、擁有“熱情”
擁有熱情,也就是說班主任要熱愛自己的工作崗位。只有熱愛班主任工作,有為它付出一切的思想基礎(chǔ)和心理準(zhǔn)備,我們才能積極面對(duì)工作中的一切困難,才有克服這些困難的決心和勇氣,我們才能夠在克服困難中體驗(yàn)到成功的快樂。當(dāng)然,熱愛還包括熱愛自己的學(xué)生,要以“幼吾幼以及人之幼”的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生,把他們當(dāng)成自己的親人一樣看待,這樣,不管你工作有多么辛苦,內(nèi)心卻充實(shí)、快樂。
一句話熱情就是指面對(duì)看似辛苦繁雜的班主任工作,在尚未達(dá)到熱愛、達(dá)到充滿激情的情況下,能做到以積極的心態(tài)去面對(duì),熱情洋溢地投入其中,這樣,班主任不會(huì)當(dāng)不好的。
二、擁有“冷靜”
擁有冷靜中的“冷”,就是要理智、客觀地去工作,要按照客觀規(guī)律辦事。從教育對(duì)象上看,我們面對(duì)的是未成年人,是身心還不成熟的孩子,他們的身心特點(diǎn)決定了他們的舉止行為往往是幼稚的,甚至是“可氣”的,此時(shí),“冷”處理會(huì)使我們不被情緒所左右。從工作本身來看,一個(gè)成熟的班主任,他的.工作是有目標(biāo)、有規(guī)劃的,只有冷靜地規(guī)劃工作,一切才會(huì)井然有序�！办o”,就是要寧靜、沉穩(wěn),不浮躁。處理問題不停留在事物的表面,不急功近利。問題出現(xiàn)后,先理性地觀察和分析,然后找出解決問題的辦法。可以說,寧靜和沉穩(wěn)是當(dāng)好班主任的基本功。
這個(gè)“冷”,還有冷峻的意思,也就是說,工作時(shí)我們往往不能感情用事。常見到班主任“好心”地替學(xué)生做一些他們?cè)玖λ芗暗氖虑?這不能不引起我們的思考——作為老師,更多的時(shí)候,我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者,但作為班主任,我們卻又兼具了幾種角色:當(dāng)學(xué)生需要愛的時(shí)候,我們是他們的親人,甚至是家長;當(dāng)學(xué)生需要交流傾訴的時(shí)候,我們又是他們的朋友;當(dāng)學(xué)生需要撒歡的時(shí)候,我們又要當(dāng)他們的玩伴……當(dāng)角色需要轉(zhuǎn)變的時(shí)候,我們?cè)撛趺崔k?我想,我們必須給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位——給自己的角色定位,給自己的教育行為定位。我們要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,而良師是需要冷峻的思考和行為的,任何剝奪學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)的替代或縱容都是充滿“愛”心的誤人子弟。
三、擁有“才華”
所謂擁有才華,是指班主任要知識(shí)面寬廣。作為班主任,我們必須提高自己的學(xué)識(shí)水平,要見多識(shí)廣,博學(xué)多才,興趣廣泛;同時(shí),我們更要了解學(xué)生的生活,了解他們普遍關(guān)注的問題(比如網(wǎng)絡(luò)語言、流行時(shí)尚等等),如果學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心覺得你“太有才了”,那他們不會(huì)不親近和佩服你吧!
四、擁有“魅力”
擁有魅力,是指教師自身的獨(dú)特的人格魅力。不敢說所有的學(xué)生都比班主任聰明,但在這個(gè)“知識(shí)反哺”的時(shí)代,可以說多半學(xué)生在某方面比我們強(qiáng)。但我覺得一個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)、有扎實(shí)專業(yè)基本功的班主任,對(duì)于學(xué)生來講是具有別樣人格魅力的。面對(duì)學(xué)生的問題,我們要力爭做到“難不倒”和“問不住”,前者是指我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)底蘊(yùn)足夠“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是要給學(xué)生一碗水我們首先要有一桶水的問題;后者是指我們的教育思想、教育理念足以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主成長,也就是要給學(xué)生一碗水我們要做源頭活水的問題。相對(duì)來講,后者可能更重要,因?yàn)橐?dāng)一個(gè)好老師,我們不一定能親自解決學(xué)生所有的問題(事實(shí)上也做不到),但是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)做人。
五、擁有“目標(biāo)”
所謂擁有目標(biāo),一是指對(duì)學(xué)生培養(yǎng)要有高遠(yuǎn)目標(biāo),一是指對(duì)自己要有成長目標(biāo)。作為班主任,我們應(yīng)該時(shí)常問一問自己:我要培養(yǎng)怎樣的人?他的品格高尚嗎?他的性格樂觀嗎?他的思維方式多樣化嗎?他的行為習(xí)慣良好嗎?他的綜合素質(zhì)如何?他的實(shí)踐能力強(qiáng)嗎?……培養(yǎng)的目標(biāo)是高層次的,我們才可能向著目標(biāo)努力;如果我們每天所思所想都是學(xué)生能考多高的分?jǐn)?shù)、今天又有幾個(gè)學(xué)生在知識(shí)競賽中得了什么獎(jiǎng),那這個(gè)班級(jí)的學(xué)生恐怕不會(huì)有太大的發(fā)展。
至于說對(duì)自己的成長目標(biāo),就是說我們教師也必須日有“所學(xué)”日有“所長”,這不單單是教師的個(gè)人修養(yǎng)問題,也是關(guān)乎教育的影響力問題。以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自我,會(huì)更好地幫我們提升自己的人生智慧,會(huì)讓我們自身的正面影響力越來越大。身教勝于言教,這是有道理的。
六、擁有“雙力”
所謂擁有雙力,一是指強(qiáng)力,一是指助力。這里所說的強(qiáng)力,是從工作效果的角度來講的。作為一個(gè)班級(jí)核心人物,班主任在工作時(shí)必須講求效果,要做到“言必信,行必果”。不論什么工作,做了就要見實(shí)效,否則等于沒有做,甚至還不如不做。要想做到有強(qiáng)力,第一次非常重要,無論什么工作,把第一次的效果抓出來了,然后再堅(jiān)持一段時(shí)間,通過反復(fù)的訓(xùn)練,在學(xué)生頭腦中形成一種效果意識(shí),強(qiáng)力就自然而然形成了。
君子當(dāng)借力而行。班主任的工作紛繁復(fù)雜,更需要借助方方面面的力量為己所用。這借來的力量,就是我們所說的助力。能夠?yàn)槲覀兲峁⿴椭牧α渴呛芏嗟?領(lǐng)導(dǎo)的力量,同事的力量,家長的力量,社會(huì)的力量等等,但這些都是輔助的力量,都不是主要的、根本的力量。最根本的力量其實(shí)來自學(xué)生本身,只有把他們的力量“借”到手,我們才會(huì)真正輕松減負(fù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,同樣,讓學(xué)生成為做人的主人,這是一個(gè)班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到的基本道理。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的主動(dòng)性和積極性,讓他們?cè)谶^程中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中自覺,在自覺中長大,我們的工作才會(huì)卓有實(shí)效。
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