《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》讀書心得范文

　　讀了《和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建》這本書，體會(huì)到它能幫助教師認(rèn)識(shí)當(dāng)前師生交往的現(xiàn)實(shí)困境，并在超越現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，幫助教師把握和諧師生關(guān)系的特征與建構(gòu)原則，具體探討在課堂教學(xué)、家校溝通、班級(jí)管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑與方法。面對(duì)難教難管的學(xué)生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。可良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。

　　構(gòu)建以和諧為特征的現(xiàn)代師生關(guān)系是對(duì)以“師道尊嚴(yán)”為特征的傳統(tǒng)師生關(guān)系的超越，但卻不能簡(jiǎn)單等同于“朋友”關(guān)系。因?yàn)槲覀円獦?gòu)建的和諧師生關(guān)系，是要充分反映民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛等價(jià)值理念的師生關(guān)系，必須以師生平等、學(xué)術(shù)民主、教學(xué)規(guī)范、管理有序、堅(jiān)持公平、主張正義、以誠(chéng)相待、信守諾言、互相關(guān)愛等教育教學(xué)行為表現(xiàn)出來。這種和諧要以師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人格平等來反映民主與友愛，以承認(rèn)矛盾、規(guī)約無序來反映公平與法治，以正視真理、恪守職責(zé)來反映正義與誠(chéng)信。所以，在尊嚴(yán)與友愛面前，師生是平等的；在真理與謬誤面前，教師必須站在真理一邊。換言之，和諧的師生關(guān)系不是對(duì)庸俗的回避，對(duì)謬誤的妥協(xié)，而是對(duì)師生人性的張揚(yáng)，對(duì)政治文明的澆注，對(duì)精神世界的陶冶。那么如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系， 從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)朝著健康積極的方向發(fā)展呢？

　　1．尊重和善待每一位學(xué)生

　　對(duì)待優(yōu)秀的學(xué)生，教師切不可求全責(zé)備。一定的壓力可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而過度的壓力卻使他們精神過度緊張，學(xué)習(xí)注意力難以集中。這對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展將造成很大危害，影響他們的正常學(xué)習(xí)和生活。對(duì)待成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要為他們分擔(dān)憂愁，多提供一些實(shí)際幫助而不是一味地提高期望指標(biāo)，這是減少教師與學(xué)生之間矛盾，使學(xué)生保持健康的情緒，有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的根本辦法。對(duì)待“依賴型”學(xué)生，教師應(yīng)該在教學(xué)過程和課外的交往過程中幫助他們克服這種情緒，不要過度夸獎(jiǎng)他們的“優(yōu)點(diǎn)”，要適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┧麄兡芰χ畠?nèi)的任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中增強(qiáng)自信和獨(dú)立。

　　2．尋找心理疏導(dǎo)的契機(jī)

　　由于中學(xué)階段既是價(jià)值觀、人生觀、世界觀從萌芽趨于形成的時(shí)期，又是學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題的特殊時(shí)期，所以教師要對(duì)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期格外關(guān)注，積極尋找契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給學(xué)生一些情感和心理方面的支撐，幫助樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，教師給學(xué)生進(jìn)行思想教育的機(jī)會(huì)很多，比如：對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行的個(gè)別談話、主體班會(huì)活動(dòng)上全班談話、每一次集體活動(dòng)的思想動(dòng)員等等。其實(shí)這都為教師搭建起了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)平臺(tái)，如果教師在這個(gè)教育過程中能注意學(xué)生的心理狀態(tài)，恰當(dāng)運(yùn)用教育心理學(xué)原理，采取符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教育方法，那么無疑會(huì)給學(xué)生一次心靈的洗滌。另外，在課堂內(nèi)外很多不經(jīng)意的時(shí)候，教師如果能應(yīng)時(shí)應(yīng)景地講一個(gè)富有哲理的小故事，和學(xué)生共同玩一個(gè)心理小游戲，也能起到疏導(dǎo)學(xué)生心理的作用。

　　3．積極改變自己

　　作為教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)教育教學(xué)理論，提升專業(yè)素質(zhì)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，博覽群書，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，不要以唯分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的優(yōu)劣。把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)上，放在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力上。再次，做好角色的轉(zhuǎn)換。新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式中，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探學(xué)，合作學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。讓學(xué)生明確自身的地位，積極參與，提高學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。也使課堂教學(xué)中呈現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。

　　總之，我們要在努力提高自己的師德修養(yǎng)，真正讀懂學(xué)生的心理，學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生，營(yíng)造民主氛圍，改革教育方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。我相信一定能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使我們的課堂活躍起來。