親子共讀心得兩篇

　　篇一：親子共讀心得

　　人生有很多感覺快樂的事情，而陪孩子讀書也算其一。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。“多讀書，讀好書，長大后才有好的前途，有好的出路。”這是兒時家長和老師對我們的勉勵，現在我也用來教育我的孩子。

　　孩子在成長過程中，最需要，也最離不開的就是父母的愛。而作為父母，由于每天要忙于工作，很難整天和孩子呆在一起，這樣孩子和我們情感交流的機會就會少了很多，我們給予的愛也就很難滿足她那種對愛的天性需求。在這個孩子最需要愛的時候，我們每天要做的就是下班回家后，或是和孩子一起圍坐在書桌上，共同閱讀一本圖文并茂的童話故事；或是各扮角色，和孩子做一個有趣的游戲；或是讓孩子學老師的模樣，給我們講一講她今天在學校里學的知識；或是在孩子睡覺前，為她講一段正義和邪惡交戰的寓言故事。這樣的親子閱讀形式，盡管每天所用的時間只有幾十分鐘，但從中孩子能體會到我們給予她的愛和溫暖，讓她在內心深處產生了一種“爸爸媽媽很愛我”的幸福感覺，從而使她在充滿愛的世界里每天都快樂的學習、快樂的成長。

　　時間如梭，我的孩子也到了讀書的年齡了，為了孩子的早期教育和擴充她的知識面，在學校和老師的“親子讀書”倡儀下，我和孩子一起拿起了書本，在書的海洋里吸收著書籍帶來的精髓和清新。我為女兒買來了最喜歡看的《格林童話》《安徒生童話》《伊索寓言》還有《三百六十五夜故事》。為了讓她能從故事中學到更多的做人道理，得到更多的啟發，假期我還專門為她精心挑選了《木偶奇遇記》《愛的教育》《老人與海》《愛麗絲漫游奇境》；為了孩子在寫日記和小作文的時候能得心應手，我為她挑選了《好詞好句好段》，孩子收獲不小。

　　通過親子閱讀這次活動，我發現孩子學會了思考，并能在思考中感知什么是真、什么美、什么善，對真善美的東西，她能極力推崇，大加贊賞，而對于假惡丑的東西，她能嫉惡如仇，咬牙痛恨。作為父母，看到孩子在短短的一年多的時間里，有如此大的進步真得很自豪，也更加深信：親子閱讀，帶給孩子的將是受用一生的財富。孩子雖然才上三年級，但平時說話和寫作文的優美詞語和語言組織能力有相當大的提高，這給她以后融入社會能和別人很好的溝通有很大的幫助。

　　親子讀書活動是個很好的建議，我們再忙也要從百忙中抽出時間陪孩子一直把這個習慣堅持下去，我相信，好的書籍給我們的孩子有個好的將來影響是無窮的。

　　篇二：親子共讀心得

　　英國學者培根說：“知識就是力量”！然而，讀書則是最直接、最迅速地吸收新知識的方法。在讀書過程中，有“甘”有“苦”，其中的滋味，卻需要我們親自去體會。 在我女兒很小的時候我們就會一起讀書，每天晚上睡覺前抽出10到20分鐘時間，要么靠在床上，要么坐在沙發上依偎在一起讀書，也從小營造了一個有親情的讀書氛圍。從插畫版到插圖版，從幾十個字到幾百個字。讀《嘟嘟和巴豆》、讀《小兔湯母》、讀《忙忙碌碌鎮》等等，這些書籍都配以簡短精煉的文字和栩栩如生的圖畫，讀起來瑯瑯上口，女兒也超級喜歡看。

　　在女兒上了小學時，讀書就更為重要了，恰巧女兒被分到了濟寧學院附屬小學六班，大閱讀實驗班，學校老師要求每天讀書半小時，并記錄讀書存折。為了能積累更多的優美詞句，讓孩子掌握更多的知識點，繼續保持良好的閱讀習慣，依然堅持和女兒一起閱讀。有時我們一起討論故事情節，分析人物性格，探索故事所隱含的道理。我發現孩子對故事情節的理解往往和我們大人有所不一樣，她有自己的想法自己的見解自己的想象力。女兒很喜歡讀書，現在女兒和我談起讀書的體會來頭頭是道一副小大人樣，總有問不完的為什么。二年級要求讀《小豬唏哩呼嚕》時，記得有個故事情節是講豬爸爸給孩子取名字。豬爸爸有十二個孩子，要給十二個孩子們取名字，實在是太不不容易了，豬爸爸想了好長時間才取了兩個。豬爸爸就很困了，豬媽媽很是心疼。豬媽媽讓豬爸爸先去睡覺，明天再取。然后豬媽媽想了一個既簡單又好記的名字老大、小二、小三、一直到小十二。豬爸爸夸豬媽媽是世界最聰明的妻子。當馬小姐在門口說你們豬家吃飯唏哩呼嚕的，豬媽媽很生氣，說一個姑娘家哪有這樣貧嘴多舌的，真沒禮貌。但豬爸爸覺得唏哩呼嚕作為名字很好聽，于是小十二就變成了小豬唏哩呼嚕。在我看來不就是一個簡簡單單的起個名字嗎，因為這個起名字我女兒生出千萬個想法，問自己的名字誰給她起的？她的名字有什么寓意？為什么我要用我爸爸的姓？我能不能用媽媽的姓給自己起個名字？要我給小豬起名字我能起到100個等等N個問題。有時也會因為她問的這些問題很煩惱，稍作冷靜后才覺得孩子是在用腦用心在閱讀，頓時備感欣慰。

　　去年暑假和女兒一起閱讀了《三國演義》連環畫，我們每天都會讀上一個章節，讀完后我再向她講解一些歷史知識，女兒也非常感興趣，有時還和她一起看看電視劇來加深她對故事的印象。一段時間后，女兒能和他爺爺講三國中的故事和人物了。比如：三英戰呂布、草船借箭等故事情節，還對人物了解的很清楚，知道了曹操字孟德、劉備字玄德。有一次在班級課堂上老師問樂不思蜀講的誰的故事，全班只有她舉手，站起來堅定地劉備的兒子劉禪，為此還驕傲了好長一段時間。

　　通過親子共讀，女兒不但認識了很多字，開闊了視野，擴大了知識面，還增強了自信心，同時也能更好的配合老師的課堂教學，也讓我有了與孩子共同學習進步的機會。通過親子共讀我有以下幾點體會與大家共勉：

　　一、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的書，使孩子對書先產生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養技巧有一定的關系。在孩子閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心地挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象力和思維特點的圖畫書。

　　二、不易對孩子的閱讀過程管得太死。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多地去管她。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

　　三、把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制。一般來說，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。

　　四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。在家里，父母應盡可能多地和孩子一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分享、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也會逐步提高，也更有助于寫作的提高。

　　親子共讀讓我的感觸很大，不止是讓孩子更愛讀書，而是和孩子的心貼得更近，也知道了孩子內心真正的需要。一起與孩子去體會書中的喜怒哀樂，讓孩子變得知書達理，懂得感恩。我相信在我們偉大的老師的指引下孩子們會更加自信，心中充滿陽光，健康快樂地學習與生活。以上是我對親子共讀的肺腑感言，希望能與老師和眾多的家長共同探討。

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