高中物理教學(xué)心得分享
一、更新教師的教學(xué)觀念，讓信息技術(shù)進入高中物理課堂
要做好高中物理的信息化教學(xué)，推進教學(xué)信息化，高中物理教師就必須保持思想的解放，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以變革傳統(tǒng)的教育思想為先導(dǎo)和動力，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新.在教學(xué)中，要不斷地更新教學(xué)觀念，讓信息技術(shù)進入高中物理課堂.在教學(xué)中，要促進教師和學(xué)生的主動參與，讓信息技術(shù)被廣大師生共同接受和認同.在教學(xué)中，有這種情況：很多教師不認可信息技術(shù)，也拒絕信息技術(shù)在高中物理課堂中的運用.這是由于進幾年來大量的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中被閑置，同時也由于很多教師在使用信息技術(shù)教學(xué)時，沒有采取合適的教學(xué)方法，使得教學(xué)效果沒有得到提高.這些情況都使得教師對信息技術(shù)的態(tài)度漸漸轉(zhuǎn)為懷疑，不愿意接受.因此，要促進高中物理的信息化教學(xué)，就必須通過多種途徑，使教師改變觀念，轉(zhuǎn)而接受信息技術(shù)，通過在物理課堂上引進信息技術(shù)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)觀念的更新.例如：在教學(xué)“向心力”時，教師可以先講清“向心力”的概念，然后再采用信息化的視頻攝像頭，將較小的演示實驗投影到大屏幕中，讓學(xué)生全方位的體驗到科學(xué)的探究過程.這樣一來，學(xué)生就能更高效的學(xué)習(xí)物理知識了.
二、明確信息技術(shù)的輔助作用，加強學(xué)科本質(zhì)的學(xué)習(xí)
在高中物理的信息化教學(xué)中，很多教師一味的引進信息技術(shù)的運用，他們逐漸將信息技術(shù)視為主導(dǎo)地位，逐漸偏離了重心.這種重心的偏離使得教師和學(xué)生逐漸放松對學(xué)科和教材的`鉆研，忽略了信息技術(shù)只是課程教學(xué)的輔助工具，也忽略了物理學(xué)科本質(zhì)的學(xué)習(xí).在教學(xué)中，教師要正確的認識到高中物理課程與信息技術(shù)之間的關(guān)系.明確信息技術(shù)在高中物理課堂中只是作為教學(xué)的輔助作用，其存在是為高中物理教學(xué)服務(wù)的，在教學(xué)中必須學(xué)會利用信息技術(shù)輔導(dǎo)物理學(xué)科的學(xué)習(xí).在物理科學(xué)的信息化教學(xué)中，教師只有正確認識到兩者之間的關(guān)系，才能具備在課堂上引進信息技術(shù)教學(xué)的意識，才能做好兩者的整合，提高高中物理教學(xué)的有效性.例如，在教學(xué)“波的形成”時，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)波的形成，這樣可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)知識.但教師若只是一味的使用信息技術(shù)，不對其中的問題進行講解，就會導(dǎo)致教學(xué)重心的偏移.因此，用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)波的形成原理。
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