班主任讀書心得

時間：2023-03-20 08:59:12 心得感悟我要投稿

班主任讀書心得

　　當我們積累了新的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家整理的班主任讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班主任讀書心得

　　班主任讀書心得篇1

　　本學期，應學校要求，我仔細閱讀了一本書，名為《做一名聰明的班主任》這本書里面，主要介紹了如何對待優等生，后進生，問題生，心理生，內向生，等七類學生，看完之后給我很大的啟示，無論哪一類學生，都需要我們給予無限的愛與尊敬。

　　一、把愛灑向每一個孩子

　　把愛灑在每一個孩子身上，這是我讀過這本書之后印象尤其深刻的一句話。老師的愛像陽光，我們要把這陽光均勻的灑向每一個孩子。要讓孩子感受到我們的愛，感受到我們關切的眼神和母親般的微笑，要讓他覺得班級是溫暖的，而這些，都需要我們用愛來做鋪墊。

　　我的成績可以不是最好的，我的體育可以不是最好的，但是，一定一定要讓孩子感覺到，在學校上課是十分快樂的，在這個班級中我也是有一定分量的。這樣，他才能夠樂于學習，從心里喜歡學習，才能夠成為一個健康，向上的人。

　　二、走進孩子心理

　　每一個孩子的心理都是一個小世界，這個世界和我們生活的世界一樣，一樣有花，有草，也一樣的有陽光，有陰霾。得到老師的夸獎時，他們也會興奮，會欣喜。考試沒考好時，他們也會難過，會沮喪。給班級扣分時，他們也會內疚，會自責。不要高看孩子，也不要小看孩子，他們的小腦袋里也會裝著不一樣的世界。走進孩子，才能走進他們的世界，才能更好的樹立他們的人生觀，世界觀，價值觀。

　　三、尊重孩子

　　每個人都渴望得到別人的尊重，孩子也同樣。一個孩子得到大人的尊重，長大后他也就會懂得該如何去尊重他人。

　　尊重孩子的情感。孩子的情感有時在我們成年人看來是不可理解的，但對于孩子卻是合理的。孩子對情感的感知方式本來就和大人不同，我們不能違背客觀規律，強求孩子和我們想的一樣。做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子的喜怒哀樂，摸到孩子情感變化的脈搏。

　　尊重孩子的愛好。據說，諾貝爾獎獲得者都是有自己的特殊愛好的，一個孩子有正當的愛好是再好不過的事情。作為教師，無論孩子有哪方面的愛好，只要是正當的，我們都應該鼓勵。我們希望每個孩子都有他的愛好，我們的目的`并不在于他長大一定從事這個行當，而在于培養孩子的一種對某一件事專注的精神，一種有所追求的思想，一種想做事情并能做好事情的信念，一種能從愛好中尋求生活樂趣的習慣。這對孩子的一生都是有好處的。

　　四、讓孩子抬起頭來

　　讓孩子抬起頭來，抬起頭來做事，抬起頭來學習，抬起頭來走向明天。那么孩子的自信從何而來，我覺得老師在這里面有著十分關鍵的作用，老師對于一個人的影響是十分大的，老師的一句夸獎孩子便會欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎，多說一句你真棒，也許就會給他莫大的鼓勵，給孩子一個肯定的微笑也許會讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來。讓孩子在肯定的氛圍中建立起自己的自信心，讓他覺得，我可以。

　　正如這本書中所述，用心來對待孩子，孩子能夠感受的到。教育離不開愛，有愛的教育才是真正的教育。讓我們充滿愛心的面對每一個孩子。

　　班主任讀書心得篇2

　　教了十幾年書，也做了十幾年的班主任，卻總覺得這班主任是越來越難當。也許是社會和時代的發展，讓學生的思想有了這樣那樣的變化，也許是自己的工作激情已因時間的流逝而漸漸減弱。所以，不僅是我，還有許多老師也不愿去做班主任，認為它不算什么“官”，但管的事還不少，雞毛蒜皮。每天總有那些煩心的事在等著你。有時面對那些小孩子，真是哭笑不得，一點辦法都沒有。只有一聲長嘆，希望學期結束，能早日解脫。

　　最近看了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書，讓我眼前一亮，茅塞頓開。原來班主任工作竟有這么多的樂趣，讓你有成就感。就像作者說的：“做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃大虧了”。

　　作者是一個著名的教育家。他一個人既當書記，又做校長，當兩個班的班主任，教兩個班的語文，還有三十多個社會兼職，每年要外出開四個月的會、、、、、、在我們看來，累死了，誰能有這個能力？但魏書生就能如此，他的教學成績偏還就是最好的，班級管理也從來未出過問題。關鍵在哪？我覺得，就是作者所說的，要把學生當作班級的主人，實行科學化的管理。

　　魏書生的班級里，每個學生都是班級的主人，都與班級的生長有著息息相關的聯系，與班級同成長，共呼吸，遇到事情沒有人后退，沒有人推卸責任，這種精神形成之后就成了一股強大的力量，一股向上的力量，欣欣向榮的力量。而科學化、精細化的'管理，又使他做起來游刃有余，做到了“有無班主任都一個樣”的程度，還有什么問題不能解決？就比如他的“班級承包責任制”就是一個很好的創舉。

　　學習魏書生，再對照自己，我感到了自己的很多不足，如責任分工，缺乏民主，衛生管理不夠精細，沒有真正樹立學生的主人意識等，這些都需要我在以后的工作中去努力。

　　總之，《班主任工作漫談》這本書對班主任來講，是一座寶藏，有著無盡的財富和經驗，值得我們去探索，去研究。我會把它放在案頭，做為必備之書

　　班主任讀書心得篇3

　　一、選擇積極的角色進入生活

　　眾所周知，每個人在生活中不同的場合都會扮演不同的角色。魏書生還補充了一點：“面對同一件事，我們可以扮演多種角色。”譬如，我們面對學生犯錯，如果聽之任之，學生會變本加厲，教師的威信便會降低；如果一味訓斥，便會導致師生之間的心里隔閡；而如果幫助學生分析錯誤、改正錯誤，會換來學生的信任與尊敬；如果能像個親友般地給予學生溫暖與理解，更是能在糾正學生錯誤的同時建立師生間的友好關系。

　　生活中，我們總是會用慣用的角色去面對問題，有時恰恰是因為如此，使得問題解決產生了障礙，或者問題解決得有些牽強。我們要學會“變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活”，這樣我們會有更多把握成功的機會。

　　二、多搶挑重擔，少推卸責任

　　人的能力強是工作逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的.。”細細地讀這句話，真是精辟之極。壓力正是引發人不斷上進、不斷提高的動力。

　　總有這樣的感覺，覺得工作的壓力越來越大，并沒有隨著經驗的累計而更加駕輕就熟，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷。現在細細地思量，初出茅廬時面對的壓力來自于對工作的一無所知，陌生的環境、陌生的工作都需要自己通過學習、摸索去適應。而幾年后的今天，環境已經不再陌生，工作也摸到了一點兒門道，那么壓力來自何方呢？是自身的需要，自身專業發展的需要，不斷自我更新的需要。我們的社會在不斷地發展，個體沒有發展的話就只有被社會淘汰。社會壓力、行業壓力構成了我們學習奮斗的巨大動力，向更高的難度不斷地挑戰，不斷地戰勝“舊我”，成就“新我”。

　　“教師是人類靈魂的工程師。”已不能再表面地分析了，隨著時代的發展，觀念的跟進，社會的熏陶，我們已經帶有浮躁、功利心態，沒有把教育事業看作神圣的職業，身處在這個行業已是一個悲哀。作為一名教師，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，雖有點夸張，但魏書生老師的“守住心靈寧靜，建設精神家園”應該是我們教師能夠做到的。只要我們抱著一個虔誠的心，用無私的愛投身于教育事業，默默無聞，將工作做好。自然，我們就守住了心中的寧靜，一個精神田園誕生在什么心靈里，那樣是何等的幸福家園。每個人都是社會的細胞。只要正確處理人與人之間的復雜關系，團結共事，才能有蓬勃生機的共同事業。我們的工作環境，有太多的不可調解的小事，有太多的私心不能寬容待之，寧靜的教育家園便有了緊張的氣氛。

　　這是我讀魏書生的一點感悟。當然魏書生的精神遠不止這些，還需要我們從教育生活中去認真領會他。把魏書生老師的精神發揚光大。

　　班主任讀書心得篇4

　　假期里，我閱讀了我訂的雜志《班主任之友》，認真閱讀完之后使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。

　　在《班主任手記》部分中，有一篇文章令我印象特別深刻，具體內容是寫一個13歲女學生在學校發下來的環保知識競賽卷中寫了一些不堪入耳的臟話，班主任知道后，并沒有把她狠狠地批評一頓，而是從尊重出發，本著理解和寬容的態度，用鼓勵的語言去教育和幫助她。首先通過調查了解她的家庭情況，然后針對她的特點，肯定她在某方面的優點，讓她增強自信心，并鼓勵她多參加實踐活動。再而讓她代表全體同學寫一份報道稿。事后，班主任在稿子上略加修改，向《大連晚報》投稿去了。不久，報紙上也發表了這篇文章。這個女學生看到自己寫的文字變成鉛字，心情當然是無比的興奮。班主任就趁此機會，鼓勵她仔細觀察班內的好人好事，為班級多寫表揚稿。從那以后，這個學生在各方面也有明顯進步了。這件事例，引起了我的深思：在社會日新月異的今天，大家每天都說著一個話題：效率。的確是的。但我們是不是也忘記了一樣更重要的東西呢？人與人之間的相處需要的是更多的尊重。

　　自古以來，我國有“師道尊嚴”的傳統，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置于被支配的地位。我覺得傳統文化中的師生觀，往往將尊重視為單向的（即學生對教師的尊重），而忽視了教師對學生的尊重。正因為是單向的，對于實施“尊重”的人只是一種客套，而不是發自內心的情感；對于“尊重”的對象則是滿足了一種對自己的心理需求，很少去考慮對方的心理感受，學生也將永遠不會學到“尊重”的真諦。因此，我覺得作為教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意愿。春風拂弱柳，細雨潤新苗。我想：教育應該一切從尊重開始，一切從心開始！

　　從這件事例上，我也深信教師只有全面地了解認識學生，了解認識他們的`思想、情感和個性，才能對學生產生真正的愛，才能真正地做到尊重學生。有時候，教師也應該要學會“蹲下來和學生說話”，從學生的角度去思考問題，這樣或許會得到意外的“收獲”。再聯系到平時的教育、教學事兒，我對“尊重”有如下一些體會：

　　一、要尊重學生的自尊和人格。

　　俗話說：“自尊之心，人皆有之。”現在的學生大多是獨生子女，思想單純，自尊心也比較強，他們總希望家長、老師皥重和鼓勵。當他們取得成績時，希望別人能給予贊揚、肯定；當出現錯誤時，在內疚的同時更希望得到別人的諒解。班主任是學生自尊和人格的直接的保護者。因此，我們要致力于創設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，讓學生能在這個集體中快樂地成長。

　　二、要尊重學生的情感。

　　情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。若班主任采用****、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產生緊張、焦慮、恐懼等負性情感。因此，無論是從學生情感健康發展的立場出發，還是從減少負性情感對學生的不良影響出發，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關系作為重要的工作目標。

　　三、要尊重學生的差異。

　　由于社會環境、家庭條件、遺傳素質和生活經歷的不同，每個人都會形成獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智力和特長等方面是各不相同、各有側重的，所謂“人心不同，各如其面”，我們不僅要認識學生的差異，而且要尊重學生的差異。差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提，應該視為一種財富而珍惜開發，使每一位學生在原有基礎上都得到完全自由的發展。我們的教育強調以人為本，所以在教育教學過程中，我們要承認個性差異，鼓勵個性張揚，因材施教，使每一個學生都能“各盡所能，各盡其才”。

　　“尊重”不是方法，也不是態度，而是一種教育理念，是讓學生從他人的尊重中獲得自尊，一個人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財富。因此，作為教？者，我們必須要做到一切從尊重開始，用愛來觸動每個學生的心靈，讓學生健康快樂地成長！

　　班主任讀書心得篇5

　　暑假里，我認真拜讀了《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。這本書是中國教育學會理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。其內容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法;既有理論的深度又有實際的指導。參加編寫本書的班主任，雖然身處全國各地，但都是富有經驗的一線班主任。他們通過一個個精彩的案例,將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經驗、最實用的建議,毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。

　　當我細細地讀完這本書后，一種對參加編寫的班主任的敬佩之情油然而生。他們把自己最切身的感受、最高貴的經驗、最鮮活的創造都記載下來，留下的不僅僅是文字，更是他們對教育事業，對孩子的那顆火熱的、跳動的心。捧著書本細細品讀讀著，我的心被深深震撼著!

　　在書中這些建議給我留下了深刻的印象：

　　1.班主任要做好起點工作。

　　① 了解學生。

　　② 不要過早的為班級定位。

　　③ 不要讓自己的管理方式成為定勢。

　　2.不要在班內設置“探頭”：用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

　　3.班主任應有名牌戰略思想

　　任何知名大企業都有獨特的企業文化，沒有文化底蘊的產品是沒有生產力的。班級作為重要的育人環境更需要建設班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風、班貌，從而維護集體榮譽感和責任感。

　　4.哪壺先開提哪壺

　　我們的教育在自覺不自覺中制造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都抬起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善于哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。

　　5.不要遷怒到整個班

　　班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。

　　6.打扮好你的晨會課

　　像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽;一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音;一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧;一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。

　　晨會課，只有班主任才有的陣地，好好地打扮好屬于你——班主任的舞臺吧!” “讓贊美包圍你。”—每天輪流贊美一個學生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事，大智慧。”——一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞臺。”——展現充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設計，你的舞臺你做主。“說說我的家”——讓家的.溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動……”

　　在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。“眾人劃槳開大船”——班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。

　　是啊!多少個晨會課我都是與學生在布置任務和嘮叨、訓話中結束的啊，要是能像陸其忠老師老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果。

　　7.帶好“差班”大有學問。

　　第一要義：調動起全班學生內心深處的拼搏激情。

　　第二要義：培養學生良好的學習和生活習慣。

　　第三要義：需要班主任發揚“打持久戰”的精神。

　　第四要義：班主任要做最優秀的班主任。

　　8.學生宿舍應推行文化管理

　　① 讓學生給自己的“家”起一個美麗的名字，并用簡練的話語結實其含義

　　② 每一個宿舍為自己的“家”選一句座右銘，也可自擬，然后貼在正對門口的墻上。

　　③ 用宿舍成員的名字串成一段話，主題要體現全宿舍團結和睦、積極向上

　　④ 舉行朗誦會。

　　9.體驗建構班級管理的有效策略。

　　給學生構建起一個能活躍其中的道德世界，讓學生在里面自我體驗、自我鍛造，從而讓學生逐步成為一個富有崇高的“德行”和人性的現代人。

　　書中“和學生相處有藝術”一節內容讓我感觸很大。“藝術”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳。回想自己的工作經歷，雖然邁入教師行業已將近十幾年了，擔任班主任工作也是十幾年的光景，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力?一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題?班主任工作能夠“藝術化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認識，也學到一些實用的工作方法。

　　另外班主任要學會冷處理。在班級管理中，班主任工作紛繁復雜，事務性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何，有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。

　　看到這里，我不禁想到自己剛做班主任的時候，學生有錯誤，進行嚴厲的批評，以為可以“嚴師出高徒”。但事后發現，這樣“大嗓門”看似威嚴，其實無力。這樣教育既傷害了學生的自尊心，又不能達到很好的效果，只不過是發泄了自己當時的不良情緒而已。應該針對每個學生一個一個進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點，并單單“訓斥”效果來得好。

　　教師就要象如來佛，既要有博大的胸懷，又要有收服他的能力。這樣才能“氣定神閑”見怪不驚。如果學生和你頂，你也和學生頂，那你也就和學生一樣的水平。教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學生應該怎么樣。教育是一門藝術，教師應該明白、理解學生的個體差異，學會因人施教，循序漸進，對學生既要“歸其行,更要收其心”。

　　所以，不論遇到什么事情，都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，為學生找點借口，找找自己的問題，什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要。”

　　“情在左，愛在右，站在生命的兩旁，隨時播種隨時收獲。”無論是應對突發狀況的“冷處理”，還是在生活中尋找教育的契機，都要從關愛學生出發，以尊重學生為本。陶行知說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”我想，教育中的“情”與“愛”，便是貫穿班主任工作的核心價值。

　　讀完這本張萬祥老師《給年輕班主任的建議》，我深深感受到：讀一本好書，猶如在干渴時找到一泓清泉。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書是促進我們教師人生發展和工作成長的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠的精神，一個充實而圣潔的靈魂，一份虔誠而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。朋友們，沏上一杯香茶，讓我們靜下心來讀一本好書吧，讓書香靜靜飄溢在我們美麗的西彭一小校園。

　　班主任讀書心得篇6

　　利用暑假時間，找到一本書來看，就是《會說話，你就贏了》。該書使用一些現實中的小故事來講述對于不同人不同環境說什么樣的話才得體、到位。這本書里面有一章內容我印象深刻，這里面有句話：我們沒辦法約束別人，但是能管好自己的嘴。

　　俗話說：皮膚上的傷口，隨著時間的推移會逐漸愈合。而傷人的話一旦說出口，就會永遠留下疤痕。想想有時候說話，也是不經過大腦思考就說出來了，也不考慮其他人的感受。該內容是以影視界巨星周潤發在成名前做洗車工，受到語言侮辱后努力奮斗為例，所以在任何情況下，對任何人，諷刺挖苦的表達方式都要謹慎使用。想一想，如果你讓別人當眾丟臉，別人又怎么會給你好看恐怕輕則對你反唇相譏，重則大打出手，最后必然得不償失。那么要從根本上杜絕“出口傷人”的情況發生，建議從兩點做起：

　　第一、不要讓情緒控制你的頭腦

　　人都是感性動物，容易受到情緒的影響，但這并不能成為傷人的理由。感情用事，呈一時口舌之快的人，經常會傷到別人而不自知，有時甚至會讓自己陷入孤立的境地，因此，無論何時，都要保持理性和冷靜，做情緒的主人。

　　第二、不要說貶低別人，傷人自尊的話。

　　貶低別人，傷人自尊的'話，無論何時，都不要從你的嘴里說出來。不傷害對方的自尊心，這是人們進行交流的底線，這個底線一旦被打破，關系就會破裂，難以修復。

　　身為教師的我們也是，在與學生交流的時候，都不要說傷人自尊的話。對于教育自己的子女，也不要說諸如“你這都是胡說八道”，“和你說話，就等于對牛彈琴”，“你真是沒用！人家都能做到，就你不行！真是太不爭氣了”等等的話。以后自己也要注意說話的方式。

　　班主任讀書心得篇7

　　在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔任一具短短28天的初三年級班主任這期間的故事，說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生別但取得優異的成績，而且綜合素養別斷的提高，為他們在日后進入高中時期奠定了良好的基礎。經過對本書的閱讀，收獲頗豐，同時結合自己在教學過程的記憶，對于班主任怎么處理好與學生的關系要緊有以下幾點體味。

　　第一，班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：沒有規矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學習氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規則，從而使大伙兒可以形成一股較強的凝結力，努力學習，為個人班級爭光。這個地方需要說明的是班主任制定班規時，要充分的了解本班學生的實際事情（包括學習、紀律、衛生等方面）；要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采用積極的建議；要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力為班級效力；班規要具有一定的民主性和靈便性。

　　第二，班主任要努力使班干部發揮模范作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該別要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后別管死活，不過交交作業的機械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生事情的第一窗口，成為其他學生學習的模范。這就需要班主任最大限度的調動班干部治理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的.工作得到老師和同學的確信與鼓舞。

　　第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學生的事情，可以更好的促進每一位學生的進展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，可以了解學生在背的時候最需要什么：辦法？勇氣？毅力等等，可以第一時刻引導學生走出困境，并且老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內依然課外，班主任要學會與生同樂。

　　班主任讀書心得篇8

　　每個人都會有自己的家鄉，并且每個人都會愛自己的家鄉，都希望自己的家鄉變得很美麗，很繁榮。

　　我的家鄉------延邊是個美麗富饒的城市，作為家鄉的一員，我要盡己所能，為了家鄉美好的明天貢獻一份小小的力量。

　　做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。今夏認真研讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態度去看的，可當我閱讀以后，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服

　　個班主任的細膩與認真感動著我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西進行心靈的`對話，真是如春風拂面，愜意非常。

　　書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊!自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當的!李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業，贏得尊嚴，班級學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念!他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態，開展工

　　作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心，我堅信每個班級學生，無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激班級學生們有持續地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上班級學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。

　　如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運會來說，由于我班兩名男生在校內閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認為是一個包容心很強的老師，我的教育理念是，無關乎原則，可以視而不見，允許班級學生犯錯，但不逾距。實際上換平時，恐怕這點違規我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學校活動，是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的班級學生良好表現都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結會上聲音哽咽，當時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責肇事者，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰爭就要開始，我調整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學的態度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到班級學生從未有過地認真和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我認識到什么是寬容和愛，我會永遠記住。許多班級學生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。就連我們班最調皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實我們班

　　沒有扣過一顆心。經過這次，我更加認識到抓住教育契機，把壞事也能變成好事。

　　有一位詩人曾經這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識;一切知識都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，班級學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到惟有班主任，才能真正學心相印，才能真正領略到人學的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業的熱土上吧!面對建設社會主義新林區這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業;我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈;我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!

　　班主任讀書心得篇9

　　不知覺中，這已是告別大學校園，步入職業的第五個年頭了，也是在班主任工作崗位上鍛煉的第五個年頭。若不是有幸參加了渝中區李桂蘭特級教師工作室，恐仍未能抽身，靜下來細細拜讀被譽為班主任工作不可不備的法寶《班主任工作漫談》一書。此書是由魏書生先生所著，此書班主任工作經驗和班級管理的具體措施兩個方面，都對班主任工作做了十分精彩的詮釋。如果說這本書是由魏書生先生工作點滴組成的合奏曲，但結合魏先生的個人經歷，我認為這也是一部魏先生的成長史。曾育人無數，育心無數的魏先生在德育崗位上成就非凡、備受敬仰，其經歷和經驗也必將是留給教育界的瑰寶。

　　此書一共由八章組成，第一章便由班主任的自我改變和自我提升開啟，隨后談論學生的主體意識，以及科學的班級管理，美育教育，特殊教育種。種，到最后留下的三言兩語間，卻盡顯教育真諦。此書沒有華麗的辭藻，沒有冗長的說教，更沒有高深的理論。就是這樣一個個的故事，一個個魏老師和學生們在一起時，所發生的真實的故事。像項鏈一樣，被串聯起來了，毫無疑問，每一顆都是閃耀著光芒的珍珠。

　　心中要有愛，這是我對此書最執著的評價；平凡即是美，這是我對魏老師和孩子們在一起時，最驕傲的贊美。作為一名住讀班班主任，我深深感受到，愛和平凡對于孩子們而言，是多么的重要。到現在我仍記憶猶新，剛入職的20xx年9月，我迎來了自己的第一批學生。孩子們都來自重慶酉陽，少小離家，有些孩子不會洗頭，不會洗衣服，半夜要喝牛奶，更小的孩子還有尿床的現象；特別是男生，開學第一個月，每晚他們睡下了我再離開宿舍，大清早去叫他們起床，幫他們整理衣領、紅領巾。孩子們犯了錯誤，剛想批評他們，一想到孩子們離家這么遠，又只有忍住了。因為，我要做到心中有愛啊。我更希望每一個孩子能在六十六中校園里，感受、體會并思考愛。并在未來的.日子里能夠領悟愛，傳遞愛。

　　魏老師在書中談到了美育，談到旅游，慶幸的是，我的一些做法，竟跟上了魏老師的腳步。因為，予以學生的愛，我也想顯得別具一格。借用凱撒大帝征服小亞細亞時的名言，改編成了班級口號：We come，we see，we conquer。我衷心地希望學生們有這樣的氣魄，有這樣的魅力，去見證一切，去征服一切。孩子們需要跳出書本，走出課堂，去看，去聽，去思考。我們在明媚的春光里，在暖陽下，每周都會在運動場上一堂英語閱讀課，或是靜靜品味，或是豪邁誦讀。每一個溫暖的日子里，唯英文和陽光不可辜負。為更好的鍛煉孩子們的能力，兒童節前夕，我帶領著孩子們去到了必勝客餐廳，我們在那兒上了一堂別具一格的英語班會課。用英文解讀食材，用英文講述制作過程，用英語表達自己的餐后體驗。大家小組分工，設計自己的披薩，制作自己的披薩。學生所得到的，并不僅僅是一餐美味的披薩，更是食物背后的故事、道理和中西方文化的碰撞和感悟。而這，應該就如魏先生書中所談到的那樣，正是我們的愛，走到了孩子們的內心深處，觸及到了他們的靈魂。

　　魏先生的書，讀起來有味道，讀著讀著便會想到自己的班主任工作經歷，是否有些許契合，是否能跟上先生的腳步；魏先生的書，讀起來有感情，讀著讀著便會不自覺地微微一笑，也會偶爾合上書，有片刻思考；魏先生的書，讀起來有故事，是他和學生的故事，就像我和我學生的故事。寫到此時，竟不自覺的打開了手機，翻到了自己朋友圈里20xx年6月11月夜里8時，在那個中考前夜，寫給初20xx屆1班的一首小詩：

　　風一程，雨一程

　　故事，就這樣寫了三載

　　或低吟，高嘆，或嘹亮，婉轉

　　陪你白日放歌，與你青春作伴

　　這可愛的過往啊，我心憐歡

　　送你到月臺，揮別在路口

　　唯告訴獨自上場的你，我心有祝福，千萬千萬

　　愿你的每一個清晨都有陽光，愿你的每一個進步都有喝彩

　　班主任讀書心得篇10

　　《倒轉乾坤》、《黔驢發威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……大家看到這些目錄時，能想到這是一本講班主任如何治理班級的書嗎？我覺的真是更像一本兵法書籍啊！

　　一個教師，居然能把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現象，實在令人感嘆！讀這本書，時時能感受到“知識就是力量”！有幾位老師研究過“兵法”，讀過毛主席的書籍？平時，誰能在遇到教育問題時想到要去看這方面的書呢？可是，萬老師卻利用這些知識做到了一般老師做不到的事情，找到了教育學生的好方法。成為了一個優秀的班主任老師。可見，想做一位優秀的班主任，需要多方面的素養和知識，只有自己知識淵博，才能帶動學生愛學習的欲望。只有自己能旁征博引，才能不斷創新解決問題的方式方法。

　　另外讀書的過程也讓我不斷反思自己，有些道理其實很淺顯，我們都懂。但是面對突發狀況時，卻又疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，真有豁然開朗、撥云見日之感。同時，萬老師是一位年輕的老師，可是卻已經寫出了這樣大家都喜歡的班主任管理的書籍，相比之下，感覺自己真的.很懶惰。工作十多年，班主任管理也有一些經驗了，與學生、家長打交道也遇到過很多不同的情況，絕大多數也都圓滿處理了，但是卻沒有留下有價值的文字記錄，以至于不能很好的總結自己的經驗和教訓。十多年的工作積累，就像狗熊掰棒子，最后抱在手里的，也只有現在！

　　《班主任兵法》讓我從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。同時，也提醒自己在以后工作中，有針對性地去實踐--反思—記載下來，在未來的日子里，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任

　　班主任讀書心得篇11

　　有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。我雖然只當過一年的班主任，但卻深深感覺到做班主任的過程實際上就是一個自我挑戰、不斷提高的過程，對于我們的成長是極有價值，極有意義的。讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨到的做法和認識的高深之處。在班主任工作中針對不同學生的特點，采取不同的方式來教育學生，充分體現了作者的教育智慧和謀略，對我們的班主任工作具有許多啟發意義。

　　萬瑋老師基于對學生的愛，進行著人生的不斷追求，培育和影響了一屆又一屆的學生，取得了巨大的成功。結合我的工作實際，對如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：

　　第一、關愛學生是做好班主任工作的前提，是搞好班級管理的基礎。

　　首先，要從思想上關心。一個學生就是一個十分豐富的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須在教育學生時，應努力尋找與學生的共同點，從而獲得共同的語言。誰都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以教好的，關鍵是如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的'抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。

　　其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發育階段，在校時，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關心學生的“小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現。當學生對老師心存感激時，班級管理難道還會不成功嗎？

　　第二、寬嚴相濟，賞罰分明。教師在對學生嚴格要求的同時，要體體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。要有適當的賞識，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發揮和運用。當然，賞罰只是外部的力量，教師更要關注學生的內在動機。

　　第三、因材施教，在幫助學生樹立遠大理想。學生的個別差異是客觀的，表現是普遍的。個別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教育者整個生命體的一部分加入到教育活動中，必然會對教育工作的方方面面產生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發展”，其為關注差異增添了新的內涵。我們應該以新的視野再認識學生的個別差異，根據學生的不同差異采取適當的、有效的措施來引導和培養他們。

　　第四、改善師生關系。結合學校對評價制度和評價方法的變革，創設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關注學生的發展，關注學生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關系也自然得以改觀。從這個角度上加強對學生的轉化和培養。

　　第五、要善于識人和用人。

　　班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發揮每一個人長處，就會達到事半功倍的效果。

　　“教師，是太陽底下最光輝的職業。”做一名優秀的教師不容易，做一名優秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》后，感受頗深。我將繼續提高自己，培育英才。

　　班主任讀書心得篇12

　　今天看到一本書叫《做一個會“偷懶”的班主任》，這個題目一下吸引住了我，班主任很累，誰不想做一個能偷懶又能管好班級的班主任呀。懷著好奇的心情我開始閱讀了這本書。

　　書中一位老師說，他管理學生的成功經驗在于放手。對于這位老師的說法我也贊同。我也曾經嘗試過放手，但是效果不理想。比如每天的值日，我開始時讓學生按組值日，我給學生分了名單，五個人一組，開始時我天天盯著他們，他們來晚了的，看到老師在感覺不好意思，第二次就不敢來晚了，看了兩周以后，我覺得可以放手了，放手一周后，感覺還可以，我不禁慨嘆：學生真是大了呀，知道什么時候該自己值日了，不用老師操心了。但好景不長，我放手后的第二周，值日生來報告說誰誰誰來晚了沒值日，這怎么辦呢，我找他們談話，他們也知道這樣不好，但是下次還這樣，沒有真正把自己當作班級的小主人。我分析原因，可能是我沒有看的'過，于是我只好天天再看著學生值日，我的管理又回到了原點。在我看著下，學生的情況有所好轉，但我確實感覺好累，感覺放手只是我的愿望而已，現在學生值日時我不是從頭到尾地看著，而是到時間的時候自己去看一下，學生看到老師來了，一切主動性就會加強。這樣一段時間后，老師可以不定時地進行偷懶，偶爾一兩天沒看，學生也會好好值日，但確實不能時間長，長了學生知道了就不好，又回歸到原來了。所以我的放手沒有成功，但是也讓自己找到了稍微可以休息一下的方法。

　　通過這件事我認識到學生的成長離不開老師的教育，但是他們成長的動力源于內心的需求和渴望，教育的本質是影響，而不是說教，批評和指導。我也認識到，教育最根本的任務并不僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學生學習的方法，教會他們如何做人。我還認識到：老師不是萬能的，老師只不過是學生成長路上的一個參考、一個路標。我開始做事時和學生商量，從根本上看學生的需求，學生需要的管理方式，學生看到老師尊重他們，他們也很愿意給老師支招，幫助老師共同管理班級，當學生自己的方法采納后，他們會覺得自己也給班級出了力，會自覺地遵守老師規定的制度，老師也可以省心很多，所以我自己認為老師偷懶的方法是放手，但放手的方式必須合理，讓學生愿意主動往老師的圈子里鉆，這樣管理班級會省心點。

　　班主任讀書心得篇13

　　我非常喜歡清。袁枚的《苔》：

　　白日不到處，青春恰自來。

　　苔花如米小，也學牡丹開。

　　是的，近段讀了魏書生《班主任工作漫談》的前半部分。無論從做班主任，還是一名任課教師；無論從做人，還是處事。都可稱之為一次心靈的洗滌，一次道德的長跑。給我一次堅定：“苔花如米小，也學牡丹開”。以前看過魏老的講座，聽過他的故事。真正領略到他的才華，還是從這本書開始。魏老一生忠誠于教育、忠誠于黨和國家。書中點點滴滴記錄了作為一名班主任在處理班級工作時的那種睿智、樂觀、豁達、聰穎的辦事絕招。讓我不得不佩服魏老的'用心之處：處處留心皆學問，才華橫溢滿乾坤！

　　書中提到：“四多四少”：多改變自己，少埋怨環境；多互助，少互斗；多學習，少批判；多搶重擔挑，少推卸責任；這“四多四少”教會了我做人的道理，處事的原則。同時也在反省我們的課堂，班里有幾個調皮搗蛋的學生，老師總說管不住，課上的不好，成績出不來。總能聽到有老師在埋怨：埋怨學生不聽話，家長不配合。豈不知是我們教師自己缺少的是一種處事的智慧，一種辦事的用心。我們深刻認識后，將七分埋怨變成一分力量來改變自己，這豈不是人生最大的幸福與快樂！

　　改變自己，就能使自己發生改變！

　　信守這句格言，我知道自己已經出發。無論班級之事，教學之事；與同事、與朋友，與人處事，改變自己，笑對人生！

　　堅守改變自己，就會笑對人生。首先，我們應該善于尋找歡樂，生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發現歡樂的能力。生活中常有一些猝不及防的煩惱事，工作遇到挫折、學生跟我們斗氣，瑣碎的班級事務加上有些家長的不配合等等，足以讓我們煩惱多多，明知煩惱不對，就應該及時排遣。想想自己做感興趣的事，挑自己喜歡事的做。排除煩惱，恢復快樂心情，重新笑對人生。

　　其次，努力提高笑的質量和水平，不再強求于外，只求內在于心。做人處事，從實際出發，出實效、論實力。發揮自己應有的長處，借用長處發展本質工作，提升學科業績。比如，枯燥無味的數學課程借用自己的音樂賦能和繪畫賦能整合學科知識，使課堂栩栩如生、活靈活現，增強學科效能，發揮學科整合性。使課程豐富多彩！熠熠生光，其樂而不容！

　　人生短暫，愿我們用愉悅的心情迎接短暫一天，生活對于每個人都是公平的，但愿我們能夠做到心自安詳氣自寧！充實過好每一天，讓學生促進我們成長！成就我們快樂！完成自己應有的夢想！

　　借著人間四月天的美好時光！讓我們乘風破浪！做好主宰人生的方向陀！遨游在游刃有余的工作崗位上，再創佳績！

　　用宋。釋慧開的《頌古四十八首》追隨自己向往的意境：

　　春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。

　　若無閑事掛心頭，便是人間好時節。

　　我喜歡這種悠然自得，渾然天成的感覺。靜下心來做自己，做最好的自己，做最好的教育，是我一輩子都努力追求的，雖然不是教育家，但我會努力學習教育家魏老的才智。發揮自己最大的潛能成就事業！

　　依然朝向：苔花如米小，也學牡丹開！

　　班主任讀書心得篇14

　　學校一向非常支持教師們讀書，因此想方設法為我們購得這本書。當捧得這本書在手的時候，已經是年后了。

　　拿到這本書后，我便如饑似渴地讀了起來。因為這本書太吸引人了，所以我只用了三天就讀完了。其中一些令人回味的章節，尤其是理論篇的，我讀了不止一遍，雖然書中的文字內容并未改變，可每讀一遍，我的領悟卻更加深刻。

　　《班主任兵法》可以說是一本教育反思集，此書的作者是上海一所私立學校的青年教師萬瑋。它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。書中記載了許多他獨到的做法和思考，很值得我們深思和借鑒。

　　現在的班主任在日常的班級管理工作中經常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結合的“兵法”后，我心頭一些關于教育的疑團也逐漸化解了，這本書教會我用不同的.視角和獨特的方法來看待和處理班級管理中存在的常見問題，使我觸動較大的有以下幾點：

　　第一、師生應該保持一定的距離，既不可太遠，太遠則對學生沒有壓力，又不可太近，太近了萬一失手就沒有退路。如書中在《當頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學生心服口服，說臟話的現象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。作為教師的我們，與其說是傳授知識，不如說是改變學生的心理。我們的工作目標決定了我們自己在學生面前的使命，我們不應該讓學生擅自做那些違背共同目標的事情。

　　第二、注重研究學生的心理狀態。如果不知道學生的情況，就盲目地打起攻擊戰，那結果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負面影響，萬一成功，那也只是僥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學生，經歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜地反思，最后成為了一位用功讀書的好學生。

　　第三、教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創新。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛多關注一些教育之外的東西，自覺地把其它學科其它門類的思想或經驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。

　　第四、教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，(教學論文 )秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態各異的花木，需要我們用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區別不同對象來進行修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

　　孟子曾感慨地說：教亦多術矣。這本兵法，不僅讓我們體會到了作者在掌握學生心理基礎上擅用謀略、機變的教育智慧和膽略，更讓我們學到了許多靈活處理問題的方法。招是死的，人是活的。希望我們把這本書作為一個借鑒，每位班主任都能不斷學習和反思并擁有一部令自己工作游刃有余的兵法。

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