《大江保衛戰》第一課時教學設計
廣西賀州市大寧鎮中心小學 李志蕾 QQ：270133953
教學目標：
1、學會生字新詞，理解課文內容。
2、精讀第一自然段，了解作者是怎樣圍繞“萬分危急”寫通訊的開頭的。
3、體會解放軍官兵心系人民的軍民魚水情。
教學重點：
1、培養學生的概括能力。
2、用抓關鍵詞的方法指導學生學習作者語言的條理性、準確性、生動性。
教學過程
一、導入（3分鐘）
1、介紹1998年抗洪救災的背景導入課題。本課是一篇通訊。
2、板書課題，指導學生讀課題，并從讀課題中指導“戰”字的氣概，從而奠定本課氣勢恢弘的教學基調。
二、質疑、解疑及入課（5分鐘）
1、由學生根據預習情況或課題質疑。
（1）學生邊質疑，教師邊板書記錄。
（2）預設有：誰戰？為什么要戰？戰什么？怎么戰？戰果如何？
2、教師質疑：
（1）這是一場怎樣的大江保衛戰？（驚心動魄）
（2）是什么讓戰士們有迎戰洪水的英雄氣概？（心系人民群眾的生命財產）
3、學生自讀課文。自讀要求：
（1）帶著剛才所質疑的問題讀課文找答案。
（2）掃清字音、字義障礙，可以找字詞典或老師幫忙。
4、解疑。由學生看前面的質疑問題嘗試答疑，教師適當點撥、鼓勵，解決的就畫鉤。關鍵是從整體把握課文的主要內容和中心思想。
三、學習生字詞。（10分鐘）
1、出示課文生字，學生試讀。
2、學生開火車讀生字，并相機指導讀準字音、進行組詞，用“日夜兼程”、“驚心動魄”進行說話訓練以掌握詞義及用法。
3、讓學生說說記字方法，對易混淆的字加以區別，確保記字、用字準確。如：
兼-嫌棄女兒。
賽-下為貝，舊時為貨幣，與錢有關。可活記為：比賽獲勝得寶貝。與寒、塞、寨等區別之。
鋒-峰、蜂、烽等區別之，換偏旁歸類識記。
魄-白鬼看不見，藏在人里面。指氣魄、魂魄。
4、出示課文的新詞，轉瞬間、日夜兼程、塌陷、崩塌、嶙峋、鏖戰、肆虐、錚錚鐵漢、劈波斬浪、搖搖欲墜、銘記。
5、指導讀準字音、理解詞義。出示圖片理解“嶙峋”
6、把生字詞放回課文，找出需要指導的句、段，重點指導學生讀正確、流利。如：
奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。
面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖欲墜的電桿。
四、理清文章脈絡。（5分鐘）
1、已掃清閱讀障礙，再讀課文。自讀要求：讀懂每個自然段的大意，再給課文分段，并簡要概括段意。
2、交流匯報。
3、板書：一、（1） 急
二、（2~5）戰
三、（6） 銘
五、精讀第一段。（15分鐘）
1、齊讀，說說體會到什么？（情況急、災情重）
2、想一想，作者是從哪幾方面寫“萬分危急”的？出示填空（在板書“急”的右邊寫）： 漲水 急、 災情 急、 挺進 急。
3、再想想，在這三個“急”中，作者分別是選用哪些內容和哪些詞句精準的表現出“急”的？隨機進行品詞品句與讀法指導。
①漲水 急：暴雨、大暴雨、接、轉瞬間、暴怒、瘋狂、撕咬、千里。這些詞語既表現了急，也表現了災情的嚴重。長江之歌中唱道：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女……你有母親的情懷……是什么讓溫柔的母親河變成了暴怒的巨龍？（暴雨、大暴雨、接）出示句子：
1、奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。
2、奔騰不息的長江，轉瞬間江水暴漲，千里江堤即將被沖毀。
從比較中學習作者“暴怒、瘋狂、撕咬”等用詞語的精確，體會修辭手法（比喻）的具體、生動、形象，并從中感受到情況的危急。（練讀）對于讀得好的學生可以這樣表揚：我覺得你把那條暴怒的巨龍帶到了我們面前！你讀出了洪水巨龍的狂妄，很好！那么，在肆虐的巨龍的魔爪下，我們沿江的城市和人民會怎么樣？（告急）我們看看作者怎么寫“災情”急的。
②災情 急：三個告急、三個嘆號、一個省略號、兩個就是。省略號指其它沿線的城市和地區，或結合長江流域圖讓學生補充幾個地名，以體現災情嚴重，與上一句中的“千里江堤”及下面的“幾十萬、幾百萬”聯系起來理解，了解通訊以點帶面的寫法。設想一下，一旦江堤被沖毀，沿江的城市與人們情況會如何？學生自由討論。（練讀）可以這樣表揚：聽你讀得那么好，災情那么重，那么急，我的心里不禁為災區的人民捏了一把汗！不僅是我們，戰士們也是那么想的，我們往下讀。
③挺進 急：萬分危急、日夜兼程、挺進、幾十萬、幾百萬、氣壯山河、戰。出示句子：
1、在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。
2、在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵不分白天黑夜，朝著大江趕去。
兩個句子比較，品味“日夜兼程”“挺進”的用詞精準與解放軍戰士心系人民的熱忱。時間就是生命、時間就是財富、時間就是勝利，戰士們與時間賽跑，體現了解放軍戰士心系人民，克服累、困、餓等種種困難，與洪水搶時間的英雄氣概與熱血精神。（練讀）可以這樣表揚：你也是一名心系人民（有熱血精神、不怕困難）的好戰士！聽你讀得這么急，我也忍不住想跑動起來！我們的心里也默默地為戰士們加油！讀得急，戰士們才能感覺到我們在為他們加油，才能跑得更快！
4、齊讀本段，提示注意停頓與關鍵詞、語速與感情，要求讀出災情急、情況重、感情深的感覺。（練讀）可以這樣表揚：同學們個個都是優秀通訊員和優秀播音員，把老師帶到了那個萬分危急的情境中。
六、小結。（2分鐘）
1、說說在這節課里，讓你印象最深的文字或片段是什么？
2、這只是大江保衛戰的序幕，感人肺腑的戰斗故事還在后面呢。請同學們課后把保衛戰里的事跡讀一讀，有條件的同學還可以找一找1998年抗洪救災的文字、圖片、錄像或其它報道，下節課我們來開一個英雄事跡交流會。
板書設計： 22、大江保衛戰
一、（1） 急： 漲水 急、 災情 急、 挺進 急
二、（2~5）戰
三、（6） 銘
[大江保衛戰 教案教學設計]相關文章：
4.背影教案教學設計
9.春曉教學設計教案
10.《為學》教學設計教案