第二單元備課
教學(xué)內(nèi)容
本單元共四篇課文，有描寫夕陽西下時(shí)，火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀變化的《火燒云》；有敘述莫泊桑因?yàn)榭铣钥啵诰毩?xí)，為自己鋪就了一條成功的金光大道，實(shí)踐證明了天才在于積累，聰明在于勤奮的《莫泊桑拜師》；有記述了一位科學(xué)家以生命為代價(jià)，完成了一次特殊的實(shí)驗(yàn)，他對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛震撼著人們的心靈的《一次特殊的實(shí)驗(yàn)》；還有介紹了親身目睹金蟬脫殼的奇妙現(xiàn)象的《金蟬脫殼》。最后安排一個(gè)“積累與運(yùn)用”。
目的要求
1、學(xué)會(huì)本單元出現(xiàn)的生字新詞，并注意優(yōu)美詞句的積累。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背指定的課文和段落。
3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象能力。
4、了解福樓拜對(duì)莫泊桑的三次指點(diǎn)，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)刻苦的精神。
5、了解一次以生命為代價(jià)的特殊實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)勇敢獻(xiàn)身的精神。
6、能按照一定順序給課文分段，概括段意，全面把握課文。
7、通過了解成語故事，學(xué)習(xí)和掌握成語，理解其意義和用法。
8、能根據(jù)自己的感受寫作文，寫出真情實(shí)感。
重難點(diǎn)及突破
1、通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法和特色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)刻苦的精神。
3、了解一次以生命為代價(jià)的特殊實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)勇敢獻(xiàn)身精神。
4、了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。
5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口能力，讓學(xué)生理解和掌握時(shí)間副詞和成語，習(xí)作練習(xí)中要表達(dá)真情，討論中要真情流露，思考深入而全面。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字詞語卡片。
2、 搜集一些科學(xué)家的事跡。
3、 搜集一些有關(guān)莫泊桑、福樓拜、蟬的資料等。
課時(shí)安排
13--15課時(shí)
5 火燒云
教學(xué)要求：
1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)--變化--消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)9個(gè)生字；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會(huì)排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4--7節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)課文第一部分。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、簡介作者。
自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
簡單介紹蕭紅。
二、讀課題，自學(xué)課文。
1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了（1-2）
變化極多（3-6）
下去了（7）
三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問題。
1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？
（第一段第2節(jié)）
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）
①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）
②“燒”的意思和作用？
（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）
③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）
3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。
四、導(dǎo)學(xué)第一段。
1．個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚--晚飯過后；夏季--乘涼）
2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉--，大白狗變成--，紅公雞變成--，黑母雞變成--，小白豬變成了--，老爺爺?shù)暮幼兂?-。
（1）它們的顏色為什么都變了？
（2）出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？
（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）
（4）讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）
3．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）
4．請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)
1．熟讀課文；
2．抄寫詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文，品讀欣賞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。
這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
二、自學(xué)第二段。
（一）出示自學(xué)提示：
1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；
2．小組討論，完成課后題2；
3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種
（二）大組交流：
1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）
顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒
2．四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。
師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？
（突出了顏色變化之多，之快。）
討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？
3．師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒--，一會(huì)兒--，一會(huì)兒--，一會(huì)兒--，這些顏色天空都有，還有些--。
4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。
出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子
變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼
5．自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？
清晰（逼真）--模糊（不見了）
6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。
10．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。
11．試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。
七、學(xué)習(xí)最后一段。
1．指名朗讀。
2．理解詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。
補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。
師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是--
最后一句也說明了火燒云變化快。
3．背誦這段。
八、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。
九、作業(yè)
1．火燒云是怎么形成的？
2．背誦4-7節(jié)
板書設(shè)計(jì)：
變化（多）：紅彤彤 金燦燦……
半紫半黃 半灰半白 百合色……
顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫……
火燒云 變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒
變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）
形狀
變化（快）：一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼
6 莫泊桑拜師
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。
3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探究莫泊桑是怎樣用功的，從中領(lǐng)悟觀察、寫作的方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、世界上什么家最難培養(yǎng)？
2、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
生字：桑 截 殊 飾 陋 吆 烙 貌 揣
詞語：酷愛 直截了當(dāng) 一無所獲 富麗堂皇 烈日炎炎 全神貫注 揣摩
2、分自然段讀課文，正音。
3、文章主要講了一件什么事？
4、引導(dǎo)分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作？（用“酷愛”說一句話）
3、簡介福樓拜。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2、交流第一次求教的情況
①默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
②從這句話中，你感受到了什么？
③朗讀這一句。
④指導(dǎo)分角色朗讀。
3、交流第二次求教的情況
①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
②這次老師是在什么情況下說這句話的？
③莫泊桑又是什么樣的心情？
④指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說一句話）
⑤指導(dǎo)分角色朗讀。
4、交流第三次求教的情況
①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。
②這次老師是又在什么情況下說這句話的？
③這些話說明福樓拜是個(gè)什么樣的人？
④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)？說明他是個(gè)什么樣的人？
⑤指導(dǎo)分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、同桌分角色朗練讀課文
五、述說感受
你領(lǐng)悟到了什么？
六、作業(yè)
整理自己的感受。
7 一次特殊的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)
1弊災(zāi)魘蹲鄭并能正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。
3崩斫飪撾哪諶藎對(duì)卡爾施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受卡爾施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)崇高的愛。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、碧富耙入：
同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實(shí)驗(yàn)”吧！讀課文題目，理解“特殊”。問：這次實(shí)驗(yàn)有什么特殊意義呢？我們自己讀書弄明白。
二、初讀課文，整體感知
2弊遠(yuǎn)量撾模勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。
生字：
博（搏） 鎖 懼（俱） 較 拼 障 繃 肌 燥（澡、噪、躁） 嗓（桑）
詞語：
恐懼 殷紅 疼痛難忍 故障 頑強(qiáng) 詳盡 軟弱無力 不緊不慢 燥熱
3斃∽檳誚渙骰惚ㄗ匝收獲。
4備饜∽橥萍鲆晃煌學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個(gè)在全班交流。
5蓖桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。
6倍量撾模說說課文主要講了一件什么事。
三、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文，自主感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細(xì)讀課文，感悟精神
1倍亮絲撾模我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著，再讀課文，找出最讓你感動(dòng)的語句，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，用心讀讀，體會(huì)體會(huì)，想想為什么讓你特別感動(dòng)。
2痹諦∽檳誚渙鰲Ｔ諦∽槌さ陌才畔亂來衛(wèi)識(shí)磷約鶴釷芨卸的句子，說出自己的體會(huì)，互相補(bǔ)充或提問。
3比班交流：朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說出自己的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過讀，體會(huì)科學(xué)家的頑強(qiáng)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。
“……施密特先生一點(diǎn)兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點(diǎn)”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好”，從這些句子中體會(huì)科學(xué)家面對(duì)兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。
“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來”，從這句中體會(huì)科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時(shí)，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神！
從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
從“汗水淌著”、“肌肉抽動(dòng)”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅(jiān)持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志。“時(shí)間啊，你慢些走……不！時(shí)間你快些走……”通過有感情的朗讀體會(huì)作者對(duì)科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對(duì)科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。
4彼狄凰嫡獯問笛樘厥庠諛睦鎩４聳貝絲蹋你想對(duì)這位科學(xué)家說點(diǎn)什么，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來，再交流。
三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格
古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個(gè)人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。
板書設(shè)計(jì)
一次特殊的實(shí)驗(yàn) 詳盡 認(rèn)真 仔細(xì) 像往常 珍貴的記錄
抽動(dòng) 燥熱 耳鳴 淌血 英勇獻(xiàn)身
8﹡ 金蟬脫殼
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎？說說你的理解。
3．講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．讀課文，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事啊”齊讀。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
①指名朗讀。
②說說你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫生字詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？
脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）
2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。
小組學(xué)習(xí)。
3．全班交流。
⑴ “突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了。”
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵ 按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會(huì)。
⑶ 金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”-“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？
2．指導(dǎo)朗讀。
3．總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)？
四、布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
脫殼前
金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
積累與運(yùn)用（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解并掌握表示時(shí)間的這類詞語，把握其間差別。
2. 積累成語，感受成語的趣味性。
3. 閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語的好習(xí)慣。
4. 能清楚明白的講述做客的文明和待客的熱情，能熱情、大方地與別人交往；在與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。
5. 通過閱讀文章，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口能力，讓學(xué)生理解和掌握時(shí)間副詞和成語。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
溫故知新、語海拾貝、點(diǎn)擊成語
教學(xué)過程：
一、 溫故知新
1、教師讓學(xué)生讀課本上的兩個(gè)成語，體會(huì)加點(diǎn)詞的用法。
2、學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（共同點(diǎn)：都是表示很快的意思；不同點(diǎn)：“頃刻間”表示很短的意思。“立刻”表示緊接著某個(gè)時(shí)間。）
3、擴(kuò)展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。（馬上、以后兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那。）
二、 語海拾貝
1讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2每一列成語有什么共同點(diǎn)呢？
3你還能補(bǔ)充這樣的成語嗎？
三、點(diǎn)擊成語
1自由練讀，讀通順，想想寫的是一個(gè)什么故事。
2把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3交流閱讀體會(huì)，說說成語的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際、自主閱讀園地
教學(xué)過程：
一、 口語交際
1談話激趣：同學(xué)門，在生活中，我們常到別人家做客，家里也常有人來做客，我們每一個(gè)孩子既當(dāng)過主人又當(dāng)過客人，待客與做客一定有很多的感受和體會(huì)。
2出示“口語交際”的內(nèi)容要求，明確練說內(nèi)容。
（1） 自讀“口語交際”內(nèi)容要求。
（2） 請(qǐng)一位同學(xué)把課前準(zhǔn)備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當(dāng)評(píng)委。
（3） 小組分角色交流。
（4） 小組自評(píng)：對(duì)你接待的客人滿意嗎？評(píng)一評(píng)。
（5） 全班各小組輪流表演，全班交流。
（6） 評(píng)選出優(yōu)秀“主人”和優(yōu)秀“客人”，并頒發(fā)“金話筒”獎(jiǎng)。
（7） 師小結(jié)：通過今天的交際活動(dòng)，你有什么新的收獲和體會(huì)？
二、自主閱讀園地
1自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
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