學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。。
3.了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情，結(jié)合上下文娛生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情地進(jìn)行朗讀。
2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.德國風(fēng)光片
2.“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們好！這節(jié)課我代上你們的語文課。希望你們積極配合好不好?聽說你們很愛我們燕山小寫學(xué)是嗎?能告訴我理由嗎? 我們長(zhǎng)沙美不美麗?她具體美在哪里? 你去過北京嗎?你的感受如何? 我們的祖國是美麗的!地球是美麗的!地球上的每個(gè)國家都有她美麗迷人的地方。現(xiàn)在讓我們擬乘坐播音２００９次航班一起飛往德國在去領(lǐng)略一下德國美麗的自然風(fēng)光，去感受德國淳樸民俗風(fēng)情。
1.播放德國風(fēng)光圖片
2.學(xué)生談?dòng)^后感受。
3.揭題：德國，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的風(fēng)景。（板書：奇麗）打開書本，讀一讀，你就明白了。
４、板書課題──《自己的花是讓別人看的》
二、有感情的朗讀課文
1、學(xué)生推薦四位同學(xué)輪流讀課文
2、師生共同作出評(píng)價(jià)后集體朗讀課文
三、學(xué)生自讀課文選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：
1、質(zhì)疑。（畫出不理解的詞語，對(duì)不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。）
2、文中哪些地方最令你感動(dòng)，請(qǐng)將自己的感想批注在文中。
四、匯報(bào)交流
1.詞語質(zhì)疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。
2.學(xué)生可能會(huì)提出的主要問題：
（1）愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？
（2）“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”這句話是什么意思？
（3）為什么說“人人為我，我為人人。”“這種境界是頗耐人尋味的？
3、交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動(dòng)的地方）
五、以學(xué)定教，品讀課文
1.導(dǎo)語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨(dú)特之處？請(qǐng)快速瀏覽全文，用“──”畫出相關(guān)的答案。
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ líang；理解“脊梁”的意思。
（2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。）
（3）理解“莞爾一笑”的意思。
（愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：
走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
（1）自由朗讀。
（2）談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛花之真切。）
（3） 理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。）
（4）有感情朗讀，并背誦。
（5）根據(jù)課文內(nèi)容填空。
當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，____________________________ ；走在街上的時(shí)候，_______________________________， 這真是________________________________的境界呀！
（6）小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語言：
假如我們來到德國，看到__________________________ 。心想__________________________________________________________。
（7）理解“頗耐人尋味”。
人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？
完成小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語言：
四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：___________________________________________________ ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是_____________________________________________ ，是的，_______________________________________始終沒有變。
（2）理解句子：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”
四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？
（答案是多元的：可以是，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國人民可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。可以是，希望祖國人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化。可以是，希望祖國人民也能像德國人民那樣，“人人為我，我為人人”……）
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)劇?/p>
（人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會(huì)上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。）
七、布置作業(yè)
1. .聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味。重點(diǎn)指導(dǎo)“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。
2.寫一篇150字左右的讀后感。
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