河南省浚縣城鎮(zhèn)西街學(xué)校 劉志紅
興趣，是學(xué)習(xí)過程中最大的動(dòng)力，是不竭的動(dòng)力源泉。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”科學(xué)大師愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”兩位偉人的話，都強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)好一門功課的重要性。
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人員的思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。因此，如果我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息。這樣“教”和“學(xué)”得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？
我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須貫穿“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教育思想，拙文就此談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要真正做到以學(xué)生為主體
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”
以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。什么樣的自主學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí)呢？那就是讓學(xué)生： （1）感覺到別人在關(guān)心他們；（2）對(duì)他們正學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；（3）積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；（4）在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答仯唬?）看到了成功的機(jī)會(huì)；（6）對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；（7）感覺到他們正在做有意義的事情。
如果我們要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)語文，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的嘗試：
激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂成為展示自己思維創(chuàng)造能力的舞臺(tái)。如對(duì)中考試題中的“課文自主解讀”這一題型，我就組織學(xué)生分成小組，對(duì)中考涉及的篇目開展自主學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)問題，自己組織答案，然后老師將學(xué)生的成果綜合修改后制作成課件，在班級(jí)發(fā)布、交流、討論。這種自主學(xué)習(xí)的形式不僅使學(xué)生對(duì)課文有了更深刻獨(dú)到的理解和認(rèn)識(shí)，而且全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)過程中的成功和快樂。
因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)興趣須從微觀人手，不同的課堂教學(xué)內(nèi)容采用不同的方法。如上試卷評(píng)講課時(shí)，我就讓學(xué)生對(duì)所要講評(píng)的試題進(jìn)行分工，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的分析項(xiàng)目（得分率、優(yōu)秀答卷展示、失誤舉例、出錯(cuò)原因、糾錯(cuò)方法和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的建議等），在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己登臺(tái)講評(píng)。這樣的講評(píng)課，學(xué)生全員參與，興致高，效果好。事實(shí)上，學(xué)生在課前調(diào)查分析的過程中已經(jīng)有了很大的收獲，通過課堂的發(fā)布交流使這種感受更深刻，這一過程也有效培養(yǎng)了學(xué)生的探究合作精神，提高了學(xué)生的分析和表達(dá)能力。
教學(xué)活動(dòng)主要是在課堂上進(jìn)行的，所以，加強(qiáng)情感滲透，融洽師生情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的一個(gè)問題，為此應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。講課時(shí)，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每一個(gè)學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個(gè)對(duì)教師來說都是非常重要的，為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng)造有利條件。課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。要促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在當(dāng)今語文教學(xué)中， 師生的擺位問題至關(guān)重要。如何正確處理課堂教學(xué)中師生之間的角色，是提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)實(shí)踐探索中認(rèn)為，教師可依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，扮演好以下這些角色：
導(dǎo)演：課堂上老師與學(xué)生之間的關(guān)系是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，即導(dǎo)演與演員的關(guān)系。華東師范大學(xué)教授葉瀾說：“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育就可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動(dòng)。”要當(dāng)好一名出色的“導(dǎo)演”，首先要對(duì)“劇本”（教學(xué)內(nèi)容）了如指掌。教學(xué)過程中讓學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，由學(xué)生讀、說、演，把課堂交給學(xué)生。老師在課堂上只不過是作引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
舵手 ：在實(shí)施語文教學(xué)中，老師首先要正確、熟練掌握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，把握住語文教學(xué)的正確方向。在引導(dǎo)和點(diǎn)撥中不能放任自流地讓學(xué)生隨意發(fā)揮，要符合教學(xué)的目的要求。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的要求，也避免了學(xué)生無的放矢討論問題，從而鍛煉、提高了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。
記者：如今，學(xué)生作文的內(nèi)容及體裁都呈現(xiàn)開放的狀態(tài)。話題作文是近幾年中、高考的考試形式。平時(shí)在組織學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，老師可就某一話題，讓學(xué)生說開去。這時(shí)，老師的角色就可以是記者，就話題有目的性地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。例如：關(guān)于 “樹”的話題，老師采訪學(xué)生的角度就很多：各種各樣的樹；有形的樹，無形的樹；有人栽樹，有人毀樹。人們?yōu)闃涠Y贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊(yùn)涵著人類豐富的感悟。提起樹，會(huì)有說不完的話語，會(huì)有自由飛翔的遐想。記者角色的扮演還可運(yùn)用在課堂的點(diǎn)撥式、討論式等教學(xué)中。
主持人、裁判員：教師的主導(dǎo)作用還要放在指導(dǎo)學(xué)生“自治”管理上，幫助學(xué)生形成和提高自我管理能力和創(chuàng)造性自學(xué)能力上。全國(guó)著名特級(jí)教師、語文教育改革家魏書生為了培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，十分重視學(xué)生的自立、自治。他還認(rèn)為這種情況下的語文教學(xué)“一靠民主，二靠科學(xué)”。這樣一來，老師的角色扮演在教學(xué)的具體實(shí)踐中又產(chǎn)生了新的變化。例如：語文課中的一場(chǎng)辯論會(huì)，老師的角色就可以是主持人、裁判員（評(píng)論員）。一堂朗讀或誦讀課，老師同樣要擔(dān)當(dāng)起主持人和評(píng)論員的角色。這些角色的出色扮演，就完全能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)了，教師的主導(dǎo)作用也就得到了充分體現(xiàn)。教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，就是要徹底改變“教師中心”的專制型教學(xué)機(jī)制，把教師能夠扮演的各種角色，靈活地運(yùn)用到各種不同的教學(xué)內(nèi)容中去。同時(shí)，這也是遵循教學(xué)民主原則的重要體現(xiàn)。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。” 語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
語文不僅是人文教育的工具，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，語文智慧關(guān)系到一個(gè)人對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。未來的時(shí)代將是人們終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，知識(shí)量的不斷增加迫使人們不斷地去學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。因此我們今天的語文教學(xué)必須著眼于培養(yǎng)能面向未來的學(xué)生。如果我們不教育他們生活在未來，那么也許明天他們將生活在過去。要使學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力，能完成自我教育的任務(wù)，我們必須在教學(xué)中給學(xué)生足夠的體驗(yàn)、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。而這一點(diǎn)恰恰是我們有限的課堂難以辦到的。因此在有限的課堂內(nèi)我們只能傳授方法，把課本當(dāng)學(xué)習(xí)的范例，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。即讓他們把課本作為學(xué)習(xí)的引擎，舉一反三，而不是把課本當(dāng)成學(xué)習(xí)的終極目的。既要完成舉一反三的任務(wù)，也要激發(fā)起學(xué)生的興趣，只有在此基礎(chǔ)上他們才能更多地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)，才能達(dá)到學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的目的。
在教學(xué)實(shí)踐中，我特別重視學(xué)生的課內(nèi)外語文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，辦小報(bào)，出文集，演講辯論，采訪調(diào)查，演課本劇，為東風(fēng)公司及產(chǎn)品擬廣告，為學(xué)校文明環(huán)境擬對(duì)聯(lián)（對(duì)以上實(shí)踐活動(dòng)撰有專項(xiàng)作文）……這些活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才華的廣闊舞臺(tái)，更為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)提供了有效的方法和不盡的動(dòng)力。
以我曾在執(zhí)教班級(jí)開展的“課前一分鐘新聞發(fā)布會(huì)”為例，由于形式新穎，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣盎然，積極投入準(zhǔn)備。開展這一活動(dòng)后，大家開始留意身邊的人和事，從中發(fā)現(xiàn)新聞。如“浚縣道路改造擴(kuò)建”、“購物中心瀕臨倒閉”、“子女不孝，六旬老人暴尸四九街頭”、“建筑工地鐵釘傷人”、“校門口燒烤攤亟待整頓”等，選材頗有新聞眼光。此后，我又把“新聞發(fā)布”改為“一分鐘演講”，取材更加廣泛，諸如“學(xué)習(xí)心得交流”、“佳作欣賞”、“好書推薦”、“校園幽默小品”、“熱點(diǎn)話題”等無所不包。每次演講，聽者練習(xí)記錄，組長(zhǎng)即時(shí)點(diǎn)評(píng)、打分，每周組織評(píng)比。這樣，每次演講活動(dòng)，都要經(jīng)過閱讀--觀察--思考--寫作--演講--記錄--評(píng)論--積累諸多步驟，學(xué)生在這一過程中受到了聽說讀寫全方位的訓(xùn)練，有效地提高了語文能力。
綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)
和語文教育事業(yè)的發(fā)展。著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑。”我將在今后的教學(xué)中堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的追求和實(shí)踐，讓自己的語文教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造歡樂的今天和光明的未來。
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