湖北省利川市汪營(yíng)鎮(zhèn)民族希望小學(xué) 張泉
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引起了社會(huì)諸多方面的變革，在教育領(lǐng)域中信息技術(shù)同樣正在發(fā)生著一場(chǎng)革命。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在信息技術(shù)的指引下在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念等方面發(fā)生根本性的變革。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”要貫徹上述教育思想，僅僅靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴、幾十平方米的教室空間，可憐的幾十分鐘，是難以完成使命的。教育信息技術(shù)具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化的特點(diǎn)，可以集其廣博、文本、圖片、音頻、視頻的多樣性與其獨(dú)特的表現(xiàn)力和感染力，人與人，人與電腦互動(dòng)的靈活性，加之可不受時(shí)間與空間的限制等等無(wú)可比擬的優(yōu)越性，將最能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展現(xiàn)廣闊和美好的前景。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教學(xué)的重難點(diǎn)之一。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，更是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造人才的需要，是目前深化語(yǔ)文教學(xué)改革的重要舉措。借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等的改革，實(shí)現(xiàn)雙主教學(xué)。可促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的提高。
那么怎樣將信息技術(shù)滲透到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中呢？下面我將談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些體會(huì)和大家共勉。
一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的各科教學(xué)無(wú)不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為為首要任務(wù)來(lái)抓。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，但一直只是停留在“空洞說(shuō)教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，色彩單調(diào)，畫(huà)面缺乏活力，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀教學(xué)受不到好的效果。
信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動(dòng)畫(huà)及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，特別是聲音、圖象給人以極大的震撼，是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫(huà)面，產(chǎn)生的視覺(jué)效果差，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的閱讀教學(xué)則不然，它可以利用軟件制作多媒體課件，產(chǎn)生生動(dòng)有趣的畫(huà)面，再配上音樂(lè)，視聽(tīng)感覺(jué)新，使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視聽(tīng)效果。例如執(zhí)教小語(yǔ)課文《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí)，使用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課件，在學(xué)生面前播放周總理逝世，人們?cè)陂L(zhǎng)安街上目送總理靈車的悲痛場(chǎng)面的片段，有感情的朗誦，圖文并茂，這樣能給學(xué)生帶來(lái)一種心靈的震撼，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能受到潛移默化的思想教育。這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動(dòng)，讓學(xué)生在興趣中全身心投入學(xué)習(xí)，很大地提高了學(xué)習(xí)效果。
二、用信息技術(shù)提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率
在信息多元化的社會(huì)之中我們對(duì)于任何事物的了解也不能僅僅停留在課文所要求的層面之上。要充分利用好信息，使它們向深度和廣度上去擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)任何一篇課文前可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)，到網(wǎng)上查找與課文相關(guān)的資料，不僅可以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加深了解還可以對(duì)同類的情感在深度上有更多地認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展語(yǔ)文課本資源。如唐代詩(shī)人柳宗元被貶到永州之后寫(xiě)的一首詩(shī)《江雪》，只用了二十個(gè)字，就把我們帶到一個(gè)幽靜寒冷的境地。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助注釋讀懂詩(shī)句的意思沒(méi)有什么大的困難，但要入意境、悟詩(shī)情、體味作者所要表達(dá)的清高而孤傲的情感和郁悶的心情，僅憑課文提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生必須了解一定的背景知識(shí)，才能鑒賞詩(shī)句，與詩(shī)人對(duì)話，才能讀出凜冽的寒氣及漁翁的形象所折射的意境。所以課前可要求學(xué)生上網(wǎng)搜集詩(shī)人的生平資料和作品的創(chuàng)作背景，進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)情就深刻多了。又如在學(xué)習(xí)《一雙手》這課時(shí)，學(xué)生在充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)不畏艱辛，無(wú)私奉獻(xiàn)的人的故事。學(xué)生對(duì)此興致很高，在語(yǔ)文課上針對(duì)自己查找的內(nèi)容進(jìn)行了討論，交流。終于學(xué)生明白了不畏艱辛，無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)內(nèi)涵。達(dá)到了較好的教學(xué)效果。教師對(duì)于教材的處理要源于教材還要高于教材。引導(dǎo)學(xué)生充分利用好信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上查找需要的信息資源。師生共同達(dá)到高于教材的目標(biāo)。這樣一節(jié)下來(lái)，我們收獲的就不僅僅是課文中所列舉的一個(gè)事例，而是具有這樣事例的一類事物。
三、運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的閱讀能力
由于有信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的綜合應(yīng)用，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在課堂教學(xué)中學(xué)生積極性高，學(xué)生的主體地位明顯得到加強(qiáng)，在參與閱讀教學(xué)活動(dòng)中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力
在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，悟出表達(dá)方法，掌握表達(dá)技巧是閱讀教學(xué)的精華所在，但是如果能加上信息技術(shù)的直觀演示，更加深了學(xué)生的理解。例如課文《桂林山水》中寫(xiě)水和山的部分，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)畫(huà)面，使學(xué)生充分領(lǐng)略出水“靜”、“綠”的特點(diǎn)和山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)’的特點(diǎn),,受到語(yǔ)言美的熏陶。
2、培養(yǎng)學(xué)生理解內(nèi)容，突破難點(diǎn)的能力
在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就像是一個(gè)圓的中心，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達(dá)到解決重、難點(diǎn)的目的。而詞語(yǔ)和句子是構(gòu)成文章的重要部分，要深入理解文章的內(nèi)容和中心必須通曉字詞，理解句段。這一教學(xué)任務(wù)的完成是建立在讀的基礎(chǔ)上的，借助信息技術(shù)提供的具體形象的視聽(tīng)材料，可以提高讀的效果，將抽象的語(yǔ)句和具體事物相聯(lián)系，使學(xué)生耳聞其音，目觀其形，心領(lǐng)其義。如在《春潮》這篇課文中。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“沖開(kāi)、山崩地裂、禁錮、撞擊、擊潰……”結(jié)合媒體資源體會(huì)春潮油弱到強(qiáng)，逐漸宏大的氣勢(shì)，由此加深對(duì)課文及詞語(yǔ)的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
由于對(duì)需要閱讀的文字理解比較深刻，在信息技術(shù)的參與下，豐富了學(xué)生頭腦中的表象，拓寬了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)地迸出創(chuàng)新的火花。使用信息技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。作為一名語(yǔ)文教師，要善于通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教懂、教難、教活教精，使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)，勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。
[信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
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