一提到景物描寫，很多人腦中立刻會浮現出一些動物、植物、靜物等形象。其實，概括地說，要寫好景物，就要抓住“景”和“物”。大多時候，人們會以“景”為主，以“物”為輔。物的描寫，是使景的展現更圓潤、豐滿、富有靈氣。很多人在教學景物描寫時，往往強調要抓住景物特點展現景物之美，但具體怎樣去“抓”，怎樣去“展”，卻教之甚少，常常會令學生一籌莫展，下筆茫然。為了使學生對景物描寫有更深一層的了解，我在自己近幾年的教學的基礎上，總結了一套“三抓”寫景法，希望不要貽笑大方，更希望能給學生們的學習帶來一些幫助。
一、留心觀察、抓住特點。
景物描寫要給人以鮮明的視覺形象，使人一看到文章，腦海中就會浮現出那美麗的畫面來。無論是寫一片云、一座山、一朵花、一條河，都應該抓住它的形態、色彩、輪廓、變化、靜態和動態等幾個方面的特征，給人以真切的感覺。如何才能抓牢它們特點呢？留心觀察是基礎，景物觀察，一般包括三個方面內容：
（一）對于自然環境，天然景致的觀察。我們簡單地以植物為例。種類繁多的花草樹木，五顏六色的各種植被，把大自然點綴得美麗多姿。我們生活的大自然里，就會接觸到各種植物。觀察植物時：首先要注意這種植物是由哪幾部分構成的，每一部分是什么樣子的。第二，注意植物的生長狀況。第三、注意植物的時令特點。只有抓住這些細致區別，才會給人以鮮明的印象。如上海一位叫方圓的同學寫桂花時這樣寫道：“每年一到金秋一月，桂花就會滿樹開放。在家里打開窗戶就能遠遠地聞到它的清香，秋風一吹，金黃色的花瓣就會飄飄灑灑地落到我家的天井里。桂花分金柱和銀柱。金柱開的花是金黃色的，香味濃;銀桂開的花是淡黃色的，香味淡一些。。。。。。”這段文字中作者抓住桂花開放的季節，桂花的香味，金柱與銀柱的區別等進行描寫，可見作者留心了生活，在描寫上較好地做到了以上所描述幾點，給人留下難以磨滅的印象。
（二）亭臺樓閣，橋廊雕塑等人工建筑也是構成景物的一個有機組成景物的一個有機組成部分。對它們的觀察不同于對自然環境的觀察。由于所描寫的對象是不動的，因此觀察者更容易從不同角度進行較長時間的、反復的細致觀察。觀察靜物。首先應從多角度觀察，要對制作材料、大小、形狀、顏色等方面有順序地作一番細心觀察，從整體入手，努力去捕捉其外形特點為。其次要注意它們的結構，也就要要觀察清楚此物是由哪幾部分組成的，要抓住物的主要部分突出重點，作詳細的觀察。再次，在觀察時，還要盡量了解它的來歷和用途，滿懷激情，去努力挖掘其內在的品格，注意采取用情感法和聯想法，捕捉由觀察事物所引起的感情上的發展，變化，能夠使靜物活起來，這些方法在許多作文之中都有體現，在此不再例舉。
（三）對于社會環境的觀察，如街道城鎮，人情風俗等，我們除了放眼去看，更需要放耳去聽，多查詢，多了解，把景物觀察同人物活動觀察結為一體，從而達到較高的觀察境界。
二、抓寫作順序。
寫景要按一定順序。描寫景物不能東寫一句，西寫一句，而應注意景物本身的空間順序和時間順序，將景物有條理，有層次地展現出來。我們常見的寫作順序，我歸納了一下，大致有以下幾點：
（一）按時令變化的順序描寫。
景物描寫可以抒發感情，烘托環境氣氛，揭示人物心理活動，但不同季節時令的景物，各有不同的特征。因而同一地方的景色在不同的時間，如春、夏、秋、冬;早晨、中午、晚上;霧中、雪時、雨后都有不同的特征。所以要寫好作文，就要抓住這些景色的不同時令，時間的不同特征，加以準確描寫，給讀者以鮮明具體的印象。如上海一位叫王菁菁的同學寫了一篇《窗外》，文章以窗為線索，隨后依次向我們描述了春天的窗外，桃紅柳綠人們趁著美好的季節晨練的情景；夏天的窗外，向我們展示了知了鳴叫，狗兒乘涼，人們匆忙行走，一副酷熱難當的情形；秋天的窗外向我們展現了一幅枯葉橫飛，小草煥金的天然畫卷：冬天的窗外向我們訴說了一個白雪覆蓋，童聲回蕩童話故事。按春、夏、秋、冬的順序向我們展現了一幅美麗的四季圖，條理清晰，描寫很見功底。
（二）按方位的順序描寫。
描寫景物時應該注意景物本身的空間次序，即“方位“。具體寫時可由遠及近，由近及遠;或者由高及低，由低及高;或者從左到右，從右到左等。但不管按什么方位順序寫，作者的立足點一般可以固定下來。用“方位式”寫法描寫景物，可以把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，具有立體感，能給人以身臨其境如在目前的感受。如一個叫沈寧的同學寫了一篇《校園一角》，文章首先抓住校園的圍墻，點明自己立足點，然后寫到圍墻下的花壇，緊接著寫到花壇右邊的刺桐樹，花壇左邊的學生的樂園，一環扣一環，立足點鮮明，寫作順序明了，景物自然寫得清楚。
（三）按瀏覽的順序描寫。
按游蹤為序也就是移動寫景法。不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次寫下來，有的景物要從幾個角度寫，才能反映它的真實面貌;有的景物是由許多小的景觀組合起來，那就必須以游蹤為線索，逐一加以描寫。這些都需要由作者不斷變移立足點，進行多方面全過程的觀察了解，然后由若干個景點描寫綜合成一幅畫卷，逐步展現它的全貌。小學課本中一篇文章《頤和園》就是一個典型的例子，在此不做贅述。
三、抓寫作技巧。
（一）巧妙地運用比喻，擬人、夸張等修飾手法展示景物特點，使景物“活”起來。如江西一位名叫劉露儀的同學在寫到院中樹木時，這樣寫到：小院的右邊，長的“頭發”最長的植物可數鐵樹了，鐵樹的“頭發”又粗又長，活像一個年輕漂亮的“長發妹”。梧桐樹可數小院中最高的冠軍了，它高大挺拔，那長長的“手掌”似乎連天塌下來都擎得起。文中沒有過多描寫，只是巧妙地運用比喻、擬人、夸張就展示了樹木的美麗，高大，生動逼真。
（二）動表靜結合的方法。
有些同學寫景物，觀察比較細致，描寫也比較具體，但只注重了靜態描寫，全文缺乏一種“活力”，讀后使人有一種“假花假草”之感。如果適當加入一種動態描寫，就可以很好地將作者感情滲入，引起讀者共鳴，如小學課本中葉圣陶之名篇《荷花》開篇寫了荷花、荷葉形態之美，使作者如醉其中，結尾又寫道：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里，一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……動靜結合，使滿池的荷花頓時“活”起來，作者對于荷花的贊美之情展露無遺。
（三）通過色彩調配，展現自然之美。
對所描寫的景物加以色彩的點綴，可以增強景物描寫的視覺效果，誠如看電視一樣。彩色電視較之黑白的電視可視性要強的多，就在于豐富多采的絢麗畫面將人們帶入了美不勝收的意境之中。對景物繪形繪色，可以使景物描寫收到很好效果。其實這種寫法古來有之，如杜甫絕句中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。就通過“黃、翠、白、青”色彩的搭配寫出春天之美。
再如江蘇一位叫陳柯宇的同學寫了一篇《夏日觀雨》，小作者寫夏雨，能繪聲繪色。寫雨水順房檐下滴，像斷線的珍珠，落在地上，濺起一朵朵小花，像條銀白色的大河;寫雨過天晴、天空架起彩虹。這些景色的描繪，色彩明朗，使讀者如臨其境。
當然，寫作技巧千變萬化，我所列舉幾種不過為拋磚引玉。只要我們平時在不斷的閱讀和實賤中去揣摩、體會、練習，我們的寫作技巧一定會日趨成熟。
以上“三抓”寫景法只是我個人一些體驗，如能給閱讀者帶來一絲益處，則吾心足矣。
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