大家都知道，對(duì)一個(gè)孩子的教育影響，全面地看是由學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三方面構(gòu)成的，教育效果往往是三方面合力的結(jié)果。如果三方面教育協(xié)調(diào)一致，它們的合力就大，效果就更好；如果三方面教育不一致，就會(huì)產(chǎn)生分力，教育影響就被消弱，甚至抵消。而實(shí)際上，在這三方面教育中，學(xué)校教育難免有由于人多而顧此失彼的現(xiàn)象，社會(huì)教育又不以家庭和學(xué)校的意志而轉(zhuǎn)移。俗話說(shuō)：“知子莫若父”，“知女莫若女”，父母最了解自己的孩子，最能針對(duì)孩子的具體情況有的放矢，因材施教。所以對(duì)一個(gè)孩子最為至關(guān)重要的教育莫過(guò)于家庭。一個(gè)良好的家庭教育，是孩子健康成長(zhǎng)的首要條件，也是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，父母理所當(dāng)然充當(dāng)著教育孩子的角色，因此，父母的一言一行，一舉一動(dòng)都直接影響著孩子的身心健康。那如何讓孩子受到正確的家庭教育呢？在這里，我就自己的一些看法淺談一下。
一、不要過(guò)分保護(hù)。過(guò)分保護(hù)就是父母什么都代勞了，其實(shí)質(zhì)是溺愛(ài)。過(guò)分保護(hù)培養(yǎng)出的孩子是懦弱、依賴與無(wú)能。在每個(gè)家庭里，孩子都是長(zhǎng)輩的掌上明珠，想要什么就買什么，想做什么就做什么，養(yǎng)成了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的壞習(xí)慣。遇到什么挫折，父母都會(huì)義不容辭地幫一把。假如我們相反去做，即當(dāng)孩子求助于自己時(shí)，不要急于幫助孩子解決。給孩子一次獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他積極動(dòng)腦筋，想辦法，依靠自己的力量去解決。這樣，當(dāng)他用自己的智慧成功地解決問(wèn)題時(shí)，他便會(huì)從中享受到一種成功的快樂(lè)。如果我們總是不給孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在孩子一次一次的求助面前，越蛆代皰，久而久之，也就培養(yǎng)了孩子嚴(yán)重的依賴性，會(huì)顯得孩子懦弱、無(wú)能。當(dāng)我們抱怨孩子的獨(dú)立性太差，依賴性太強(qiáng)時(shí)，請(qǐng)摳心自問(wèn)，這是誰(shuí)之過(guò)呢?
二、不要過(guò)分干涉。家長(zhǎng)總是限制孩子的言行，孩子要按父母的意愿去活動(dòng)，使孩子缺乏思維的批判性，做事沒(méi)注意，人云亦云。限制孩子的言行，孩子很少有發(fā)散性思維，影響力創(chuàng)造力的塑造。然而不少家長(zhǎng)并未意識(shí)到這一點(diǎn)，他們對(duì)于孩子的“主觀”或橫眉冷對(duì)，或粗暴干涉斥之為“不聽話”，強(qiáng)迫孩子改正其“路線”和行為，結(jié)果只會(huì)令孩子感到厭煩、惱火，覺(jué)得父母不理解他們，遂容易產(chǎn)生出逆反心里，使多少有“創(chuàng)造性”和主觀的火花掐滅在苗頭之中。
保護(hù)好孩子的想象力并予以鼓勵(lì)，是發(fā)揮孩子創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。“創(chuàng)造力”是人類寶貴的基本素質(zhì)之一。而其植根的基礎(chǔ)往往就在兒童時(shí)代的有“主見(jiàn)”上。因此，對(duì)待有主見(jiàn)的孩子，要盡量減少指使、限制的做法，應(yīng)更多的采用平等、勸導(dǎo)方法，提別是對(duì)那些心理好奇，有冒險(xiǎn)精神，有堅(jiān)持性，不怕困難，自信、自立，不喜歡受人約束的兒童，更要善于因利勢(shì)導(dǎo)，將這一具有創(chuàng)造性人格的傾向?qū)虢】蛋l(fā)展的軌道。但這并不是主張對(duì)孩子事事順從，如果按他的方法干下去會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，如果后果不嚴(yán)重，就不妨讓他試一試，無(wú)論事成功還是失敗，孩子都有益。因此，愛(ài)護(hù)和善待有主見(jiàn)的孩子，支持他們的探索活動(dòng)，贊賞他們創(chuàng)造成績(jī)，在正確引導(dǎo)中保護(hù)兒童的創(chuàng)造萌芽。
三、不用嚴(yán)厲懲罰。家長(zhǎng)教育孩子態(tài)度生硬，缺乏感情，言語(yǔ)粗魯，方法簡(jiǎn)單，強(qiáng)迫子女接受自己的看法與認(rèn)識(shí)，孩子壓而不服，常挖苦責(zé)備，甚至打罵孩子，損傷孩子的自尊心。這種教育方式使孩子的性格壓抑，心理自卑，同時(shí)也可能使孩子像父母一樣粗魯、冷酷，沒(méi)有教養(yǎng)。
孩子由于年齡小，思想不成熟。情緒不穩(wěn)定，注意時(shí)效短，難免會(huì)犯下這樣那樣的錯(cuò)誤，這是很正常的現(xiàn)象。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真了解孩子犯錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，在和諧融洽的氣氛中曉之以理，動(dòng)之以情，喚起孩子個(gè)體內(nèi)部的自我強(qiáng)化和懲罰機(jī)制，使孩子認(rèn)清所犯錯(cuò)誤的危害，切忌用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)孩子采取嚴(yán)厲懲罰。有位教育家說(shuō)過(guò)一句話“有時(shí)寬容所引起的道德震動(dòng)要比懲罰更強(qiáng)烈”，即使萬(wàn)不得已對(duì)頑固不化的孩子進(jìn)行懲罰，也要尊重其人格，重視其意愿需要，情感和價(jià)值觀。
四、溫暖理解民主。可分為以下幾種類型：⑴家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上要求不怎么多，但在做人上要求孩子做一個(gè)正直的人；⑵不要求孩子考多少分，不施加壓力，只要盡力即可；⑶為孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此有的家長(zhǎng)不看電視甚少說(shuō)話；⑷從小到大，都沒(méi)有挨過(guò)父母打罵。這一類型的孩子就像溫室里的花兒，經(jīng)受不了風(fēng)吹雨打，一遇到挫折，就喪失斗志，心灰意懶，孰能想到，這都是家庭“溫暖理解”的結(jié)果。人的一生歷經(jīng)千重萬(wàn)難，會(huì)遇到意想不到的困難，而此時(shí)就必須靠個(gè)人意志消除困難。意志堅(jiān)強(qiáng)的人，其承受挫折的能力較強(qiáng)。所以時(shí)不時(shí)要給孩子接受“挫折”教育，這才能讓他變得堅(jiān)強(qiáng)、自信、自立。我們應(yīng)該教育鼓勵(lì)孩子德智體美勞動(dòng)各方面發(fā)展，才能為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)打好基礎(chǔ)。
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