南橋小學(xué) 顧世榮
現(xiàn)在，人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)偵察敵情；研究天文的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本語(yǔ)文》第四冊(cè)《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）
師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途？
生：偵察敵情，觀察天空。
師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個(gè)詞有什么不同，它們能混用嗎？
生：偵察和觀察都有看的意思。
師：對(duì)，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說(shuō)我在觀察嗎？
生：不能。
師：我這里有一個(gè)文具盒，但不知什么原因打不開了，請(qǐng)大家討論一下，誰(shuí)能用這個(gè)文具盒做道具，將觀察的意思表演出來(lái)？
（學(xué)生討論）
一生上講臺(tái)表演：他拿著文具盒，試圖打開，試了幾次后，無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭。他將文具盒湊到眼前，仔細(xì)地翻來(lái)覆去地看……
師：這位同學(xué)看文具盒多--
生：仔細(xì)啊！
生：他就是在觀察。
師：你說(shuō)對(duì)了一半，觀察有仔細(xì)看的意思，但仔細(xì)看還不是觀察，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?/p>
生：他想把文具盒打開，他是有目的的。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋。現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)觀察的意思？
生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看。
師：誰(shuí)能用觀察說(shuō)句話？
（生練習(xí)說(shuō)話略）
師：偵察，一般在什么時(shí)候用？
生：偵察敵人的情況。
師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營(yíng)，誰(shuí)上講臺(tái)表演一下，偵察敵人正在干什么？
一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開一條縫，用手作望遠(yuǎn)鏡狀，從門縫向外望去……
師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問(wèn)表演的學(xué)生）你為什么不把門打開來(lái)偵察？
生：那樣敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。
師：對(duì)極了，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)偵察與觀察有什么不同？
生：偵察是悄悄進(jìn)行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方，不需要躲藏。
……
簡(jiǎn)評(píng)：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的提高。理解“觀察”一詞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，層層推進(jìn)：看--仔細(xì)地看--有目的地仔細(xì)地看，可謂水到渠成。整個(gè)教學(xué)片斷，教師就地取材，學(xué)生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒(méi)有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。可見(jiàn)，運(yùn)用多樣手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。
[寓詞意理解于愉快表演之中 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：