學(xué)習(xí)目的
1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2 通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3 以秋天為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
第一課時(shí) 口語交際
一、 創(chuàng)造情景。
語言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到秋陽(yáng)中放飛的風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把你感受到的秋天的快樂與大家分享，好嗎？
二、 快樂展示。
1、 展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、 分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
選出代表參加班級(jí)展示
3、 班級(jí)展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評(píng)選最佳展示員
第二課時(shí) 習(xí)作
一、 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、 語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個(gè)游戲，看誰了解的秋天最多。
2、 比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、 比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、 由說到寫，完成習(xí)作。
1、 說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、 同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜歡吧！
3、 學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
三、 朗讀欣賞，修改習(xí)作。
1、 完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、 各人修改自己的習(xí)作。
四、 課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時(shí)
一、 我的發(fā)現(xiàn)
1、 教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、 教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、 讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點(diǎn)。
5、 以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。
二、 讀讀背背
1、 教師引述：我國(guó)的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對(duì)子歌。
2、 采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對(duì)的。
4、 讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。
5、 試著背對(duì)子歌。
第四課時(shí)
一、 我會(huì)填
1、口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、 讀讀各人填寫的詞語，適當(dāng)組織評(píng)議。
趣味語文
1、 繞口令比賽。
A 教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
B給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
C 在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
D各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
E評(píng)比后受獎(jiǎng)。
2、 拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
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