幸福中心小學(xué) 陳玉霜
小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”這足以說(shuō)明多讀的好處，但一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書(shū)的方法，不注意讀書(shū)的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，也是不行的。為了保證低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，我認(rèn)為，在低年級(jí)閱讀教學(xué)中要做到“六結(jié)合”。
一、讀與圖相結(jié)合
低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么，然后再圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，因此，這里的“看圖”實(shí)為以看圖促朗讀，以看圖助理解。如在教學(xué)《虎王開(kāi)會(huì)》一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書(shū)中的插圖，看后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有那些小動(dòng)物來(lái)開(kāi)會(huì)？它們都是怎樣來(lái)的呢？由于這些插圖就是一個(gè)故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說(shuō)得非常生動(dòng)形象，并富有想象力，緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫(xiě)的？就這樣由圖像信息轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)，這對(duì)理解課文內(nèi)容是很有幫助的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)讀懂課文、理解字詞句都是大有裨益。
二、讀與說(shuō)相結(jié)合
“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了。想提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，是需要一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。”在閱讀教學(xué)中，必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。《語(yǔ)文教程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。”在教學(xué)實(shí)踐中我們要重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合，例如指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，能夠簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人的朗讀與發(fā)言情況，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人的話語(yǔ)等等。
三、讀與思相結(jié)合
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。”因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要注意把讀書(shū)與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。如在教學(xué)《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》一課時(shí)，我就采用了以讀代講，以讀促思，再讀書(shū)感悟的方式。首先讓學(xué)生自讀課文，說(shuō)出小黃鸝兩次離開(kāi)媽媽都做了些什么？再讓學(xué)生自由爭(zhēng)論，你覺(jué)得哪次飛出去做的事要好？為什么？最后讓學(xué)生想象思考：用自己的話說(shuō)說(shuō)小黃鸝第三、四次離開(kāi)媽媽又將做些什么？以此來(lái)體會(huì)文中黃鸝媽媽的話，使學(xué)生明白要關(guān)心生活，關(guān)心身邊的人，這樣生活才會(huì)變得更加豐富多彩。在這樣的教學(xué)中學(xué)生的思維異常活躍，發(fā)言積極，教學(xué)效果自然不錯(cuò)。
四、讀與演相結(jié)合
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、突現(xiàn)特點(diǎn)。如在教《找汗》一課時(shí)，先要求學(xué)生圖文對(duì)照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了，結(jié)果學(xué)生的表演令人嘖嘖稱贊，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖。
五、讀與畫(huà)相結(jié)合
這里講的“畫(huà)”有兩層意思，一是邊讀邊用筆畫(huà)出課文中的生字、新詞、優(yōu)美句段或是能體現(xiàn)文中某一特點(diǎn)的語(yǔ)句；二是把理解的內(nèi)容用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，例如在教《我是國(guó)寶》一課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先用筆畫(huà)一畫(huà)熊貓，交流朗讀后再說(shuō)一說(shuō)熊貓的樣子，背誦描寫(xiě)熊貓外型特點(diǎn)的那一段。這樣畫(huà)一畫(huà)，涂一涂的活動(dòng)不僅鞏固加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，也為學(xué)生的背誦做了扎實(shí)的鋪墊，有助于學(xué)生將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自身的語(yǔ)言。讀與畫(huà)相結(jié)合也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的很好體現(xiàn)。
六、讀與寫(xiě)相結(jié)合
讀寫(xiě)結(jié)合是行之有效的傳統(tǒng)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。著名作文教學(xué)專家丁有寬說(shuō)：“讀寫(xiě)結(jié)合，事半功倍，讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷。”而要真正做到這一點(diǎn)，就必須從小抓起。雖然低年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不是很強(qiáng)，但是只要我們善于引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材中的優(yōu)美課文，談?wù)勼w會(huì)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，久而久之，就能有效地增強(qiáng)他們的寫(xiě)作興趣，提高他們的習(xí)作能力，從而打下“讀書(shū)──思考──欣賞──習(xí)作”的好習(xí)慣。
（一）、 充分利用課文插圖，開(kāi)展聯(lián)想寫(xiě)話訓(xùn)練。
課文的插圖，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，教師不僅要在上課時(shí)發(fā)揮其作用，在課外更要充分挖掘其內(nèi)在的含意，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。翻閱課本，那一幅幅精美的插圖往往使人浮想聯(lián)翩，學(xué)生更是喜聞樂(lè)道。如學(xué)完《小露珠的夢(mèng)》一課后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小露珠來(lái)到大海后看到的大海是怎樣的？海邊還有哪些美麗的景色？強(qiáng)烈的色彩圖案刺激，生動(dòng)有趣的富于想象的畫(huà)面，使學(xué)生在享受美的同時(shí)，也忍不住把這美表達(dá)出來(lái)了。
（二）、 緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，開(kāi)展續(xù)編仿寫(xiě)訓(xùn)練。
低年級(jí)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容豐富多彩，寓知識(shí)、思想教育于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，往往學(xué)完了課文還不過(guò)癮。這時(shí)，就可抓住機(jī)會(huì)利用有些課文內(nèi)容和課后習(xí)題進(jìn)行聯(lián)想性續(xù)編仿寫(xiě)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫(xiě)話水平。如學(xué)完《尾巴的功能》后，可讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際想結(jié)合，收集自己了解到的一些動(dòng)物尾巴的功能，讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)詩(shī)人，根據(jù)課文的句式，進(jìn)行續(xù)編仿寫(xiě)詩(shī)歌，寫(xiě)寫(xiě)其他動(dòng)物尾巴的功能。這個(gè)仿寫(xiě)的環(huán)節(jié)，既是對(duì)動(dòng)物尾巴功能的一個(gè)靈活運(yùn)用，又能鞏固課文內(nèi)容，更是學(xué)生邁向文學(xué)殿堂的起步。
總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、畫(huà)等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，就會(huì)相得益彰。當(dāng)然閱讀教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)不僅僅就這幾個(gè)方面還有更多，我們教師還應(yīng)將課堂與生活"鏈接"，有心、有意、有機(jī)就會(huì)有法。 通過(guò)多種途徑的引導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生積累語(yǔ)言、品評(píng)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，讓學(xué)生思維獨(dú)特，個(gè)性飛揚(yáng)，讓課堂書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、情誼濃濃！
[六結(jié)合，讓低年級(jí)閱讀教學(xué)活起來(lái)]相關(guān)文章：
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