丟失的駱駝
教學目標：１．通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。
２．朗讀課文，培養學生語言的感悟、積累和運用能力。
教學重點：理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考
教學難點：培養學生語言的感悟、積累和運用能力
教學準備：課件
教學課時：1
教學過程：
一、設疑導入提出要求
設疑導入。一個人走失了一只駱駝，四兄弟雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《丟失的駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。
我們一起來學習《丟失的駱駝》。（板書課題）
二、初讀課文整體感知
（１）課文講了一件什么事？
（２）四兄弟非常詳細地說了駱駝的哪些情況？
（３）這些詳細的情況四兄弟是怎么知道的？
三、師生共同歸納整理。
重點段閱讀指導。認真閱讀四兄弟說的一段話，解決下列問題：
（１）讀一讀，議一議：四兄弟是根據什么知道駱駝的有關情況的？
（２）填一填，說一說：（出示）
因為老大看見_______________________，所以知道_______________________； 因為老二看見_______________________，所以知道_______________________；
因為老三看見_______________________，所以知道_______________________； 因為老四看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 所以知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
讀了這段話，你受到了什么啟發？
四、教師小結。
四兄弟沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他們敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
再讀課文創新表演
啟發指導學生抓住人物的特點，結合課文的內容來補充。）
五、拓展運用練習說寫
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