教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)
資源 投影片、小黑板、中號(hào)黑板 教學(xué)
方法 小組交流
講解 課時(shí)
安排 2
拓展
延伸 1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說說什么地方寫得好，為什么？ （學(xué)生可暢所欲言，在品評(píng)之中提高自身的鑒賞能力。）
2、讀寫結(jié)合，發(fā)展技能。 （鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過一個(gè)典型事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。）
板書設(shè)計(jì) 2、十六年前的回憶
被捕前
永遠(yuǎn)忘不了那一天
1927年4月28日 回憶 被捕時(shí) 4月28日
被捕后
首尾照應(yīng)
忠于革命 對(duì)革命有堅(jiān)定信念 不畏強(qiáng)暴
教學(xué)反思
課節(jié)（ 1 ） 2、十六年前的回憶
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡
活動(dòng)重點(diǎn) 初讀課文，理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡
活動(dòng)難點(diǎn) 了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡
資源準(zhǔn)備 投影片、小黑板、中號(hào)黑板
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 補(bǔ)充內(nèi)容
活動(dòng)一、談人物
目標(biāo)：導(dǎo)人新課，板書課題
過程：
1、交流搜集的有關(guān)李大釗的資料
2、師補(bǔ)充、簡介李大釗
李大釗是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。 1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）
3、今天我們學(xué)習(xí)課文《十六年前的回憶》。誰能結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說一說題目為什么叫“十六年前的回憶”？ （回憶錄）
活動(dòng)二 初讀課文 整體感悟
目標(biāo)：再讀課文
過程：
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會(huì)兒、沉著
（2）指名回答思考題。 （課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。
教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁）
教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 內(nèi) 容
第二段（第2-7自然段。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（第8-18自然段）寫父親被捕的情形。
第四段（第19-30自然段）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（第31-33自然段），寫父親被害之后的情形。
活動(dòng)三：探究
目標(biāo)：學(xué)習(xí)一、二自然段
過程
1．指名讀第一段。
“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）
2．指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對(duì)待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的。“含糊”指說話的意思不清楚。）， 、
（2）從哪些地方看出局勢(shì)越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚 歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕；
（3）李大制在局勢(shì)十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什：么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢(shì)非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神J
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢(shì)緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。）
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課節(jié)（ 1 ） 2、十六年前的回憶
活
動(dòng)
目
標(biāo) 1．進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。
2．有感情地朗讀課文。
活動(dòng)重點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
活動(dòng)難點(diǎn) 1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
資源準(zhǔn)備 投影片、小黑板、中號(hào)黑板
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 補(bǔ)充內(nèi)容
活動(dòng)一、分析
目標(biāo)：引導(dǎo)品味人物語言、神態(tài)，體會(huì)人物品格
過程：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。
問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據(jù)著他的心？（是對(duì)革命事業(yè)的信心。）
2、品析人物語言，學(xué)習(xí)“被捕前”。
著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話：
①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”三種解釋讓學(xué)生選擇（A．小孩你什么都不知道；B．小孩子你知道的不多；C．小孩子你不應(yīng)該知道。）
②父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”抓住詞語“堅(jiān)決”、“常”、“輕易”、“什么時(shí)候”，體會(huì)李大釗堅(jiān)持留在北京，忠于革命的偉大精神。在讀中品析反問句的表達(dá)效果。）
3、體味人物神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。
①“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”（把“不慌不忙”換成“匆匆忙忙”行不行？為什么？）
教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁）
教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 內(nèi) 容
②面對(duì)兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。（“慣有”、“嚴(yán)峻”兩個(gè)詞去掉行不行？）弄清父親平時(shí)的態(tài)度和面對(duì)敵人的態(tài)度保持一致說明什么？（體會(huì)父親處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。）
5、體會(huì)對(duì)比描寫手法的反襯作用。
“被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，均采用了對(duì)比描寫的手法。
①前后態(tài)度的對(duì)比。（把父親燒文件“我”提出問題時(shí)的態(tài)度，與父親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較，了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。）
②面對(duì)敵人，“我”與父親的態(tài)度對(duì)比。（“我”是瞪著眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴(yán)峻的態(tài)度”）
6、李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？
A“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”說明李大釗即使受過刑，仍保持對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對(duì)人民、對(duì)兒女的愛。對(duì)于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話。
B“他臉上的表情非常安定，非常沉著”，為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對(duì)革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動(dòng)搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）
7、“我”在法庭上是怎樣的？
為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會(huì)意了”，“會(huì)意”是領(lǐng)會(huì)別人沒有明確表達(dá)的意思。說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼、害怕到機(jī)智、勇敢地同敵人作斗爭。）
活動(dòng)二 整體評(píng)論
目標(biāo)：圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的表達(dá)
過程：
1、弄清什么叫“前后照應(yīng)”。
2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說說有什么好處。
（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。
（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
A．母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是4月28。
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教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁）
教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 補(bǔ) 充 內(nèi) 容
B．后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。
C．在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻報(bào)三。這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會(huì)對(duì)事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會(huì)更深。）
3、師點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)三 指導(dǎo)識(shí)記字形
目標(biāo)：學(xué)習(xí)字詞
過程：
1．集體學(xué)習(xí)小黑板上的 字 詞
2．說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
3．說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確
活動(dòng)四、總結(jié)、拓展
1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說說什么地方寫得好，為什么？
2、讀寫結(jié)合，發(fā)展技能。
（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過一個(gè)典型事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
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