溫情地注視(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

河南省漯河市翟莊小學(xué):鄭小紅

今天，數(shù)學(xué)老師找到我，反映了課堂作業(yè)有部分同學(xué)字跡潦草的情況。我仔細(xì)翻閱了一下他們的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)語文作業(yè)也有類似的現(xiàn)象，其中郜聰、張亞輝、林帥威等同學(xué)確實(shí)是由于態(tài)度方面的因素，導(dǎo)致寫字不專注，錯(cuò)誤頻頻。

恰好,下午有節(jié)自習(xí)課，正拿來開班會。我想：該用什么辦法教會孩子們認(rèn)真寫字的重要性呢？口頭批評嗎？自尊心強(qiáng)的張亞輝同學(xué)準(zhǔn)會哭鼻子，調(diào)皮的郜聰會把批評當(dāng)陣風(fēng)。罰重寫嗎？孩子們凍僵的小手會刺痛我的心。

正在我冥思苦想的時(shí)候，女排姑娘們的笑臉一下子浮現(xiàn)眼前！她們每打一個(gè)好球后的輕喝，每失一個(gè)球后的擊掌鼓勵(lì)，讓我覺得好溫馨。有了，今天我也來試試！

班會課上，我拿出幾本“樣板”練習(xí)，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)，并特別安排郜聰、張亞輝等同學(xué)發(fā)表自己的見解。孩子們一一點(diǎn)評后，對參加這次“優(yōu)秀作業(yè)”展覽的幾名同學(xué)給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，熱烈的掌聲久久地回蕩在教室里。下課后，我一手拿著“優(yōu)秀作業(yè)” ，一手拿著“問題作業(yè)”，并叫上郜聰?shù)韧瑢W(xué)來到辦公室。我把兩類作業(yè)一一擺好，分別叫這幾個(gè)孩子來到跟前，指著他們面前的作業(yè)，并讓他們各自點(diǎn)評自己的作業(yè)與“優(yōu)秀作業(yè)”有哪些不同。孩子們一個(gè)個(gè)低下頭，有些膽怯地說出了自己的不足。見他們發(fā)言的同時(shí)，我及時(shí)伸出雙手，左手接住他（她）的右手掌，掌心朝上，然后，我的右手重重地拍擊他（她）的右掌心，并用親切的目光注視著他（她）的眼睛喊“加油、加油”，孩子也跟著我一起喊著“加油、加油”。

看得出來，走進(jìn)辦公室時(shí)，幾個(gè)孩子都有點(diǎn)緊張，可是在聽到我喊“加油”，感受到我手心的溫暖后，一個(gè)個(gè)都滿懷信心地回教室去了。

從那天起，“加油”成了我鼓勵(lì)孩子們常用的話語，這比批評更實(shí)用。手心和手背的溫度也是表達(dá)我的嚴(yán)肅的特別方式，孩子們在溫情的“注視”下，寫字規(guī)范了許多。

作者郵箱： zhangfengling1234@163.com

[溫情地注視(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：