設計策略：本節(jié)課我充分運用情景圖和事物的相關圖片，把詞串和事物聯(lián)系起來，運用極富兒童情趣的語言引導學生朗讀詞語。通過談話，看圖，講故事等多種方法點撥學生理解詞語的意思。并指導學生用七言詩的節(jié)奏誦讀韻文，培養(yǎng)學生良好的語感。引導學生用歌的旋律唱出韻文，體會韻文如歌曲般美妙。我把音樂帶進語文課堂，配樂朗誦、配樂講故事，學生的配樂誦讀，配樂歌唱讓識字課的識字功能、認知功能、審美功能、鋪墊功能盡情展現(xiàn)。識字教學中，我以學定教，讓學生自己說怎樣記住生字，學生的自主識字能力得到較好體現(xiàn)，學生的記字方法多種多樣 ，充分體現(xiàn)了學生的主體性。
教學目標：
1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯(lián)系起來。
2、學會本課8個生字，認識綠線內(nèi)的3 個生字，理解文中詞語。
3、誦讀詞串，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情趣。
教學重難點：
有感情地誦讀詞串，趣味識字,體會農(nóng)村夏夜的情趣。
教學準備：
多媒體課件、詞語卡片等。
教學過程：
一、談話導入
1小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(夏天)夏日的晚上，星月當空，涼風習習，請你們回憶一下，這樣美好的夜晚你們和家人是怎樣度過的呢？
2你們知道嗎？當我們在霓紅燈下散步時，當我們在公園里乘涼時，鄉(xiāng)村的夜晚也特別美麗、安靜，想去看看嗎？
二、創(chuàng)設情境，初讀課文。
1（課件出示畫面）進了農(nóng)家小院，你看到了誰？
我們一下子認識了三個人，他們是爺爺、奶奶、小丁丁。
2你還會這樣說嗎？
出示：
1、 我看到了爺爺，看到了________，還看到了________。
2、 我看到了________、________和________。
3、 ________、________、和________在院子里乘涼。
同樣的意思我們可以用不同的方式來表達，是不是覺得語文很有趣？想知道關于爺爺、奶奶、小丁丁三個人的故事嗎？讓我們把書翻到《識字6》，讀一讀課文。聽好老師的要求：1借助拼音讀準生字詞的音。2把整篇韻文連起來讀通順。3挑你讀得最好的一行詞語反復練習，待會兒向大家展示一下。
3 哪位勇敢的小朋友站起來把自己讀得最好的一行來讀給大家聽。（可讓學生評價，糾正字音。師領讀，齊讀）
4老師把文中的詞寫到卡片上了，而且還打亂了順序，你還認識它們嗎？讀對了我就把它送給你們小組。 （請上課表現(xiàn)好的小組來讀）
（出示詞卡，學生認讀。完全讀對的小組可得到卡片）
5讀一讀你們手中的詞語，看一看這兒的拼音，你們能把詞兒送回家嗎？ 小組合作，給詞語找家。
詞兒找著家了，它們可高興了？我們每個小組讀一行。
三、入境品味詞串
1指導認讀第一行詞串：看，天空中的小星星在向我們眨眼呢！小朋友們請伸出你們的小手，我們一起來數(shù)一數(shù)有多少小星星？1，2，3，．．．．．．數(shù)得清嗎？星星多得數(shù)也數(shù)不清，老師送給你們一個詞語（出示：繁星）誰來讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，像一顆顆鉆石點綴著夜空！誰能讀出星星的光芒？真是一個美好的夜晚。（出示：夜晚）讓我們一起美美地讀好這個詞語。
2指導認讀第四行詞串：天上的星星又多又亮，快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰來讀？（出示：牽牛 織女 北斗星）齊讀。老師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。誰來深情地讀好這兩個詞語。（出示：牽牛 織女）指名讀，齊讀。出示北斗星圖，簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎？讓我們再來指著天空認一認。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）
3指導認讀第二行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺 奶奶 小丁�。槭裁窗褷敔斈棠谭旁谇懊婺兀课覀円鹁撮L輩，在家里要聽爺爺奶奶的話。爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們親熱地喊他們一聲--爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢--小丁丁。
4指導認讀第三行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？多可愛的螢火蟲�。∵@兩行詞語構成了農(nóng)家小院安靜美好的夜晚，誰來把這兩行詞語連起來讀？指讀，讀得真好，老師仿佛也來到了這個院子里，我們一起讀。
四 感情朗讀全篇韻文
1師有感情的配樂朗讀全篇韻文。老師讀得怎么樣？想知道老師為什么讀得這么好？老師邊讀邊在腦子里畫畫。信嗎？畫給你們看（夜晚，鳥兒不叫了，風兒不鬧了）
你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。
2自己先練習一下。誰能把這篇韻文有感情的讀給大家聽？指名讀（你讀得真美，你腦子里的畫一定也很美，能說給大家聽聽嗎？）
3整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！ 我們一起來讀好嗎？
五、讀出節(jié)奏，唱出感情，熟讀能誦（課件展示：全篇韻文和背景圖）
1 小朋友們，還記得我們朗誦的古詩《村居》嗎？（師引背古詩）我們今天學得這篇韻文也可以按這個節(jié)奏來讀。（劃出節(jié)奏）請小朋友們同桌互相練習讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出詩的節(jié)奏了嗎？指明同桌讀。齊讀。
2大家讀得可真好，一下子就找到了讀詩的感覺。我們唱支歌兒來慶祝一下吧�。ㄟ叡硌葸叧⌒切牵�
3我們用這首歌曲的旋律，把今天學得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？配樂唱韻文。
六、指導寫字
1這節(jié)課你們表現(xiàn)特別出色，課文讀得美，唱得美，老師相信大家生字也會學得很棒！
2（出示生字“星”）仔細觀察這個字的字形，誰來教大家記住住這個字？
學生自由交流。
加一加的方法：日+生
減一減的方法：大猩猩的猩去掉反犬旁
趣味識字法：太陽生下的小寶寶就是星星
3那這個字在寫的時候要注意些什么呢？生回答，師小結：
“星”的“日、生”都要寫得扁一點。
4 師范寫
生打開作業(yè)本，先描紅后寫字。
5 總結反饋。
七 作業(yè)
1 有感情的背誦韻文。
2 用上這些詞語說一段話，表現(xiàn)農(nóng)村夏夜的情趣。
[識字６：農(nóng)村夏夜 教案教學設計]相關文章：
1.識字教案日月水火
2.天地人識字教案
9.中班識字游戲教案
10.天地人的識字教學教案