靜夜思教案教學設計

發布時間：2017-9-3 編輯：互聯網手機版

孫欣

教學目標：

　　一、知識目標

　　（一）會讀本課10個生字。

　　（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

　　二、情感目標

　　　　體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

　　三、能力目標

　　　　初步學習運用理解詞義--串連句意的方法學習古詩。

　　教學重難點：

　　　　理解詩句的意思，體會意境。

　　教具：

　　　　錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

　　教學過程：

　　一、音樂引入，感受情境美。

　　（一）生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境。

　　　1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉）

　　　2、學生初步感知詩的意境美。

　　　　（樂曲停，學生表達自己的想法。）

　　（二）簡介《思鄉曲》，引入課題。

　　　1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。

　　　2、引入課題，齊讀課題。

　　　3、簡介李白。

　　二、學習全詩，體悟詩境美。

　　（一）初讀課文。

　　　1、讀通、讀順全詩；

　　　2、檢查勾生字情況；

　　　3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　　4、解題：

　　　　（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創設情境）

　　　　（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

　　　　（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

　　　5、小結學習題目的方法：

　　　　（1）讀；

　　　　（2）說（詞義--句意）

　　（二）讀中理解，體悟詩意美。

　　　1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

　　　2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。

　　　　　[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉]

　　　3、學習第一行

　　　　（1）讀整行詩。

　　　　（2）“明月光”是指怎樣的月光？

　　　　（3）說第一行詩意。

　　　　　　　多媒體創設情景：（明亮的月光照在詩人床前）

　　　4、學習第二行

　　（1）讀整行詩。

　　（2）根據學生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

　“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

　　（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

　　（4）朗讀，引導。

　　詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀生試著用冷清的語氣讀。

　　　5、學習第三行

　　　（1）讀整行詩。

　　　（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

　　　（3）想想詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

　　　（4）朗讀、引導。

　　師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。

　問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

　（會想到家鄉，想到親人）反復誦讀。

　　　6、學習第四行

　　　　（1）讀整行詩。

　　　　（2）說說詩句的意思。

　　　　（3）將三、四行連起來說說詩意

　　　　（4）指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉”。

　　　7、生用自己的話說說全詩的意思。

　　三、反復吟誦，表現詩意美。

　　　1、以《思鄉曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

　　　2、生在音樂中自己吟誦，劃節奏。

　　　3、指名有感情地朗讀。