孫欣
一、教材簡說
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。
圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
本課教學重點是認字和寫字。
二、學習目標
1．認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“”和偏旁“氵、扌、、日”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．學做尊敬父母的好孩子。
三、教學建議
本課的識字量較大，隨著生字的學習還要認識新偏旁。教學時要突出重點，分散難點。
第一課時
一、趣味導入
你們愿意猜謎語嗎？那現在老師要把你們帶到一個謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？
猜一猜
老大天天演戲 電視
老二每日作文 報紙
老三千里傳聲 電話
老四送來光明 電燈
老五滿肚書本 書架
二．學習新課
想知道答案嗎？這個答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。
1． 出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個初步的認識
2．到黑板上，讓孩子自由讀，自學生字，同桌互相幫助。
3．開火車讀
4．現在能不能想到答案是什么了�。拷o你們一個提示（課件把報紙、書架、電話、電燈、電視打出來）誰來連線，把答案說出來啊。
再讀一遍這些詞，讀出來了。（報紙、電話、電燈、電視、書架）
三．利用情境再次識字
這些詞，在也藏在我們每個孩子的家里，這里就有一個孩子，叫小新，我們去他家里看好不好啊？看看除了我們謎底里有的還有什么別呢？也可以說說你看到了什么，根據你看到的編個小故事。
1．學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”邊說，老師邊把詞語卡片弄到屏幕的圖上，如果孩子說道我們課文里不要求知道的，就不用弄，忽略過去。
2．齊讀、指名讀、分組讀。（要注意平舌音、翹舌音、后鼻音發音要到位）
3．小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒�。�
4．仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
5．用自己的方法記一記�？梢杂檬熳謳�，比如，沙的“少”知道，就可以記住沙字了。利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴
兔─ ─晚……
6．找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。
四、寫字
在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
五、課后延伸：
回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更
多的字了。
第二課時
一．創情景，入新課
1．小朋友，我們來動動口，動動手，動動腦，活躍一下思維，輕松輕松，我們來進行
一個比賽，看看我們誰快。老師出示一個卡片，你們馬上反映過來，讀出來，看看誰的反映快。
2．組詞奪冠，說一個字，與“上、下”都能組成詞。如“班”：上班、下班
二．讀詞語，學生字
1．學生借助拼音讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把
這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
2．學生自己想辦法識記文中的6個生字。
二．讀短文，明意思
1、 指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小新在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
4、你平時在家里和小新一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。
5、小心是怎么把水果給爸爸媽媽的呢？想象一下，當小新給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么呢？小新又會說什么呢？
三．仿照句子，多積累
爸爸看報紙。 媽媽看電視 。 我送水果。
--看--。 --看--。 --送--。
爸爸坐在沙發上看報紙。 晚上，我給爸爸送水果。
--坐在--看--。 --，--給--送--。
四．寫字
上節課已經寫了兩個字了，這節課重點防在后面的字上，先看田字格里的“土、個”有什么發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？
這節課的重點是，師板書“個”：指導上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的
起筆低一點，兩筆相接，開口度大。
堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
五．拓展性學習
回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想
法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
六、板書設計：
識字（一）3在家里
爸爸看報紙。
媽媽看電視 。
我送水果。
課后反思
[在家里 教案教學設計]相關文章：
4.背影教案教學設計
9.春曉教學設計教案
10.《為學》教學設計教案