山東省博興縣龐家鎮(zhèn)第二中心學(xué)校 張梅林
推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅是克服“就應(yīng)試教育”弊端的總對(duì)策，更是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。當(dāng)前，各級(jí)政府、學(xué)校和我們廣大教育工作者都在如何實(shí)施素質(zhì)教育上采取各種各樣的措施，做各種各樣的文章。筆者認(rèn)為：實(shí)施素質(zhì)教育，著眼點(diǎn)固然很多，但“從后進(jìn)生關(guān)心起”既是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要措施，又是素質(zhì)教育落實(shí)到位的一個(gè)重要舉措。
一、“后進(jìn)生”常常被忽視的原因分析
1.“應(yīng)試教育”的作祟。應(yīng)試教育是指在我國(guó)教育實(shí)踐中客觀存在的，偏離了受教育者和社會(huì)發(fā)展的根本需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試，爭(zhēng)取高分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率的一種傾向。它主要面向少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，偏重知識(shí)傳授、忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育，忽視能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以死記硬背和機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練為方法，以追求高分?jǐn)?shù)作為唯一的目的。“后進(jìn)生”就因?yàn)椤皯?yīng)試考試”、“爭(zhēng)取高分?jǐn)?shù)”這方面能力欠佳，在以“分?jǐn)?shù)”作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)衡量下常常被淘汰。
2．社會(huì)怪圈的誤導(dǎo)。在素質(zhì)教育的重要性還未被社會(huì)所認(rèn)同的情況下，我們社會(huì)所關(guān)心、評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的唯一依據(jù)是以升學(xué)率為中心。而不是看整個(gè)學(xué)校的鞏固率、合格率、優(yōu)秀率。
3.家長(zhǎng)的默許。成為“后進(jìn)生”對(duì)象的家長(zhǎng)常常默認(rèn)了自己的孩子 “天生的差”這一事實(shí)。他們?cè)u(píng)價(jià)孩子，也要看分?jǐn)?shù)。他們常常不是全面地、冷靜地分析孩子的方方面面，而是把孩子絕對(duì)化、靜止化。致使能夠上進(jìn)的孩子也失去了信心。
4．評(píng)價(jià)手段的偏頗。我們一些主管部門(mén)，雖然也在口頭上聲嘶力竭在大喊大叫“狠抓素質(zhì)教育”，“全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生”。可是在考核機(jī)制、評(píng)價(jià)手段上，也還沒(méi)有逃出以：“分”論人，以“分”評(píng)優(yōu)的羈絆。這成為社會(huì)迫使教育，迫使教師不得不做出的認(rèn)識(shí)和選擇。
二、把素質(zhì)教育真正落實(shí)到位的一個(gè)重要舉措是“從后進(jìn)生關(guān)心起。”
1.加大素質(zhì)教育宣傳的深度和力度，使全社會(huì)真正深諳“全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生”的深遠(yuǎn)意義。鄧小平指出：我們國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)弱、經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。這一論斷告訴我們：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，使我國(guó)成為高度文明、富強(qiáng)、民主的社會(huì)主義國(guó)家，不僅需要掌握高深科技、文化知識(shí)的高層次專(zhuān)家、學(xué)者，而且需要包括工作在各行各業(yè)的數(shù)億計(jì)的有道德、能敬業(yè)、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。而“高層次專(zhuān)家、學(xué)者”、“數(shù)以?xún)|計(jì)”有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者都只能靠素質(zhì)教育這一條路來(lái)解決。因此，“后進(jìn)生”中不乏有三百六十行的狀元。放棄了他們，便是放棄了素質(zhì)教育的根本；放棄了他們，便是放棄了建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的“建設(shè)者和接班人”；對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，要大宣傳，常宣傳。
2．提高對(duì)“后進(jìn)生關(guān)心起”的責(zé)任感，是教育工作者思想上有無(wú)根本轉(zhuǎn)軌的試金石。對(duì)“后進(jìn)生”放棄，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，似乎微不足道，而對(duì)一個(gè)獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，卻是一大悲劇；對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是犯了一個(gè)不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。學(xué)生是有能動(dòng)性的個(gè)體，處于發(fā)展中的個(gè)體。“后進(jìn)生”也有其閃光點(diǎn)。我們應(yīng)對(duì)他們科學(xué)地施愛(ài)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。俄羅斯有一名言：漂亮的孩子，人人喜歡，而愛(ài)“難看”的孩子才是真正的愛(ài)。檢驗(yàn)一個(gè)教師是否真正“轉(zhuǎn)軌”，是否真正熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)鍵是看他是否真正偏愛(ài)、關(guān)心“后進(jìn)生”。鑒于這一點(diǎn)，我們必須收義務(wù)教育構(gòu)筑教育金字塔服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邍?guó)民素質(zhì)服務(wù)；由唯升學(xué)者是人才轉(zhuǎn)變到多渠道成才，多規(guī)格育人；由對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，只對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)；由以分?jǐn)?shù)量人才，以升學(xué)率論質(zhì)量轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展，把提高國(guó)民素質(zhì)作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
3．“關(guān)心后進(jìn)生”的主陣地在課堂。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。也是教師“關(guān)心后進(jìn)生”的用武之地。“后進(jìn)生”能不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，有所長(zhǎng)進(jìn)，課堂教育至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，以下幾點(diǎn)，絕不可少：
（1）好的心態(tài)。心理學(xué)指出，心態(tài)是人在某一心理活動(dòng)之前的準(zhǔn)備狀態(tài)和心理活動(dòng)的趨向性，任何教學(xué)過(guò)程都伴隨著復(fù)雜的心理活動(dòng)，必然使人的情緒或情感發(fā)生變化。心態(tài)好，效果好。心態(tài)孬，效果差。一上課，教師對(duì)“后進(jìn)生”有好的心態(tài)，師生之間好的情感就油然而生，雙邊活動(dòng)就能和諧地開(kāi)展。“后進(jìn)生”在老師的一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一句贊許，一個(gè)肯定中獲得無(wú)聲的鼓舞，從而喚起求知的欲望、進(jìn)取的信心。
（2）以褒為主。“后進(jìn)生”大多數(shù)自卑感很強(qiáng)，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)“后進(jìn)生”要充分掌握表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，對(duì)他們的課堂表現(xiàn)做到肯定為主，表?yè)P(yáng)為主，在他們成功地回答某一問(wèn)題時(shí)，要從該生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取意識(shí)肯定起，使之產(chǎn)生不竭的動(dòng)力；在他們回答問(wèn)題失利時(shí)，亦要肯定，說(shuō)他提供了一個(gè)很好的供參考、供比較的答案；或者從語(yǔ)言規(guī)范、書(shū)寫(xiě)的工整等方面找其閃光點(diǎn)予以肯定；即使他們成績(jī)確實(shí)不理想時(shí)，教者也要以與過(guò)去比較，以偉人也曾失敗為例，予以鼓勵(lì)。總之，一堂課下來(lái)“后進(jìn)生”要在精神上未受任何刺激，思想還未背任何背袱，一直保持愉悅的最佳狀態(tài)才好。
（3）多開(kāi)小灶。“后進(jìn)生”畢竟在智力因素和非智力因素方面難遂人愿。此時(shí)，教師要多幫助，多開(kāi)小灶，使其吃飽吃好。“小灶”內(nèi)容多種多樣，作業(yè)多面批，及時(shí)指出錯(cuò)誤；檢查多反復(fù)，經(jīng)常檢查他們所學(xué)知識(shí)，不怕搞反復(fù)；考試重總結(jié)，一場(chǎng)考試下來(lái)，幫助其找成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，指出今后的學(xué)習(xí)路子和方法，不斷增強(qiáng)其進(jìn)取的信心。
推進(jìn)素質(zhì)教育是黨和國(guó)家的要求，也是時(shí)代發(fā)展的要求，而怎樣去推進(jìn)素質(zhì)教育，則需要許多具體措施，“從后進(jìn)生關(guān)心起”是素質(zhì)教育真正落實(shí)到位的重要舉措。我們要盡我們最大的力量，花最大的氣力，把這一方面的工作做好。 作者郵箱： bxzhml@163.com
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