王傳芬
一 教材簡析
本節(jié)內(nèi)容通過我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，成語故事，形近字組詞等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
二 知識與能力
1 正確運(yùn)用引用人物對話時的標(biāo)點(diǎn)符號。
2 積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。
3 區(qū)別形近字并會靈活組詞。
4 理解成語故事內(nèi)容，感受并積累中華傳統(tǒng)文化。
三 過程與方法
1 聯(lián)系已學(xué)過課文的對話，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
2 通過當(dāng)堂記誦和學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)名言并受到啟發(fā)。
3 通過提示字形，字音，字義的不同來區(qū)別生字。
4 聯(lián)系實(shí)際與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成語故事，明白道理。
四 情感態(tài)度與價值觀
通過這個語文園地的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，從名人名言到名人故事中得到啟發(fā)和激勵，向名人學(xué)習(xí)并培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。
五 重難點(diǎn)
1 重點(diǎn)難點(diǎn)：形近字和標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)；聯(lián)系實(shí)際對名人名言的理解和對成語故事的理解。
2 教學(xué)突破：采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生積極的與同學(xué)在討論和合作中學(xué)習(xí)，使自己的口頭和書面能力以及實(shí)踐能力都有所提高。
六 課前準(zhǔn)備
搜集自己喜歡的名人名言。
七 教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
現(xiàn)在正是金秋時節(jié)，我們已經(jīng)看到她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。今天，讓我們一起走進(jìn)秋天的果園― 語文園地二（板書）去品嘗秋天果實(shí)的甜美吧。
［設(shè)計說明：有人說“興趣是最好的老師”，此處設(shè)計一是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，二是聯(lián)系實(shí)際品味秋天，讓學(xué)生下意識的積累語言。］
（二）走進(jìn)蘋果園，看誰又發(fā)現(xiàn)
1 學(xué)生采用各種方法熟讀第31 頁對話，自讀，互相讀，指名讀。
2 默讀句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，然后小組交流，最后全班交流。
3 實(shí)踐練習(xí)，給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
a 媽媽吃了一口蘋果開心地說 這蘋果真甜
b 這蘋果是我買的 小明高興地說
c 是的 爸爸也吃了一口蘋果 微笑著說 我們的兒子真能干
［設(shè)計說明：讓學(xué)生熟悉對話，注意語感訓(xùn)練，對人物對話三感情朗讀是語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)，因此多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面的發(fā)現(xiàn)打好基礎(chǔ)；讓學(xué)生自主觀察，然后交流，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；語文知識的能力的培養(yǎng)就是在語文運(yùn)用實(shí)踐活動中得到落實(shí)的，因此設(shè)計一道練習(xí)，目的即是突破學(xué)生平時運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的難點(diǎn)所在。］
（三）游覽桔園，積累名人名言
1 出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領(lǐng)讀，集體讀分組賽讀。
2 理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯(lián)系實(shí)際說說你的理解。3 比一比，看誰先會背。教師抽查，集體背誦
4 展示課外搜集的名言，先組內(nèi)交流，再全班交流。
〔 設(shè)計說明：要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須豐富學(xué)生的語言積累，積累語言對于積累知識，培養(yǎng)語感，豐富情感都有重要意義。而積累的方法有多種，朗讀，背誦課外摘抄等，在這一環(huán)節(jié)中，我把朗讀，背誦和課外搜集結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)《 課程標(biāo)準(zhǔn)》 提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一“基本理念”」
（四）來到葡萄園，看誰最會填
1 學(xué)生獨(dú)立完成教材上的“我會填”，一生上臺填
2 檢查正誤，同位互改，及時糾錯。
3 讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
4 怎樣區(qū)別好形近字呢？生說，師總結(jié)，并出示兒歌讓學(xué)生朗讀：如果見到形近字，眼明心靈看仔細(xì)，形近音義不相同，細(xì)微差別要牢記。
5 你能寫幾組形近字考考同學(xué)嗎？
［設(shè)計說明：“溫故而知新”形近字的學(xué)習(xí)在低年級的識字學(xué)習(xí)中常常遇到，也是他們學(xué)習(xí)途中的攔路虎。因此，及時鞏固，應(yīng)用學(xué)過的識字方法，可以提高學(xué)生的實(shí)際能力，幫助學(xué)生積累語言，豐富自己的詞匯量，以提高學(xué)生快速正確的識字能力。后面兒歌的編寫則是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生一種經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效率，最后的出題設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識反饋能力和對舊知識的再提取能力。］
（五）最后一站是梨園，成語故事記心間
1 學(xué)生自己試讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 檢查自讀情況，難點(diǎn)地方教師領(lǐng)讀。
3 朗讀重點(diǎn)句子，感悟故事內(nèi)容。
a 一天夜里，祖逖翻來翻去睡不著。他想，怎樣為國家效力呢？
b 從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。
c 他帶領(lǐng)的隊伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。（根據(jù)學(xué)生的感悟，教師相機(jī)板書：胸懷大志，勤學(xué)苦練，實(shí)現(xiàn)理想。）
4 聯(lián)系自己說說你從中受到了什么啟迪？
5 默讀全文，把這個故事講給同學(xué)們聽。
［設(shè)計說明：成語故事是本冊教材的新設(shè)置欄目，目的在于增加學(xué)生的閱讀量，感受積累中華傳統(tǒng)文化，而在教學(xué)過程中，又不能當(dāng)作精講課文來上，因此要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，只能靠學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解，從而來感悟整個故事的豐富內(nèi)涵。不懂的字詞要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體語境或是使用教學(xué)工具如詞典的使用等來解決，等于教給學(xué)生了一種學(xué)習(xí)方法，一種自己解決困難的途徑。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際交流學(xué)習(xí)此故事的體會和感受，明白有志之士只有奮發(fā)努力才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的道理，這就是教學(xué)理念中的情感價值觀的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程。］第 3 頁 共 3 頁
（六）全課總結(jié)。
同學(xué)們，秋天雖然是豐收的季節(jié)，但是只有胸懷大志，勤奮努力的人才能收獲到甜美的果實(shí)，勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)們，你們這節(jié)課有什么收獲啊？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，游覽果園，收獲多多，老師祝大家學(xué)得快樂！下課。
［設(shè)計說明：我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。」
（鄖西實(shí)小王傳芬）
作者郵箱： 610253465@qq.com
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