稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐倫曉
小學(xué)階段特別是低年級學(xué)生年齡小，正處在性格發(fā)展和塑造時期，情緒變化大，喜歡活動、思維具體，如果就讓他們端端正正地坐在教室里，要求他們認(rèn)真聽課，這很難做到，甚至使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐俱心理。所以在低年級采取愉快式教學(xué)是當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的一個良好方法，也是實(shí)現(xiàn)在全面發(fā)展和發(fā)展個性特長的一條有效途徑。 、所謂愉快式教學(xué)名副其實(shí)就是讓學(xué)生在愉快氣氛中主動學(xué)，這種教學(xué)內(nèi)容和形式具有靈活性、多樣性，更富有吸引力，能引創(chuàng)兒童學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并寓理于情境中進(jìn)行思想教育，名人教育名言中有這么一句話：教育是一個自然的過程，由個人自發(fā)地開展，教育不是通過聽取話語獲得，而是通過在環(huán)境中的經(jīng)歷得到的。如何開展愉快式教學(xué)呢？以下淺談幾點(diǎn)看法：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍--激“趣”
學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，是任何學(xué)習(xí)活動都不可缺的。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望的心理狀態(tài)下，才有可能自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中去。而興趣是最好的老師，是主動學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在活動，是獲取知識的開端，是求知的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)的首先必須培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，如何激“趣”呢？這要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生主動去參加如：一年級拼音復(fù)習(xí)課，首先可以布置個“美麗的花園”，在“花園”內(nèi)布置好所要復(fù)習(xí)的拼音字母、音節(jié)等。讓學(xué)生置身在這情境中玩游戲，表演節(jié)目等活動達(dá)到教學(xué)目的，這時學(xué)生情趣盎然、喜歡學(xué)，并且印象深刻，掌握牢固。同時使學(xué)生感受到美的陶冶，二年級的歸類識字大多也可有用找朋友、玩游戲的氛圍中學(xué)習(xí)，老師可以動手自制一些面具頭飾運(yùn)用到教學(xué)中去，使課堂充滿活力，學(xué)生就主動參與，興趣濃厚，才樂學(xué)，好學(xué)，達(dá)到目的。
二、巧設(shè)問題--滋“思”
每個兒童的頭腦都蘊(yùn)藏著無法估量的發(fā)展“資源”，小學(xué)階段是潛在智慧發(fā)展的最佳期，如果不設(shè)法喚醒就難以再發(fā)展，最后會像燦爛的火花，因得不到氧的供給而泯滅。因此教師就要精心設(shè)制問題，激發(fā)學(xué)生多動腦，開發(fā)他們的智力。例如在教學(xué)乘法意義時可以列出3＋3＋3＋4間：這個算式寫成乘法算式嗎？這時有不同的答案：有的學(xué)生說不行，有的說行，然后讓他們說出道理，從而可以概括出乘法算式表示意義中“相同’認(rèn)兩上字的原因了，又如在教學(xué)除法初步認(rèn)識時，可出示圖12個蘋果，分給3個小朋友，有的分4個，有的分5個，有的3個，間：列式12-3對嗎？為什么？這樣學(xué)生就知道除法就是要平均分，分得結(jié)果要每一份同樣多。在角的認(rèn)識中可設(shè)計(jì)幾種圖形讓學(xué)生辨認(rèn)而達(dá)到學(xué)生對角特征認(rèn)識。 三、實(shí)物直觀--激“音”
低年級的說話、寫作能力培養(yǎng)是一個重難點(diǎn)，因此兒童對事物認(rèn)識膚淺、具體，那么在教學(xué)過程中多采用實(shí)物直觀來激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)，以幫助今后寫能力的提高。如：一、二年級中要求學(xué)生寫出秋天來了的景物，如果讓學(xué)生坐在教室里怎么寫出呢？課前必須帶學(xué)生到教室外去觀察，這時學(xué)生就很想把眼前看到情景表達(dá)出來，這不是有話可講了嗎？同時又讓孩子們感受到大自然的美而熱愛大自然，從而教育學(xué)生熱愛祖國，因?yàn)槲覀兊淖鎳教庯L(fēng)光秀麗，當(dāng)然不可能每節(jié)課都到教室外去看、玩，但課堂上盡量去采取實(shí)物直觀，激勵學(xué)生動口表達(dá)。
四、操作實(shí)踐-激“學(xué)”
動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不但要重視直觀演示，更重要是讓學(xué)生動手操作，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生情緒控制能力差，好動，并且抽象思維能力弱，對直觀事物感興趣，數(shù)學(xué)的數(shù)字、方法聽起來枯燥無味，不像語文課有故事情節(jié)，如果強(qiáng)壓制去學(xué)，會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，老師要掌握兒童發(fā)展這一特征，多開展手工制作，自然實(shí)踐操作等鼓勵學(xué)生參與，有利于創(chuàng)造能力和動手能力的培養(yǎng)，所以低年級數(shù)學(xué)課教學(xué)時可以讓他們動手?jǐn)[一擺、分一分、數(shù)一數(shù)才能激起學(xué)習(xí)的興趣，并掌握所學(xué)知識，達(dá)到預(yù)定效果。
總而言之，愉快式教學(xué)是一種有計(jì)劃、有組織地把教學(xué)內(nèi)容和所創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合起來，貫穿到每一課堂的每個環(huán)節(jié)。以上四個方面并不是獨(dú)立進(jìn)行而是相互滲透的。所以我們的教學(xué)要以培養(yǎng)興趣為前提-誘發(fā)主動性；以指導(dǎo)觀察為基礎(chǔ)-強(qiáng)化感受性；以發(fā)展思維為重點(diǎn)-著眼于發(fā)展性；以情感因素為動因-滲透教育性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中受到道德、情感的陶冶，領(lǐng)悟做人的道理，讓他們從小養(yǎng)成樂學(xué)、多識、善思、求美的良好習(xí)慣。
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