重慶市巫山縣龍溪小學：夏云芝
教學目標
認知目標：1、 認識“酶、碳、析、揭、磁、隕”6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、基本讀懂課文，了解課文主要講了什么？是按怎樣的順序
講的？最后得出的結(jié)論是什么？
能力目標：1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、掌握閱讀科普文的方法。
3、通過閱讀，感悟出寫這類文章的法。
情感目標：1、培養(yǎng)學生從小熱愛地球、保護環(huán)境的意識。培養(yǎng)學生
熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。
2、激發(fā)學生質(zhì)疑、釋疑的興趣。
教學準備：相關(guān)課件（幻燈片）
教學課時：兩課時
第一課時
課前精彩兩分鐘：
一、 正確認讀音下面的詞語，注意帶橫線的字的讀音。
磁場 抵御 猜測 觀測 隕石 枯萎 稀薄 銀河系 冥王星 厭氧菌 攝氏度 二氧化碳 嫦娥奔月 酶
二、 按順序排列下面的詞語
地球 太陽系 宇宙 銀河系
三、 有感情地把下面的句子讀兩遍。
1、 小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。
2、 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。
3、 一種好的習慣，一輩子用不完它的利息，種壞的習慣，一輩子償還不了它的債務(wù)。
新課
一 、導入新課。
《只有一個地球》一文告訴我們，只有一個地球，它被破壞了，我們將別無去處。茫茫宇宙除了地球之外，在不可計數(shù)的星球上，到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。
二、揭示課題。
板書課題：宇宙生命之謎。抓住“謎”讓生解釋，激發(fā)學生學習的興趣。
三、明確學習目標，請生讀閱讀提示，讓生明白學習本課要完成的知識目標。（第一個和第三個問題）
四、 生輕聲讀課文。邊讀邊圈點勾畫和批注。為小組交流作準備。
五、小組交流。師巡視了解學生自學和小組合作交流的情況，為集體交流作準備。
六、班上交流。
討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？
生述后（展示課件）
（1） 天體上生命存在具備的四個條件；
（2） 太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；
（3） 火星與地球有不少相似之處 ；
（4） 科學家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神秘的面紗
（5） 人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學家仍然相信那里存在著生命。
七、重點研讀。
1、 重點研讀4、5、6自然段，分析哪些星體上可能有生命存在。
（1） 生命存在至少具備哪四個條件？
（2）反復讀課文，說說為什么太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星？畫出來，然后和小組內(nèi)同學交換一下意見。
2、 重點研讀7、8、9自然段，說說能否確定火星上有生命存在，其科學依據(jù)是什么？
八、交流，課文得出的結(jié)論是什么？小結(jié)。
地球之外有沒有生命存在的問題，人類從有時候就有思考，發(fā)展到近代，科學家們利用科學技術(shù)進一步進行了探索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄裕麄冊谀睦锬兀坑写覀冞@些未來的科學家去進一步探索。
第二課時
一、 復習，課文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？
二、 新課。
討論，作者是按怎樣的順序講的？在學生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)。
先提出問題（地球之外的有沒有生命存在）然后進行分析（生命存在至少有四個條件--根據(jù)這些條件進行推測，唯一有可能存在生命的就是火星--研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個謎。
三、作者在講這些內(nèi)容時，用上了哪些方法？
三、 交流學習本文后的感受。
四、 展訓練。請根據(jù)本單元的學習，結(jié)合“神舟六號”的發(fā)射成功，展開
想象，寫一篇與環(huán)保或飛往太空有關(guān)的作文，題目自擬。
[《宇宙生命之謎》教案(教師中心稿) 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：
1.小學宇宙之旅教案
2.宇宙的未來教案
5.如何突出中心教案