一、教學目標：
1、能按事情的起因、經過和結果給課文分段。
2、學會本課14個生字，能正確讀寫并理解35個新詞語。
3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。
4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來同志把安全讓給別人，把危險留給自己的崇高精神。
二、教學時間：3課時
三、教學重點：
繼續訓練按事情發展的順序分段的能力。
課文第2段寫事情的經過部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點段。
四、教學難點：
課文第4自然段劃分歸并是個難點。
五、教學準備：錄音
第一課時
（一）教學目標
1、進一步明確本單元閱讀訓練重點，能按事情發展順序給課文分段。
2、讀通課文，了解課文主要內容，理解第1自然段的主要意思。
3、學會本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。
（二）教學過程
一、揭題，解題并質疑。（3分鐘）
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你知道了什么？（寫事）（事情發生在飛機遇險的危急關頭）
3、圍繞課題質疑：發生了什么事？故事中有哪些人物？表現了人物什么品質？飛機遇到了什么危險？后來結果怎樣？
二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）
1、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事？主人翁是誰？
2、出示小黑板，討論填空：
（ ）時期，（ ）從（ ）乘飛機到（ ）去，當飛機（ ），（ ）把自己的（ ）讓給（ ）。
三、分段（7分鐘）
1、復習“單元提示”，說說寫事的文章怎樣分段。
2、自由讀課文，標出自然段并思考：
（1）介紹事情起因、經過、結果各是哪幾個自然段？起因、經過、結果又各是什么？
（2）嘗試給課文分段。
3、交流，說說事情的起因、經過、結果各是什么
起因 飛機遇到了一股強烈的寒流
經過 周恩來把傘包讓給小揚眉
結果 飛機沖出寒流的包圍
四、學習課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）
1、指名讀第1自然段，說說你明白了什么？
（時間：抗日戰爭時期 地點：從延安到重慶的飛機上 人物：周恩來、飛機上的工作人員、小揚眉）
2、說說第1自然段段意。
3、默讀第2自然段，完成下列要求：
（1）讀準字音，想想詞義。
（2）找出介紹飛機上各部分名稱的詞語，并試圖畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱。
（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調換？
4、討論交流：
（1）請學生到黑板上畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱，了解“機翼、螺旋槳、機身、艙門”等。
（2）第2自然段是按事情發展順序寫的，不能調換。
（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險時情況的危急？（3--6句）（結合理解詞義）
（4）朗讀指導。
（5）引讀第7句：在緊急情況下，機長采取了措施--
5、自由讀第2自然段，讀出“遇險前后”不同的語氣。
6、指名說說第2自然段的段意。
7、把兩段的意思連起來說一說。
五、作業：（5分鐘）
1、抄寫字詞，并完成作業本上第1題。
2、摘錄第2自然段中的重點詞句。
第二課時
（一）教學目標
1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。
2、能在括號里填上恰當的詞語，能寫出帶點詞語的反義詞。
3、從周恩來讓傘包的動人事跡中，感受到周總理的品質高大、偉大。
（二）教學過程
一、復習檢查，導入新課。（3分鐘）
1、形近字組詞。
疆（ ）驚（ ）槳（ ）桶（ ）
僵（ ）掠（ ）獎（ ）涌（ ）
2、說說課文主要講了什么？起因、經過、結果各是什么？
導入：這節課，我們要學習課文第二段，看看當飛機遇險的時候，人們是怎么做的？
二、學習課文第二段。（20分鐘）
1、帶著課后問題自學第3自然段：小揚眉沒有傘包，周恩來是怎樣對待的？
劃出有關的詞句，想想從中你明白了什么？
2、交流：
重點詞語：立刻站起來 幾步跨到 馬上解下 親切鼓勵
人物品質：把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己
3、看圖：說說周恩來在干什么？齊讀書上的句子。
找出“困難”、“危險”的反義詞。
4、有感情地朗讀第3自然段，說這一自然段的主要意思。
5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來同志什么品質？
（質疑：他為什么要用命令的口吻）
6、感情地朗讀第二段，體會人物品質。
三、仿寫練習。（12分鐘）
1、指名讀第2、3自然段，說說人物的品質是通過哪些地方表現出來的？
2、創設情境，進行說話訓練。
3、動筆寫一段話。
四、作業（5分鐘）
1、完成作業本上第7題：填空并說說這幾句話說明了什么？
2、完成作業本上第2、3、4題。
教后感：學生能抓住周總理的動作、語言的詞語來體會人物的思想感情，再通過有感情地朗讀，使學生更好地理解課文內容。
第三課時
（一）教學目標
1、理解課文第5自然段，總結課文。
2、有感情地朗讀課文，感受周恩來在危急關頭舍己為人的崇高精神。
3、能仿寫一段話，通過人物的動作反映人物的品質。
（二）教學過程
一、復習（8分鐘）
1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說說每一自然段的主要意思。
2、聽寫詞語。
二、學習第三段。（10分鐘）
1、指名朗讀，說說這一段主要寫什么？
2、與第2自然段對比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫有什么好處？
遇險 脫險
飛機飛得 遇到寒流 沖出寒流 飛機繼續
又快又平穩 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平穩
不斷往下墜 漸漸升高 飛 行
三、總結課文（6分鐘）
1、有感情地齊讀課文。
2、學了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？
四、交流上一節課的仿寫練習。（10分鐘）
1、指名讀自己寫的一段話，師生評議。
2、修改。
3、抄寫。
4、交流
五、完成其余作業。（6分鐘）
教后感：周總理先人后己的品質，是從他的言行中反映出來的，所以第3自然段是教學的重點，教學時，讓學生自己讀，劃找出周恩來動作、語言的詞句。同時這一段，也是一個習作的范例，所以我安排了“寫話練習”，讓學生能掌握這一種寫作方法。
板書設計： 讓傘包
周恩來 小揚眉
立刻站起來
幾步跨到
馬上解開
親切鼓勵
把生的希望讓給別人 把死的危險留給自己
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