課題 7杏兒熟了 日期 9月
教學(xué)目標(biāo) 1． 幫助學(xué)生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。2． 會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。3． 能聯(lián)系下文理解句子的意思。4． 以“奶奶笑”線索，了解課文內(nèi)容，進行想象說話。
教學(xué)重點 1． 讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學(xué)難點 聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備 1． 課文錄音。2． 投影片、杏兒實物
教學(xué)過程：(修改內(nèi)容用紅色)
環(huán)節(jié)意圖 教師活動 學(xué)生活動
積累一．啟發(fā)談話，揭示課題二．預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢查三．講讀課文。四．作業(yè)一．復(fù)習(xí)引入二．講讀課文三、小結(jié)四、拓展一、復(fù)習(xí)引入二、講讀課文。三、總結(jié)全文拓展 第一課時描寫植物的詞或句。1． 師出示實物或投影片，簡單介紹杏兒，并板書。2． 把課題板書完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請大家一起來學(xué)習(xí)課文。聽：課文寫杏兒熟了之后的幾件事？1． 出示書后“預(yù)習(xí)提示”，指名讀。1） 名分節(jié)朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的平翹舌音。2） 正確區(qū)分形近字。3） 生質(zhì)疑。4） 指名分節(jié)朗讀課文。1． 指名讀1-3節(jié)，畫出描寫杏樹的詞句，想想：作者哪幾方面寫出了杏樹的特別？2． 朗讀指導(dǎo)。3． 說話訓(xùn)練：這是一棵（ ）的杏樹，（ ）。4．看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒，奶奶：（ ）。 第二課時1． 把下列詞語補充完整，并解釋加點的詞語：（ ）慕 依（ ） 不知所（ ） 笑容可（ ） 2． 明確這節(jié)課的任務(wù)1） 奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。2） 進步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。1． 整體理解1） 聽課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線劃出表示奶奶笑的句子。2． 學(xué)習(xí)“第一次笑”重點理解這一句話：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。1） 先讓學(xué)生自由討論，各自說出對這句話的理解。2） 奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語。3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容，理解句子意思。5） 小結(jié)理解句子的寫法。布置作業(yè) 第三課時1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹，有一回，我數(shù)杏兒，奶奶（ ）地笑了，她為（ ）而笑。一天，奶奶把杏兒分給大家吃，為孩子們吃得（ ）而嘴角又掛上了（ ）。并（ ）地說服教育我（ ）。1的說服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節(jié)。2展開想象，說一段話：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年，在我和奶奶的精心照料下，杏兒掛滿了枝頭……板書： 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒 （微笑 笑容可掬）打這回起 我送杏兒 1． 生自己按要求進行預(yù)習(xí)。2． 有重點地進行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個不同的時間里發(fā)生了什么事？其中主要寫了什么？1． 抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。2． 摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。1． 讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。2． 指名讀第3、4節(jié)，思考：第一次奶奶為什么會爽朗地笑？用曲線劃出語句。奶奶笑什么？用虛線劃出語句。自由組合，分角色朗讀3-4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí)，交流。說話練習(xí)：看著孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想： 。1、從文中摘錄描寫笑的詞語。2、除了課文中這些詞語外，你還知道哪些表示笑的詞語？讓學(xué)生擴散、積累詞語。3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中，請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話：杏兒熟了，（ ）。選你最喜歡的一段課文，根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。
參考資料
教學(xué)得失