樂聲里的景致
教學目標：
1． 感受音樂起伏變化所傳遞的情緒；
2． 由樂聲展開聯想，構建意境，寫一個想象片段。
教學準備：
1．《月光曲》鋼琴曲磁帶；
2．〈快樂的熊貓〉樂曲。
教學過程：
一． 由〈月光曲〉導入。
1． 播放〈月光曲〉中間較快的行板一段。
還記得這首樂曲嗎？（貝多芬的〈月光曲〉）真能干！仔細聆聽，你能感受到什么？
繼續聽，交流大家的感受。（指名請學生說：月光下波濤洶涌的大海，月光銀紗似的覆蓋在海面上------）
2． 是啊！優美的旋律，變化的節奏，將我們一同帶到了月光照耀下的海邊。音樂總是那么有魅力，這人世間沒有國界的最美的語言，讓人們如癡如醉，情不自禁的產生共鳴！引發人們的無盡遐想。
3． 揭示課題。今天，我們一起展開想象的翅膀，去領略音樂聲中令人陶醉的美妙景致。（出示：樂聲里的景致）
二． 指導欣賞第一段，想象說話。
1． 讓我們再欣賞一段，全身心地感受一下。播放〈快樂的熊貓〉的第一段。
交流你的感受。（如同來到了清晨的大森林，看到了------
如同來到了小山村，山泉邊，平靜的大海邊，廣闊的大草原上）還能聞到什么？還會有些什么景物呢？
瞧！同學們真能干，想象的翅膀飛邊了每一個角落！
2． 播放第二遍。讓我們再仔細地聆聽，在你想象的美妙世界里，又會有何新的發現？
交流（晨霧藹藹，整個森林還沉浸在酣夢中。天邊已漸漸露出了魚肚白，原本黑絮似的云朵也一下子藍得可愛起來。霎時間，太陽從遠山頂上透出了半個笑臉------）
邊聽邊點撥：（好一番森林晨景！是什么引發了你的聯想呢？
你根據什么感受到的？真不錯，不光用眼去看，還能用鼻子去聞！晨風輕拂臉頰有何感覺？）
隨機板書：節奏--情緒
速度--氣氛等
對他的發言有何評價？點撥學生進行評價。（是否說得通順，流暢等）
同桌互說，通過你通順的語言領著同桌游歷你想象中的美景。
3． 就如朱自清先生在聽了樂曲引發聯想后所說的：“看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽著；也用心唱著。”只有調動全身的所有感官，完全溶入音樂，才能將其中美麗的景致完整的體會到。
聽第三遍。閉上眼，自由地作動作，在樂聲中振起想象的翅膀，神游美麗的意境。
4． 小結。抓住節奏的變化，同學能發現周圍氣氛的轉變；通過類似的擬聲，同學感受到大自然中的聲音。剛才，你還用什么方法感受到了音樂聲里的美景呢？
指名說，板書補充。 樂聲 景致
樂器的音色 不同的生物
節奏的變化 想 情緒的轉變
擬聲 象 自然的聲音
三． 自由抒寫。
1． 故事繼續有了發展，想不想繼續探究？
接放〈快樂的熊貓〉整首曲子。
2． 全身心的感受了之后，你的故事又有了什么新的發展呢？用通順有感染力的語句把你腦海中美妙的意境寫下來。
如果你覺得困難太大，也可以將剛才故事的開頭一段寫下來。
放音樂寫作。
3． 評價交流。
在實物投影上展示，請作者朗讀，大家一起點評。（語句是否流暢，意境是否描繪得很美，故事發展合理嗎等）請2-3位寫不同題材的同學展示。
如果時間富余，請同桌互讀欣賞美妙的故事。
四． 總結收獲。
1． 同學們的想象是如此豐富，對音樂的領悟能力也很強。通過這堂課的學習，你有些什么收獲呢？（學會了如何欣賞音樂，提高了想象作文的能力，能通過音樂節奏的變化體會情緒的變化等））
2． 音樂如同文字，可以表達一切心境和感受；不同的人，不同的時間，我們從音樂中領悟到的意境也會截然不同。只要你全身心地溶入音樂，就會發現，她不但凈化你的心靈，也提高你的領悟能力，甚至啟發你的寫作靈感。做一個音樂的有心人，生活的有心人，在細心感受中提高自己的寫作能力！
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