2、聶將軍和日本小姑娘（第一課時(shí)）
溧城中心小學(xué) 黃秋瑾
教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 3、初步理解課文內(nèi)容，理清課文思路。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理清課文思路。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 出示掛圖，指識(shí)聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。 在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請(qǐng)舉手。 聶將軍是一個(gè)怎樣的人？今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。（板書：聶將軍與日本小姑娘） 二、初讀指導(dǎo)。 1、檢查自學(xué)效果。 2、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。 3、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象？4、交流課文的分段情況指名說，集體評(píng)議（板書：救出--關(guān)心--送歸--感謝）5、說說課文主要內(nèi)容 三、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、抄寫生字新詞。 學(xué)生介紹收集的資料，初步了解聶將軍是一個(gè)怎樣的人1、學(xué)生默讀課文，思考：（1）課文主要講了一件什么事？ （2）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。 默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內(nèi)容。（四人小組討論）概括課文主要內(nèi)容
2、聶將軍和日本小姑娘（第二課時(shí)）
溧城中心小學(xué) 黃秋瑾
教學(xué)要求： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。 2、 能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，3、 憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、 復(fù)習(xí)： 說說課文的主要內(nèi)容。 二、精讀訓(xùn)練。1、理解第一段：交流2、理解課文第二段。 聶將軍是如何對(duì)待孤女的？ 3、理解第3自然段。 聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的？ 這一段中哪些詞語描寫了聶將軍的音容舉止的？ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 3、理解課文第三段。 （1）理解第4自然段。 聶將軍為什么決定把小姑娘送回日軍指揮部？ 從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)？ （2）理解第5自然段。這一自然段段寫照相、放梨這兩件事說明了什么？ 看出聶將軍是怎樣的人？ 4、理解第四段。 三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法。四、完成課后練習(xí) 默讀，思考這一段告訴了我們什么。 提示時(shí)間、人物和事情。（1）理解第2自然段。讀讀，想想，議議： 聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？聶將軍的這段話有什么深刻的含義？學(xué)生交流讀懂了什么？第6自然段主要寫了什么？聯(lián)系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。（四人小組交流）學(xué)生自由發(fā)言
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