原創(chuàng)作品，敬請(qǐng)指導(dǎo)。
26．《放棄射門》教案
執(zhí)教者：舒小小
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)課文，知道課文介紹了足球場(chǎng)上的一件什么事，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，描寫場(chǎng)面的方法。
3. 學(xué)習(xí)課外生字新詞。
4. 指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育，并發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 體會(huì)作者描寫體育競(jìng)賽激烈場(chǎng)面的方法。
2、 就福勒應(yīng)不應(yīng)該放棄射門的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。
3、 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確，生動(dòng)的語言，描寫場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
第二課時(shí)
一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（感受足球比賽的激烈競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，體會(huì)雙方爭(zhēng)奪的核心是把球射入對(duì)方球門）
導(dǎo)語：一百多年的足球運(yùn)動(dòng)已成為世界上最具影響力的運(yùn)動(dòng)，場(chǎng)上的球員、場(chǎng)邊的觀眾為之歡呼與瘋狂。每一個(gè)球員都在積極的甚至兇狠的逼搶，他們?nèi)ズ蛯?duì)手爭(zhēng)奪每一個(gè)可能掙到的球，他們用身體堵住對(duì)方的射門，他們倒地去堵截對(duì)方的傳球；這一切的競(jìng)爭(zhēng)說到底是射門的競(jìng)爭(zhēng)。而一個(gè)射門往往是剎那間的事，這一剎那便足以使一支球隊(duì)獲得關(guān)鍵性的勝利，這一剎那也足以使全世界的球迷為之瘋狂。 可是在1997年3月24日一場(chǎng)激烈的英國足球聯(lián)賽中，球員福勒在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門的一剎那，他卻放棄了射門，這到底是怎么回事呢?帶著這個(gè)問題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《放棄射門》。這節(jié)課我們要通過合作小組的集體研究活動(dòng)，理解舍己利人的人性美和道德重于名次的高尚體育風(fēng)范。現(xiàn)在請(qǐng)你們采用快速瀏覽法找出與課文題目相照應(yīng)的自然段。
二．感悟與交流，解決疑難
1讀文與感悟。
2．小組交流。
3．班上匯報(bào)交流
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并抓住重點(diǎn)語句，談理解，講體會(huì)。（結(jié)合句子交流課前搜集的圖片或資料：福勒、西曼、）
（1）匯報(bào)交流福勒在什么情況下放棄射門的
a.射門命中的把握百分之百，而且輕而易舉。
①當(dāng)比賽進(jìn)行到63分鐘時(shí)，利物浦隊(duì)前鋒、22歲的世界級(jí)球星福勒帶球突破，行云流水般晃過幾名后衛(wèi)，直插對(duì)方禁區(qū)。--帶球的動(dòng)作流暢自如，直逼對(duì)方球門。
②這時(shí)禁區(qū)里只有守門員西曼一個(gè)人。即使是技術(shù)平庸的前鋒，也能將這個(gè)球捅入
網(wǎng)底。--不用費(fèi)多大勁，進(jìn)球是百分之百，輕而易舉的事。
b.此時(shí)福勒出腳踢中西曼，責(zé)任在西曼，他沒有犯規(guī)，但對(duì)西曼的傷害，后果不堪設(shè)想。
①讓射門的角度刁一些，離對(duì)方球門更近一些，命中的把握更大些，同時(shí)也為了避免射門時(shí)與西曼沖撞。--準(zhǔn)備射門時(shí)即考慮到對(duì)方安全。（要聯(lián)系第二自然段來體會(huì)此球的重要性）
③ 守門員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球。
西曼明知后果，卻還是奮不顧身地?fù)淞松先ァ＞驮诟＠找呀?jīng)完成百分之九十的破門動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)，西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。
--守門員西曼不顧身體傷害，做出犯規(guī)的舉動(dòng)。（結(jié)結(jié)合阿森納隊(duì)的隊(duì)歌談體會(huì)：西曼這種奮不顧身的精神）
③就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來。--福勒沒有思想斗爭(zhēng)，沒有猶豫，為了保護(hù)西曼而放棄創(chuàng)造輝煌。
（2）過渡：在我們眼前展現(xiàn)出兩位可敬的人物形象。一位是關(guān)愛他人勝于自己的福勒，一個(gè)是為了集體勇于拼搏的西曼，作為小讀者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣？我們?cè)鯓影堰@種真實(shí)感受讀出來？
練有感情地朗讀，把握人物的內(nèi)心世界。
① 聽老師朗讀錄音，體會(huì)情緒。②個(gè)人練習(xí)朗讀。
② 組內(nèi)交流，互讀互評(píng)。④班上展示讀，師生共評(píng)
（3）事并未到此結(jié)束，福勒放棄了射門，結(jié)果怎樣？
1．由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。
2福勒為了保護(hù)西曼而放棄創(chuàng)造輝煌（聯(lián)系第一自然段“竭盡全力…體育經(jīng)典”來談。
3．西曼沒有受傷。
4．西曼被罰出場(chǎng)外，并罰點(diǎn)球。（了解足球比賽規(guī)則）
（4）過渡：根據(jù)賽規(guī)，裁判員“出示紅牌將西曼罰出場(chǎng)外，并罰點(diǎn)球。”此時(shí)，福勒又做了兩件感人的事，你能找出來嗎？
板書：（放棄射門--保證安全）（請(qǐng)求裁判--再三解釋）
分角色表演當(dāng)時(shí)福勒和裁判說些什么？
（想象和表演的練習(xí)既培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)射思維，又為體會(huì)福勒的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。）
（5）過渡：如果說第三自然段的描寫是福勒外在形象的展現(xiàn)，那么四、五、六自然段的描寫則是福勒內(nèi)心世界的展示。再經(jīng)過你們的表演福勒的形象就塑造得更加完美深刻，同時(shí)也使故事情節(jié)更完整。
三．爭(zhēng)辯討論，體味品質(zhì)。1．對(duì)于每一球員都?jí)裘乱郧笊溟T、罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，福勒卻放棄了，你對(duì)他這一系列行為有什么不同看法？
2．自由組合，召開辯論
（發(fā)展思維，展示心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。通過爭(zhēng)辯探究，促使思維火花的碰撞，情感認(rèn)識(shí)的交流，培養(yǎng)口語交際能力）
足球賽場(chǎng)上為爭(zhēng)一球可能傷及他人的危險(xiǎn)動(dòng)作屢有發(fā)生，有的球隊(duì)為了贏球，甚至重金賄賂裁判，從而出現(xiàn)“黑哨”丑聞。而福勒在關(guān)鍵時(shí)刻，放棄了輝煌的榮耀，卻讓我們看到了他背后的人性美。你們都想對(duì)他說說自己的心里話，那就把這句話寫在文中圖片上面吧。
3．課文又是怎樣描寫人們對(duì)福勒放棄射門的反應(yīng)？（板書：展示人性美）
四．聯(lián)系實(shí)際，深化主題
聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅诵悦赖木唧w表現(xiàn)（推薦文章）
五．拓展延伸（布置作業(yè)）
過渡：其實(shí)，生活中有很多讓我們感動(dòng)的地方，有時(shí)候你會(huì)忘情地狂呼跳躍，有時(shí)候你會(huì)傷心落淚，但是你會(huì)把你當(dāng)時(shí)的感受記下來嗎？看著下面這些圖片，你會(huì)想些什么呢？
六．總結(jié)全文
《放棄射門》這篇課文為我們展現(xiàn)了一個(gè)為足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)而放棄自己成功輝煌的運(yùn)動(dòng)員福勒，在他身上散發(fā)出來的人性美深深地震撼住了我們每一個(gè)人，正是這令人難忘的瞬間，讓作者為它動(dòng)情，讓我們?yōu)樗鼊?dòng)容。一個(gè)大明星都能有這種豁達(dá)的胸襟，我們更應(yīng)該讓周圍撒滿愛。就讓我們?cè)凇队颜x天長(zhǎng)地久》這首樂曲中結(jié)束這堂課。
七、布置作業(yè)（聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力）
有人說：足球是一項(xiàng)強(qiáng)者的運(yùn)動(dòng)。也有人說：足球之路亦如人生之路。足球除去勝利與失敗、歡笑與淚水之外，還賦予我們一種獨(dú)特的內(nèi)涵與魅力。我想那就是拼搏進(jìn)取、永爭(zhēng)第一的精神以及良好的職業(yè)道德。你怎么認(rèn)為
板書設(shè)計(jì)
26 放棄射門
放棄射門--保證安全
請(qǐng)求裁判--再三解釋 展示人性美
主罰點(diǎn)球--漫不經(jīng)心
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