湖北省駐港部隊(duì)秭歸希望小學(xué) 文方 443600
《教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)卣Z言文字表述出來。指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手,教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物。”學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容才能越充實(shí)。提高學(xué)生的作文水平就要從豐富學(xué)生生活，積累大量的作文素材入手，多積累，多儲(chǔ)備，作文時(shí)才不會(huì)覺得無事可寫、無話可說、無情可抒，才會(huì)有真情實(shí)感的優(yōu)秀篇章誕生。
一、在學(xué)校生活中尋找素材
小學(xué)生對(duì)學(xué)校生活最熟悉，也最有感情。課堂上的啟發(fā)誘導(dǎo)，激勵(lì)表揚(yáng)，課間活動(dòng)中的嬉戲玩耍無一不是寫作的素材。老師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，抓住契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，使這些情景在學(xué)生筆下生花。
(1)結(jié)合課文，發(fā)揮合理想像
豐富的想像是創(chuàng)造的翅膀。小學(xué)生想像力豐富，如能稍加引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀。創(chuàng)造性作文便應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)行教材里很多課文都是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。我們可以利用課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充、擴(kuò)展或接受。既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又落實(shí)了創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如學(xué)完《狐貍與烏鴉》這課后，知曉了這對(duì)鄰居之間出現(xiàn)了裂痕，那以后如何相處呢?為此進(jìn)行續(xù)編故事。經(jīng)過大膽的想像，同學(xué)們圍繞狐貍抓住烏鴉想報(bào)仇的心理再騙烏鴉一次；狐貍承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤與烏鴉和好如初；烏鴉把狐貍告到“動(dòng)物法庭”，山羊法官出面調(diào)停，烏鴉終獲賠償?shù)葮?gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作。讀完這一篇篇構(gòu)思新穎、充滿童真童趣的文章，我不禁為他們的創(chuàng)造力智慧的閃光而驕傲。再如，讀了《賣火柴的小女孩》、《凡卡》這類揭露資本主義罪惡的文章后，會(huì)對(duì)同齡人產(chǎn)生深深的同情，我利用這種情感動(dòng)力，讓學(xué)生展開想像。接續(xù)課文寫下去：《賣火柴的小女孩來到我們中間》、《鄉(xiāng)下爺爺收到信后》。既深化了對(duì)資本主義社會(huì)的認(rèn)識(shí)，更加珍惜今天的幸福生活，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練，還培養(yǎng)了創(chuàng)造想像能力。
（2）課間活動(dòng)，多留心觀察積累
好動(dòng)是孩子的天性。為了滿足孩子好動(dòng)的內(nèi)在需求，以提供作文素材，便組織學(xué)生開展系列的課間活動(dòng)。以活動(dòng)的直接感受激發(fā)學(xué)生敏銳的想像力，以活動(dòng)的趣味喚起學(xué)生表達(dá)的愿望。課間雖只有短短的十分鐘，但對(duì)活潑可愛的孩子來說，課間十分鐘的校園可謂是沸騰的校園。他們?nèi)齻�(gè)一群，五個(gè)一伙，開展文藝、體育、科技等活動(dòng)。作文指導(dǎo)課上，學(xué)生先回憶口述活動(dòng)的情景，再寫下來。如學(xué)生寫《記一次乒乓球賽》時(shí)，因?yàn)樗麄儏⒓恿吮荣悾^察了比賽，真情實(shí)感流露在字里行間，參賽的同學(xué)把比賽過程、緊張心情，寫得非常具體，做到了言之有物；觀看的同學(xué)描寫了扣人心弦的激戰(zhàn)場(chǎng)面，贊美了雙方的拼搏精神。
二、在家庭生活中用心積累
小學(xué)生除上學(xué)外，其余的時(shí)間一般都在家庭度過。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師。練習(xí)寫人的文章，可寫父母、親人。寫事的文章，可寫家庭趣事或家務(wù)勞動(dòng)。而現(xiàn)在各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上崗的用人機(jī)制使更多的人忘我工作。因此，工作的壓力與疲勞使他們?cè)谂c子女的感情上有的缺乏溝通，我經(jīng)常告誡學(xué)生，回家多關(guān)心體貼父母，干點(diǎn)力所能及的家務(wù)活，組織開展一些有趣的活動(dòng)。既創(chuàng)設(shè)了親情氛圍，增長(zhǎng)了知識(shí)，以為創(chuàng)作提供了好的素材。如國慶節(jié)假日期間，我建議學(xué)生精心準(zhǔn)備后，召開一次家庭聯(lián)誼會(huì)。有的模仿《直通悉尼》欄目設(shè)計(jì)了關(guān)于“奧運(yùn)知識(shí)知多少”智力賽，由孩子純真的心來碰撞那一顆顆早已在商海之戰(zhàn)中，雄心激情被利欲好處淹沒的，激發(fā)他們的愛國熱誠。有的設(shè)計(jì)“親情問答”，其中問媽媽，奶奶今年多少歲；問爸爸，外婆最大的心愿是什么等系列必答題，把對(duì)父母長(zhǎng)輩的關(guān)心從簡(jiǎn)單的問題提出，引起大人的深深思考。我今年的語文有多少篇課文，要學(xué)多少個(gè)生字？不經(jīng)意的提問也為整天為生計(jì)奔波勞累的父母在百忙之中也要關(guān)心關(guān)心孩子提個(gè)醒兒。還有的進(jìn)行文藝表演等。有的還設(shè)計(jì)《我學(xué)會(huì)了……》（一項(xiàng)家務(wù)活）、《為奶奶過生日》、《幫爸爸戒煙》等活動(dòng)，來作為寫作素材。
三、在社會(huì)生活中開闊視野
社會(huì)是個(gè)大課堂。為了提高學(xué)生的寫作能力，我們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)生活中開闊視野。我們經(jīng)常組織學(xué)生開展參觀工廠，考察市場(chǎng)，為烈軍屬、孤寡老人做好事，參加公益勞動(dòng)，“手拉手”獻(xiàn)愛心，游覽風(fēng)景區(qū)等活動(dòng)。如：開展帶學(xué)生到大自然中進(jìn)行找尋春天、體驗(yàn)夏天、領(lǐng)略秋天、欣賞冬天的系列活動(dòng) ，從天空、田野、村莊、人們來描繪四季的美景。其中的《春天來了》因?yàn)榈浇纪饪戳松綅彙⑻镆啊⒒ú荨淠镜淖兓?那一幅花紅柳綠、水響鳥啼的春景圖在學(xué)生稚嫩的筆下油然而生。那清澈的江水、翻飛的燕子、粉紅的桃花、嫩綠的柳枝無不展示勃勃生機(jī)。游覽四溪風(fēng)景區(qū)。學(xué)生投身于大自然的懷抱中，聽山間小鳥清脆的鳴叫，看山上猿猴輕快地攀越，摸路旁青翠的秀竹，賞迷人的土家歌舞，撐竹筏小舟于青山綠水中嬉戲……回來后，《土家族歌舞表演》、《竹排水中央》、《三吊水瀑布》、《青青翠竹》等作文紛紛誕生。開展了“我為殘疾兒童獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)，寫出的《一件有意義的事》不再虛假，矯揉造作。進(jìn)行了野餐活動(dòng)，在大自然空曠的草地上放風(fēng)箏、開故事會(huì)、進(jìn)行文藝表演，《玩得最開心的一次》洋洋灑灑近千言，其中一篇還登在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上，極大的調(diào)動(dòng)了創(chuàng)作的熱情。
實(shí)踐證明，引導(dǎo)學(xué)生搜集寫作素材，提高學(xué)生的作文能力，效果十分明顯。一年來，學(xué)生參加全國、省、市、縣作文竟賽或征文活動(dòng)，均取得令人滿意的效果。
“生活是寫作的源泉”。如果我們引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，以主人翁的態(tài)度去參與生活，在生活的大舞臺(tái)去積極尋找積累作文素材，真正提高學(xué)生作文能力不再是一句空話。
作者郵箱： wf-pfan@163.com
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