古詩兩首 第一課時《池上》
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》 ；
2、能認識古詩中 5 個生字； 3、會寫 2 個生字：首、采。
教學重點：正確書寫 2 個字；朗讀古詩。
教學難點：正確識讀 5 個生字。
教學準備：課件、課本 教學過程：
一、揭題示標 今天我們來學習第一首古詩《池上》 ，這節課我們的學習 目標是： （略）為了更好的完成我們的學習目標，我們要通過4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得 準確。
二、比賽一：朗讀古詩。 （第一次“先學后教” ）
(一）先學 1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個別示范朗讀：要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題， 聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
(二）后教 1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
三、比賽二：
學會認字（第二次“先學后教” ） 古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地 記住古詩中的會認字。 首 蹤 跡 浮 萍
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測。
3、指名讀并口頭組詞。
4、同桌互查并組詞。
5、識字比賽。
四、比賽三：理解古詩（第三次“先學后教” ）能把古詩讀得 流利，更重要把古詩讀懂。
1、自由讀后，想一想詩句意思。
2、同桌交流自己對詩句的理解。
3、全班交流，及時反饋。重點理解“偷采、不解”
4、入情入境想象朗讀古詩，思考：古詩里描寫了一個什么 樣的小孩？
五、比賽四：比寫字（第四次“先學后教” ） 現在咱們比比誰能把要求會寫的生字寫得不僅正確，而且美 觀。
(一）先學
1、生觀察二個字在田字格里的結構，位置并書寫筆順。
2、指名說筆順。
3、齊書空筆順。
4、指名上臺板書會寫字，其他學生練寫在書上。
5、臺下學生觀察臺上學生板書的。
(二）后教
6、指名上臺糾正，并說出正確與美觀。
7、師生評議（對不對，好不好）。
8、師范寫。
9、生再描紅書寫。
10、展示比賽。
六、當堂訓練：
1、書寫 2 個會寫字，并組詞。2、試背誦古 詩。
七、板書設計
12、古詩兩首 池上 偷采 不解
古詩兩首第二課時《小池》
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩《小池》 ；
2、能認識古詩中 7 個生字； 會寫 5 個生字。
3、認識偏旁“水” 、采字頭。
教學重點：正確書寫 5 個字；朗讀古詩。
教學難點：正確識讀 7 個生字。
教學準備：課件、課本、卡片
教學過程：
一、揭題示標 這一、揭題示標 今天我們來學習第一首古詩《小池》 ，這節課我們的學習 目標是： （略）為了更好的完成我們的學習目標，我們要通 過 4 場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得 準確。
二、比賽一：朗讀古詩。 （第一次“先學后教” ）
(一）先學
1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個別示范朗讀：要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題， 聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
(二）后教 1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
三、比賽二：
學會認字（第二次“先學后教” ） 古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地 記住古詩中的會認字。 泉 流 愛 柔 荷 露 角
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測。
3、指名讀并口頭組詞。認識偏旁“水” 。
4、同桌互查并組詞。
5、識字比賽。
四、比賽三：理解古詩（第三次“先學后教” ）
能把古詩讀得 流利，更重要把古詩讀懂
小池 教學目標
1. 引導學生理解詩的內容， 感受詩中描寫的情景， 進行美的教育， 培養想象能力， 激發學生熱愛大自然的情趣。
2. 學會本課生字， 理解重點詞語和詩句， 并能用自己的話說出詩句的意思。
3. 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 并能背誦和默寫課文。
教學重難點
1. 理解詩句意思， 體會作者感情。
2. 根據詩意， 體會意境是難點。
教學時數 一課時。
教學準備 電腦制作小池作景、 小荷、 蜻蜓、 詞庫等軟件。
教學過程
一、 激趣引入。 同學們學過很多古詩， 你還記得哪首， 請你給大家背一背。 這些古詩韻律優美， 語言簡潔， 好讀又好記， 大家都喜歡讀古詩， 今天我們要再學習一首古詩， 題目叫《小池》， 板書題目。 先聽老師把課文讀一遍。
二、 現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。
出示學習要求: 1. 了解詩人生平。 2. 理解題目意思。 3. 學會生字新詞。
演示課件詩人介紹、 全詩圖文、 字義詞庫。
三、 檢查自學情況。
1. 小池的作者是誰? 他是什么朝代的人?
2. 題目你是怎樣理解的? 你知道小池的意思嗎? 這首詩寫了小荷花池什么季節的景色?
3. 詩中有幾個生字? 示柔字， 這個字讀作什么? (1) 柔是什么結構? 怎樣拆分， 編碼是什么? (2) 柔可以組哪些詞? 在詩中組的什么詞? (3) 柔有四種意思， 晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4) 把柔字打三遍， 再用柔字組兩個詞。
4. 再讀古詩。 看還有沒有不懂的詞。
四、 同學們前面三個要求學得不錯，請大家繼續按下面的要求學生。 理解詩句意思。 抽讀要求。
1. 請一個同學朗讀全詩， 其他同學邊聽邊看圖， 想想這首詩寫了哪些景物? 演示課件。
2. 寫泉眼詩人是怎樣寫的? 演示課件。 泉眼的水是怎樣流的? 惜是什么意思? 誰舍不得誰? 誰能說說這行詩的意思? 指導讀出舍不得的語氣。
3. 作者又是怎樣寫樹陰的呢? 讀第二行， 演示課件。 樹陰照水怎樣理解? 晴柔剛才同學們學生字已經理解了， 愛晴柔又怎樣理解? 誰喜歡晴天里柔和的風光呢? 這行詩是什么意思? 指導讀出喜歡的語氣。
4. 小結: 這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。 作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情， 知不知道表達了作者什么感情? (喜愛) 請同學們把兩行詩連起來讀一讀， 讀出舍不得和喜愛的語氣。
5. 寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢? 讀三、 四行， 演示課件。 這兩行詩寫的是小池里的景物。 小荷指什么? 才在這兒是什么意思? 嫩和荷葉剛露出什么? 蜻蜓就怎樣? 早和才詩人用得非常準確、 生動。 有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么? 把這兩行詩的意思連起來說一說。 怎樣讀才能表達出生動、 有趣的情景呢? 指導朗讀。
6. 把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯系。(自己說， 互相說， 當眾說) 7. 總結: 是啊， 清清的泉水， 茂密的大樹， 嬌嫩的荷葉， 可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。 難怪詩人要把這小池寫下來， 這里真是太美啦!
五、 通過前面的學習同學們理解了詩句的意思， 下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。 出示第五個學習要求: 體會詩人感情。
1. 認真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音?
課件演示。
2. 下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。
3. 抽讀評價。
4. 背誦全詩。
七、 小結學法。 今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。 今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。
八、 打開計算機， 按要求做練習。
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