教學目標：
1、正確認讀十二個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。
3、培養學生互助友愛的精神和合作意識。
教學重點：
正確認讀12個生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。教學難點：
了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學準備：電腦課件，生字卡片。
教學過程
一、故事導入，了解課文內容。
1.朗讀《樹和喜鵲》，加上適當的配樂，讓學生邊聽邊思考、邊記憶。
2.用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。
3.教師對表達有困難的學生特別關注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分學生。
4.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。
板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識記生字。
1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。
2.反復讀課文，重點識記不認識的字。
3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
（1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。
（2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟--質疑問難--小組交流--全班師生交流
1.學生自讀課文，提出自己不懂的問題。
學生可能提出的問題：
2.在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
3.教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。
4.重點引導學生理解下列語句。
（1）讓學生聯系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？
（2）用也說句話
（3）你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯系上下文理解這句話。
四、讓學生結合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎？展開討論交流。
五、活動《找朋友》
讓學生表演找朋友的游戲，來感受有朋友的快樂。
六、總結
有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福。才不會孤單。
六、作業：擴展閱讀
課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內容的詩歌，和自己的好朋友一起分享。
七、板書
一棵樹 一只喜鵲 孤單
好多樹 好多喜鵲 快樂
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