設(shè)計說明
本文語言淺顯易懂，課文插圖美，作為學案設(shè)計，我將教學重點放在引導(dǎo)自主學習，以學生的學為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，用小組合作的方式，充分地讀，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。在朗讀中想象，在朗讀中感悟，真切地體會課文表達的思想感情。教學應(yīng)該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。引導(dǎo)學生學習作者的表達方式，進行語言積累。
課前準備
1.借助拼音自學生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生)
2．制作多媒體課件、搜集關(guān)于友愛的小故事。(教師)
課時安排 2課時
教學過程 第一課時
教學環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學生活動 效果檢測
一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘)
1.出示喜鵲圖，介紹喜鵲。
2．揭示課題并板書。
3．引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.看圖認識喜鵲。
2．朗讀課題。
3．說說想知道什么。
1.搜集喜鵲的資料，了解這種鳥。
二、初讀課文，整體感知(用時：10分鐘)
1.范讀，引導(dǎo)學生邊聽邊思考：課文講了樹和喜鵲的什么故事？
2．指導(dǎo)學生小組合作，自主學習生字新詞。
3．指導(dǎo)學生開火車讀生字。教師重點指導(dǎo)讀準后鼻音“靜”，前鼻音“鄰”，認識3個多音字并且指導(dǎo)組詞。
4．指導(dǎo)學生讀詞語，認識并積累AABB式詞語。
5．引導(dǎo)學生讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住表示心情的語句歸納課文大意。
1.學生帶著疑問自由朗讀課文。
要求：(1)遇到生字圈出來，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。(3)學習小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。
2．開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。
3．認讀卡片上的詞語。比一比，誰讀得更準確、流利。
4．說說AABB式詞語。
5．指名逐段朗讀課文，正音。
6．再讀課文，找出表示樹和喜鵲心情的句子。
2.讀一讀，再組詞。
只
種
樂
3．照樣子，寫詞語。
嘰嘰喳喳 ( )
( ) ( )
三、創(chuàng)設(shè)情境，感受孤單(用時：15分鐘)
1.師范讀第1、2自然段，指導(dǎo)學生感受樹和喜鵲的孤單。
2．指導(dǎo)學生想象畫面，用自己的話描述一個人孤單時的感受。
3.指導(dǎo)讀好第1自然段。
1.聽老師讀第1、2自然段，邊聽邊想象文字描繪的畫面。
2．互動交流。
(1)用自己的話說說眼前好像看到了怎樣的景象。
(2)理解“只有”。
(3)體會孤單，說說孤單時的心情。
(4)看圖想象樹和喜鵲的內(nèi)心。
3.有感情地朗讀第1自然段，讀好三個“只有”，讀出孤單的感情。
4．朗讀第2自然段，讀好“也”。
4.讀句子，用“只有”說一句話。
從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
( )只有( )，( )只有( )，( )只有( )。
四、自主識字，發(fā)展能力(用時：10分鐘)
1.出示生字，指導(dǎo)學生認讀并組詞。
2．重點指導(dǎo)“招、快、呼”這幾個字。
(1)出示“招、快、呼”。指導(dǎo)學生觀察它們的部首，分析字的結(jié)構(gòu)，這幾個字都是左窄右寬。
(2)通過范寫引導(dǎo)學生寫好字。
3．反饋評議。挑選優(yōu)秀、一般、較差的幾類作業(yè)進行投影展示，指導(dǎo)學生進行評點，并提出改正意見。 1.小老師領(lǐng)讀字詞。
2．觀察“招、快、呼”三個左右結(jié)構(gòu)的字。
(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點：都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。
(2)觀察老師的范寫，書空。
(3)描紅生字并練寫。
3．交流點評。
4．根據(jù)反饋情況再次練寫。
5.我能把字寫漂亮。 招 快 呼
第二課時
一、復(fù)習字詞，回憶課文(用時：5分鐘)
1.聽寫課文中的生字新詞。
2．說一說課文的主要內(nèi)容。
1.學生聽寫詞語。
2．用簡潔的語言說出課文主要內(nèi)容。
6.說說課文中的兩個主人公的前后變化。
二、想象場景，感受快樂(用時：18分鐘)
1.指名學生分別讀第3、4、5自然段。
2．引導(dǎo)學生說說為什么樹和喜鵲變得很快樂。
3．指導(dǎo)想象“打著招呼一起飛出去”的場景。
4．指導(dǎo)讀好第6自然段。
1.指名分段讀課文第3、4、5自然段。
2．思考：為什么后來他們覺得很快樂？(交流：他們現(xiàn)在有了鄰居。)
3．結(jié)合課文說說什么是鄰居。想象他們會一起做什么？
4．讀好第3自然段中的“都有”，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”。
5．朗讀第6自然段，能用“很……也很……”說話。
7.說說你和小伙伴在學校一起做了些什么，心情怎樣。
我和好朋友在學校一起( )，一起( )，一起( )，真是快樂極了！
三、指導(dǎo)寫字(用時：12分鐘)
1.著重指導(dǎo)書寫生字：單、居、樂。
2．指導(dǎo)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點。
3．師范寫。
4．指導(dǎo)學生書寫。
1.觀察出示的例字，研究其結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫才能把字寫得更好看。
2．觀察老師的示范，書空。
3．描紅，并練寫一個。
4．同學點評。
5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍。
8.我也能寫。 單 居 樂
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)(用時：5分鐘)
1.指導(dǎo)學生說說自己的收獲，體會“有朋友就有快樂，有愛就有幸福”。
2．布置作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽。
1.說說這個故事讓你明白了什么道理。
2．回家講故事。
9.將自己和小伙伴在一起的快樂的事情講一講。
[《樹和喜鵲》導(dǎo)學案設(shè)計(部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：
1.樹和喜鵲教學課件
2.《談中國詩》導(dǎo)學案