潘鑫 北京西城區進步小學
一、教學目標
1.正確認讀單韻母ɑ、o、e，讀準音，認清形。
2.知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。
3.認識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。
二、教學重難點
教學重點：
ɑ、o、e的正確認讀和四聲練習。
教學難點：
ɑ、o、e的第二聲和第三聲讀法。
三、教學策略
本課主要運用情景法、觀察法、游戲法、兒歌故事、合作學習等教學方法，結合直觀形象的多媒體教學，激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。讓學生積極參與、快樂地進行學習。
1.教師創設生動有趣的情景激發學生學習拼音的興趣。
2.教師引導學生進行自主學習。如：指導學生仔細觀察插圖發現字母的發音要領;學習字母的字形時，通過看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。
3.利用各種游戲為學生搭建鞏固練習的平臺，使學生在游戲中始終保持濃厚的興趣和高漲的學習熱情。
四、教學過程
(一)談話導入
同學們，從今天起我們要學習漢語拼音了。它能幫助我們讀書、識字、學好普通話，大家一定要用心地學呀。我們一起先來學首兒歌吧：
漢語拼音用處大，讀書識字查字典，
幫我學好普通話，語文學習棒棒的!
【設計意圖】明確學習漢語拼音的目的。
(二)新課講授
1.認讀ɑ、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
(1)出示課件：同學們，圖上畫的是什么時間、什么地方、誰在干什么?
在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了大白鵝“呃呃呃”地在湖面上照鏡子，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“啊──”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“喔喔喔”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來在水里愉快地戲耍。
(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。
(3)出示課題。
【設計意圖】低年級學生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導學生通過自主的觀察，進入到本課的學習中。這一環節既充分利用了教材，又培養了學生的觀察能力和看圖說話的能力。
(4)學習ɑ、o、e的讀音。
①教師出示卡片ɑ：示范發ɑ的音，邊讀邊講解發音要領──嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(不圓唇)，發音過程中口形不能變動。
【設計意圖】現在的學前教育比較發達，很多孩子上學前都或多或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時，教師應以正確規范的發音和口型，為學生做出示范。
②學生觀察、模仿，體會發音要領，學生練讀。可以利用插圖或編成順口溜幫助學生記憶發音方法：“嘴巴張大ɑ、ɑ、ɑ。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。
③學習單韻母o(方法同上)。發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴o、o、o。
④學習單韻母e(方法同上)。“鵝”是第二聲，把音放平就是第一聲“e”。發音時，口形要扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e、e、e。
【設計意圖】利用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶發音時的口型，生動形象。
(5)學習ɑ、o、e的字形。
①再引導學生仔細觀察圖畫，找出圖畫與字形相似的部分。
②跟著老師讀兒歌記憶字形。
圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大ɑ、ɑ、ɑ。
太陽出來紅通通，公雞啼叫o、o、o。
池塘水面一只鵝，倒影就像e、e、e。
【設計意圖】再次利用教材中的插圖并輔以生動有趣的兒歌，在輕松愉悅的氛圍中幫助學生記憶字母的字形。
③游戲“撕名牌”：教師將ɑ、o、e的字母卡片貼在三位同學的背后，任意抽取，指名讀或開火車讀。
【設計意圖】通過有趣的游戲檢驗學生的學習情況，學習內容在歡樂的游戲中得到鞏固。
2.學習ɑ、o、e的四聲。
(1)認識聲調符號和四種聲調名稱。
①漢語拼音規定一個音節有四個聲調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。教師板書四個聲調符號，邊寫邊講解：“-”是一聲，“/”是二聲，“V”是三聲，“\”是四聲。
②出示小汽車圖，講述四聲的讀法，教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
(2)出示課件：看圖上小汽車的走勢，教師示范ɑ、o、e的四聲。如：
汽車平走ā、ā、ā，
汽車上坡á、á、á，
汽車下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ，
汽車下坡à、à、à。
(3)學生模仿練習，教師巡視指導。
(4)學生練習讀ɑ、o、e的四聲。可順序讀，變序讀。
(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e組詞。如：
ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。
é：飛蛾、額頭、大白鵝;ě：惡心;è：餓了、兇惡。
【設計意圖】出示日常生活中帶有ɑ、o、e四聲的語句來讀，結合生活實際，使學生加深對四聲的感性認識，這樣便于學生正確認讀。
3.課中操。
4.書寫ɑ、o、e三個單韻母。
(1)認識四線三格和基本筆畫。
①同學們，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。出示課件：四線三格。這叫四線三格，這四根線構成了三個格。最上面的是上格，向下第二層是中格，最底下的是下格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在什么格呢?(中格)
②拼音字母由基本筆畫組成，我們先學本課拼音字母的基本筆畫：左半圓“С”和豎右彎“し”。(教師板書基本筆畫并帶領學生做書空練習)
(2)教師講解并范寫ɑ、o、e，學生練習書寫。
①“ɑ”占中格，兩筆寫成。筆順是：先寫“С”，從第二線下一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“し”從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。(教師范寫一個完整字母后，再帶寫一個字頭。學生練寫，教師巡視，并隨時展示學生的書寫情況給予指導，糾正握筆姿式和坐姿)
【設計意圖】教師正確規范的書寫展示以及對握筆姿式和坐姿的糾正，能夠幫助學生養成良好的書寫習慣。
②“o”占中格，一筆寫成。筆順是：從第二線下一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線后，向上到第二線上起筆的地方收筆，充滿中格。
③“e”占中格，一筆寫成。筆順是：從中格的中間起筆，從左向右寫一短橫后，連寫一個左半圓，在三線上一點點收筆，充滿中格。書寫時中間不能停筆。
(三)朗讀課文
1.教師示范，朗讀漢語拼音第一課ɑ、o、e。
2.教師領讀，學生跟讀。
3.學生分小組互讀，指名展示。
【設計意圖】通過朗讀環節，使學生對所學內容有一個整體的認識并在朗讀的過程中培養學生的讀書習慣。
(四)課堂小結
今天，我們學會了ɑ、o、e三個單韻母的讀音，認清了字母的字形，掌握了四個聲調的讀法，還在四線三格中書寫了字母。同學們學習得非常積極，收獲可真大呀!
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