2015年秋，我接手五年級數學教學兼班級輔導員工作。作為一名輔導員，協同班主任調查了解每一位學生，快速走進學生是教師的第一課。聽原班主任講，這個班學生比較難教，學習風氣浮躁自我約束力差。聽完介紹我心頭一震。陶行知先生說過：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。面對這樣一個班級，如何教育引導學生，使學生腳踏實地，養成質樸的學風，可能要花費更多的力氣。
俗話說好的開端是成功的一半。上課鈴響，我滿懷信心地走進教室按照事先準備好的材料開始了。首先是對照名單熟悉學生，周思彤、王鑫毅……念著念著--李赟一個稀奇古怪的名字出現了。糟糕，我事先忙著準備《小學生必備法寶》《課堂一日常規》等，竟沒有仔細看看學生名單，情急生亂，什么教學機智，靈活處理呀之類的早忘了，只好硬著頭皮問學生叫什么名字。一節課總算在羞愧與失誤中捱過去了。我懊恨不已，在學生面前出了糗事，讓學生把新老師看扁了，今后要怎樣組織引導學生呢？開學第一課失敗，教師自縮水三分。如何把這一敗筆扭轉過來，下課后我郁郁的坐在辦公室反思良策。
“報告”一個童稚的聲音打斷了我的思維，我抬頭一看，正是我上課沒叫出來的那個學生。我準他進入，“老師，您是我自上學以來，第一個誠實的老師，以前的老師總要把我的名字排在最后，然后問還有哪個同學沒有點到，只有您不認識就是不認識。”我心頭又一震，小小五年級學生竟能識破老師的教育機智，難怪同仁們感嘆，現在的孩子是越來越難教。我竊喜，自己工作的失誤難道是塞翁失馬，陰差陽錯變得有利了。
從學生自身曝出育人的切口，如春風細雨般潤物無聲，這正是教育引導學生的最佳境界。想到不如做到，我決定以這次點名的失誤為契機，從誠信為入口，讓自己快速融入學生軌道。第二節開課我套用了商君的移木立信的策略。讓全體學生再次見證老師的誠實，將講究誠信這一問題拋給學生，引發他們對誠信的集體關注與思考。走進教室，發現黑板還沒擦干凈，我問學生，誰要能幫老師把黑板擦干凈就獎勵他十元。學生疑惑的望著我，不知我葫蘆里賣的什么藥。也許對于這件小事，教師不說獎勵，學生會很快樂的服務奉獻。他們互相觀望等待，個個躍躍欲試卻又深表懷疑。我站在講臺上，靜待花開般觀望學生，終于有一個學生走上講臺完成了這個舉手之勞，我迅速從口袋里掏出十元獎勵給他并送上了最美的鼓勵與祝福。學生們都瞪大眼望著，片刻之后，教室不由自主的爆發出熱烈的掌聲。我不動生色的把課堂繼續引向深入……引導學生從小就要做有誠信的人，不再是那么生硬枯燥了，一切變得水到渠成。我告訴學生要正確認識自己，每個人都有這樣或那樣的不足。我們不怕出現錯誤，就怕不能正確認識自己的錯誤，掩耳盜鈴是做人的大忌。由于我做了一個敢于承認自己錯誤和言出必行的示范，學生和我的心靈一下子拉近了許多。有許多學生主動把他們藏了多年的秘密告訴了我，有了小困惑主動詢求我的幫助。借著學生對我的這股信任我放手讓學生討論自己在學習生活中還存在哪些不誠實的方面，怎么爭做一個城實的人。
一月下來，學生克服了驕躁浮夸的作風，作業本干凈整潔了，作業按時獨立完成了，作文不再是作文選刊的轉載了，沒有公物損壞了，同學間鬧小矛盾的明顯少多了，課間紀律好多了，清潔不用我督促就能自動做好了，樂于助人了……我心喜，原來教書育人這樣簡單。并不是學生不肯求真務實，關鍵在于教師肯不肯走近他們的心底世界。在于老師有沒有用誠心去換取誠信。
我要用自己的真誠叩問學生的心田。用自己的真誠為學生擎起一片真誠的藍天。
有了和學生交心的奠基，接下來的工作好像處處一帆風順了，德育滲透向學科牽引。通過規范日常行為，訓練督導，舉辦主題實踐活動，學生學習習慣養成猶如行云流水般順暢。
給學生一片誠信的天地，讓誠信與他們的人生道路同行。培養學生誠實待人，以真誠的言行對待他人，關心他人，對他人富有同情心，樂于助人是為人的根本。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話，作業和考試求真實，不抄襲，不作弊。守時，守信，有責任心，言必行，行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改等等是誠信的具體細化目標，是社會主義核心價值觀的具體要求，也是我們每一個教育者的責任，更是社會的責任。
誠信是人類社會生存發展的道德基礎。陶行知說過：“人最大美德莫過于誠實”。校園是誠信教育的基地，少年誠信則民自誠信。誠信是學生美好人生的起點。如今誠信缺失問題已成為社會道德危機，國人感嘆世態炎涼，埋怨人心不古，碰瓷現象時有發生……愿全社會都把青少年誠信教育問題都當作大事來抓。只有那樣才能真正做到社會和諧，文明進步。人生呼喚誠信，時代呼喚誠信，國家呼喚誠信，教育更呼喚誠信。
讓我們一起為誠信廣而告之，同學生一起，身披一襲燦爛，心系一份執著，帶著誠信上路，踏著一路誠信的風光，勇鑄誠信的豐碑，讓誠信之花開遍校園神州大地，讓華人的誠信精神譽滿全球，永遠秉承誠實守信之中華民族傳統美德。
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