《un ün》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊漢語拼音部分第14課，本課包括四部分內容：一是情景圖；二是un ün和整體認讀音節yun、yuan的書寫；三是聲母與un ün的拼讀練習；四是看圖讀拼音詞。
【學情分析】
本課教學，已經不是前鼻韻母的第一課時，但對學生來說仍有一定的困難。因此，教學中，，我先復習前節課學習的三個前鼻韻母的發音方法，再借助語境歌入手讓學生準確掌握un ün的發音后再讓學生用前面掌握的拼讀方法自己嘗試拼讀，讓學生在拼讀實踐中掌握拼讀方法，培養自學能力，提高拼讀本領。
【教學目標】
1. 知識與技能
學會前鼻韻母un ün和整體認讀音節yun、yuan及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2. 過程與方法
讓學生用前面掌握的發音方法自己嘗試練讀，在試讀實踐中體會前鼻韻母的發音方法，培養自學能力。
3．情感、態度與價值觀
自己試讀，讓學生感受學習拼音的樂趣及成功。
【教學重難點】
重點：讀準前鼻韻母un ün和整體認讀音節yun、yuan及其四聲，記住字形，能正確書寫。
難點：讀準整體認讀音節yun、yuan及其四聲。
【教法、學法】
教法：運用各種手段，通過激勵、點撥、引導，充分調動學生的學習積極性，使之養成良好的聽課習慣，初步培養聽、說、讀、寫的能力。
學法：課標提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我讓學生用前面掌握的發音方法自己試讀，讓學生在試讀實踐中鞏固發音方法，培養自學能力。
【教學媒體】
多媒體課件
【教學過程】
一、創景激趣，自主設疑（5-8分鐘）
（一）復習檢查
1、讀韻母卡片：u ü，說說發音時要注意什么？
2、抽讀鼻韻母an en in ，說說發音方法。
（二）看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、看情境圖。
出示情境圖。圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？
2、語境歌。【設計意圖：巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，引出本課所要學習的2個韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。】
3、在幻燈圖片上出示un ün。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。。
二、研讀感悟，自主探究（5-7分鐘）
1、引導學生自己看課本49頁
師：“請同學們看看這節課我們要學的韻母和整體音節是那些？按前面我們掌握的發音方法你能自學會那幾個？（學生自讀、自探）
2、引導學生交流自探成果
師：“快樂學習，展示自我！自信的你快和大家分享探究成果吧！”（學生交流自探成果）
【設計意圖：為學生搭建自我展示平臺，讓學生體驗自主參與的樂趣。】
三、多元導悟，合探解疑（10-15分鐘）
1、教學鼻韻母un。
（1）un 的發音。
告訴學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和an en in 的發音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。
（2）un的四聲。
出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。
【設計意圖：借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的韻母相聯系，并讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。又進一步鞏固了發音方法。】
2、教學鼻韻母ün。
（1）ün的發音。
指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。
（2）ün四聲。
出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
【設計意圖：通過啟發引導，在課堂教學中營造一個語境，逐層剝離出un ün兩個韻母來認讀，并從中培養學生的興趣和責任感。】
3、教學整體認讀音節yun。
（1）講故事。ün也想自成音節，于是它也學yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。
【設計意圖：活躍課堂氣氛，充分調動孩子們的注意力。】
（2）出示：yun
提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節，不要拼讀，但要和ün區別開來，ün是韻母。
（3）練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。
4、教學整體認讀音節yuan。
（1）提問：圖上的小男孩是什么人？誰能把“員”改成第一聲？
（2）出示：yuan
師告訴學生：yuan是由yu和an 合起來的，合讀時，an里的“a”應讀發“ê”的音。教師范讀，學生試讀，指名讀。
（3）yuan的四聲。
出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。
四、鞏固深化，學用延展（8-10分鐘）
1、抽讀卡片：un ün yun yuan
2、想一想：an en in un ün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個音組成的？
3、比一比，讀一讀。
第一組：ai an ao
第二組：ou un ün
第三組：en ei er
4、讀一讀。
小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yu yue yun yuan
【板書設計】
14 un ün
un ün
yun yūn yún yǔn yùn
yuan yuān yuán yuǎn yuàn
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