班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的場(chǎng)所，是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、塑造人格、感知社會(huì)的搖籃；而班級(jí)文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件，學(xué)生生活在一個(gè)班級(jí)中，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地受到班級(jí)文化的影響，因此，建立良好的班級(jí)文化，塑造積極向上的精神文化氛圍，對(duì)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)非常重要。下面，筆者就如何通過(guò)建設(shè)班級(jí)文化、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)總結(jié)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、 建設(shè)環(huán)境文化，營(yíng)造良好氛圍
環(huán)境文化是班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)層面，是班級(jí)文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)有著深刻的影響。而要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，必須建設(shè)和諧、整潔、明麗、溫馨的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，使師生沉浸在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。因此，我們?cè)跇?gòu)建班級(jí)文化時(shí)，充分發(fā)揮了環(huán)境因素的教育功能，精心設(shè)計(jì)，讓教室里的每一面墻壁都能“說(shuō)話”。班主任組織本班學(xué)生對(duì)教室每一個(gè)角落進(jìn)行“包裝設(shè)計(jì)”，讓每一個(gè)角落、每一堵墻均有教育內(nèi)容，都能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新火花。
1．創(chuàng)設(shè)生態(tài)和諧的自然環(huán)境
要想讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，墻壁的布置必須要從藝術(shù)的角度出發(fā)，使形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)：布局上，錯(cuò)落有致，疏密合理；風(fēng)格上，動(dòng)靜搭配，色彩和諧。譬如墻壁上可貼著 “我為班級(jí)添光彩，班級(jí)因我而精彩”的標(biāo)語(yǔ)，讓每個(gè)孩子的心中都充滿自信。
教室里設(shè)立“生物園林”，不僅能美化教室環(huán)境，讓學(xué)生在課間觀賞這些植物，豐富他們的課余生活，還能使學(xué)生增加一些課外知識(shí)，陶冶情操。所以，我們利用教室空間，布置了班級(jí)“生物園林”，引導(dǎo)學(xué)生自種盆栽或花木，自己負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)，讓學(xué)生觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，做好觀察記錄。
2．開辟?gòu)垞P(yáng)個(gè)性的空間環(huán)境
黑板報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)文化的眼睛”，更是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)晶，給學(xué)生提供了一個(gè)施展才能、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。所以，為辦好黑板報(bào)，充分發(fā)揮其作用，我采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，板報(bào)內(nèi)容根據(jù)班級(jí)和學(xué)校的具體情況而定，板報(bào)的形式不限，這樣出黑板報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，表現(xiàn)自己的理想，展示自己的才華，培養(yǎng)創(chuàng)造的個(gè)性，讓有限的教室空間成為無(wú)限的教育資源。
在班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中，我本著“來(lái)源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主”的原則，面向全體學(xué)生征集方案。這些稚嫩的方案雖不完美，但它的意義是深遠(yuǎn)的。學(xué)生的特長(zhǎng)得以展示，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，自主參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性激活了。
二、健全制度文化，發(fā)揮學(xué)生潛能
制度是一種文化，它具有重要的文化和價(jià)值導(dǎo)向作用。班級(jí)制度具有重要的文化影響力，它主要通過(guò)建立行為規(guī)范來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)的文化環(huán)境和文化背景，并借以制約、倡導(dǎo)、傳遞和輸送某種文化價(jià)值，進(jìn)而影響學(xué)生的人格發(fā)展。班級(jí)制度文化的確立，為學(xué)生提供了及時(shí)評(píng)定自己的內(nèi)在尺度，從而使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地規(guī)范和約束自己的言行，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1．制定班級(jí)公約
每個(gè)學(xué)期開始，我都用1至2周時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，針對(duì)學(xué)校和班級(jí)實(shí)際情況，討論并設(shè)立各個(gè)崗位，制定每個(gè)崗位每日、每周、每月、每學(xué)期的常規(guī)和目標(biāo)。
2．競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘上崗
在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任采取競(jìng)爭(zhēng)上崗制，通過(guò)自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生推選出他們心目中的榜樣，并設(shè)置多種崗位。譬如在健全 “班干部”機(jī)構(gòu)的同時(shí)，還可以設(shè)立“值日班長(zhǎng)”、 “衛(wèi)生小天使”、 “好人好事記錄員”、“普通話監(jiān)督員”等班級(jí)管理崗位，創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)盡量使每一個(gè)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競(jìng)選輪崗。在多元多向的競(jìng)爭(zhēng)中，給每位學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，讓他們獲得積極進(jìn)取的動(dòng)力與源泉。
3．考核評(píng)價(jià)制度
小學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的小組及個(gè)人綜合評(píng)價(jià)制度的關(guān)注是最高的。根據(jù)學(xué)生自己制定的班規(guī)，分別從禮儀規(guī)范、課堂表現(xiàn)、作業(yè)規(guī)范、學(xué)習(xí)成效、衛(wèi)生、好人好事等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“比、學(xué)、趕、超”的小組量化考核，進(jìn)行周總結(jié)、月總結(jié)，并實(shí)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。整個(gè)評(píng)價(jià)制度不僅要求學(xué)生能規(guī)范個(gè)人行為，還引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小組合作帶來(lái)的喜悅，使其個(gè)性朝著健康的方向發(fā)展。
三、豐富精神文化，擴(kuò)大文化內(nèi)涵
班級(jí)文化的深層面是班級(jí)精神文化，它是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化的核心。在具體實(shí)踐中，我們主要從創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系和開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)這兩方面深入，豐富班級(jí)精神文化。
1．創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系
創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，是班級(jí)精神文化建設(shè)的主要任務(wù)，是班級(jí)文化建設(shè)的中心課題。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。融洽的師生關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。學(xué)生都喜歡平易近人、理解同學(xué)、待人公平、樂(lè)于交談的教師，因?yàn)檫@樣的教師更像個(gè)大朋友，會(huì)用真情去打動(dòng)學(xué)生的真心，從而也使學(xué)生樂(lè)意接受教育。
（1）讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象。課堂中，我們要把每一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級(jí)中不可缺少的一員，從而從心理上喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡班級(jí)。
（2）讓學(xué)生獲得更多的鼓勵(lì)。“用欣賞的眼光看學(xué)生，用反思的目光看自己”，這是我對(duì)自己提出的要求。我相信：好孩子是被夸出來(lái)的，陽(yáng)光比冬風(fēng)更有力量。我在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)了欣賞，不再吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，不再高高在上，師生關(guān)系變得民主而和諧。平時(shí)只要學(xué)生有亮點(diǎn)，我都會(huì)不惜筆墨地大加鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子的心中充滿自信、快樂(lè)。
（3）讓學(xué)生獲得更多的展示。語(yǔ)文課上的演講，音樂(lè)課上的歌表演，體育課上的賽跑，美術(shù)課上的小制作，別具一格的特色課外作業(yè)，豐富多彩的班級(jí)特色展示……濃郁的校園文化、班級(jí)文化、課堂文化無(wú)不傳遞著一個(gè)信息--孩子是班級(jí)真正的主人，在班級(jí)里學(xué)生們能盡情展示著自己的才華，發(fā)自內(nèi)心地大聲說(shuō)出：“我能行！我最棒！”
2．開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)文化活動(dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，能力得到提高，個(gè)性得到發(fā)展。因此，班級(jí)開展文化活動(dòng)不能局限于那些陳舊的、傳統(tǒng)的活動(dòng)，也不能應(yīng)付于上級(jí)布置的有關(guān)活動(dòng)，要擴(kuò)大其內(nèi)涵，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生智、能、意、行的發(fā)展，考慮到學(xué)生的個(gè)性，貼近生活，注意實(shí)踐，融入社會(huì)。做到活動(dòng)主題鮮明，組織科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，形式豐富多彩。因此，我們精心設(shè)計(jì)和組織了許多有教育性、知識(shí)性、趣味性的班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們班主要開設(shè)了以下幾類活動(dòng)項(xiàng)目：
興趣小組活動(dòng) 興趣是最好的老師。為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我們各學(xué)科分別開設(shè)了興趣小組，如田徑小組、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、科技活動(dòng)等興趣小組。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，參加學(xué)科興趣小組，豐富自己的課余文化生活。
競(jìng)賽類活動(dòng) 學(xué)生對(duì)競(jìng)賽類活動(dòng)情有獨(dú)鐘，知識(shí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、才藝競(jìng)賽等都深受學(xué)生歡迎。因此，我們的老師紛紛利用課堂或課外活動(dòng)時(shí)間開展了手工比賽、跳繩比賽、講故事比賽、古詩(shī)擂臺(tái)、讀書征文競(jìng)賽等比賽，讓不同類型、不同特長(zhǎng)的學(xué)生有了相應(yīng)的用武之地。
節(jié)慶類活動(dòng) 每逢節(jié)假日是一次豐富學(xué)生生活、愉悅其身心、陶冶其情操、提高其素質(zhì)、促進(jìn)其樹立遠(yuǎn)大理想的好時(shí)機(jī)。因此，在每個(gè)節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，我們及時(shí)開展相關(guān)的活動(dòng)，例如：植樹節(jié)時(shí)，學(xué)生紛紛來(lái)到學(xué)校植樹，美化校園；清明節(jié)前，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；中秋節(jié)時(shí)，我們進(jìn)行感恩教育，開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即說(shuō)一句祝賀的話、敬上一杯香茶、送一件小禮物(可自制)、為長(zhǎng)輩做一件好事；國(guó)慶節(jié)期間，我們開展“祖國(guó)在我心中”的演講、繪畫、攝影、手抄報(bào)等系列比賽，這些活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生們的歷史使命感，激發(fā)了他們愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng) 實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在自己的親歷實(shí)踐中，才能提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。因此，我們及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生面向他人、面向社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如帶學(xué)生去博物館，在欣賞展物、放松心情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的熱愛(ài)。
主題系列類活動(dòng) 學(xué)校中心工作、傳統(tǒng)教育、心理健康教育等都成了主題活動(dòng)的選題。例如結(jié)合學(xué)校開展的“文明禮儀月”主題活動(dòng)，召開“講禮儀、樹新風(fēng)”主題班會(huì)；“安全教育”系列活動(dòng)開展以來(lái)，上好安全教育課，每學(xué)期進(jìn)行安全疏散演習(xí)，將安全責(zé)任落實(shí)到人，落班級(jí)文化作為一種特殊的教育力量，滲透于一切班級(jí)活動(dòng)之中，它所形成的“心理動(dòng)力磁場(chǎng)”，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生心理健康的影響不同于課堂教學(xué)，它是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，潛移默化地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。我堅(jiān)信，如果我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生的心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，教書育人便可達(dá)到事半功倍的效果。
實(shí)到位。
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