昆蟲世界(網友來稿) 教案教學設計

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《昆蟲世界》教案

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《昆蟲世界》教案

吉林省吉林市第二實驗小學張巍

教學目標：

1、認會、會寫情境課文中的一類生字，進一步掌握形聲字的規(guī)律。

2、結合生活實際認識事物，引導學生展開豐富的想象，相機發(fā)展語言。

3、培養(yǎng)學生通過學習結合自己的喜好，進一步研究探索的精神。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

課堂實錄：

師：同學們，如果你仔細觀察，你就會發(fā)現一大片綠色的草地就像一塊綠色的地毯，走近它，仔細觀察它，就會發(fā)現有許多活躍的小昆蟲，它們生活得可快樂了！這節(jié)課我們就來學習《昆蟲世界》，請同學們看黑板，仔細觀察它，看看你都能發(fā)現什么？

生1：我看見有一只蚜蟲爬在大樹上。

師：其它同學還發(fā)現了什么？

生2：我發(fā)現蚜蟲和知了在草叢中比賽。

師：你們知道“知了”還叫什么？

生：“知了”還叫蟬。

師：你還發(fā)現了什么？

生：我發(fā)現那只螳螂好像要吃蚊子。

生：我發(fā)現一些螢火蟲聚在一起開會。

生：一群螞蟻要搬家。

生：一只七星瓢蟲好像正在抓害蟲呢！

生：我看見蜻蜒在空中飛。

生：我發(fā)現一只小蜜蜂正在采蜜。

生：一只蟋蟀在做游戲。

生：我發(fā)現螞蚱正在吃草。

生：我看見一只蛾在天上飛。

師：你看見它的翅膀是什么顏色的？

生：黃色的。

師：對，還帶著花紋呢！

生：那還有一只小蝴蝶。

生：我看見一只蒼蠅和一只蚊子在打仗。

師：對，它們可都是害蟲呢。

小結：

師：前不久，同學們對昆蟲進行了探索，很多同學確定了自己的目標，查找了很多資料，那么現在就借助你手頭的資料

在小組內好好說說，既然后認一認，記一記這些昆蟲的名字，不認識的字可以借助書后的拼音來學習，行不行？好，開始學習吧！

二、合作學習：

（一）小組學習：

課堂實錄：

組長：小朋友誰來說一說，你們喜歡的昆蟲的名字？

生：我最喜歡蜜蜂，因為它能帶來甜甜的蜂蜜。

生：我最喜歡螢火蟲兒，因為它晚上能發(fā)光，發(fā)的光是黃色的。我最喜歡黃色。

師：你們知道它什么地方能發(fā)光嗎？

生：我知道是在它身體的一個地方。

師：對，是它尾巴后面的螢囊。

生：我最喜歡蝴蝶，因為它翅膀上有花紋。

生：我呢喜歡螞蟻，因為螞蟻運食物的時候很團結。

師：好，現在你們認一認它們的名字吧！

組長：你們認一認這些卡片念什么？傾長拿著卡片讓小組的成員認讀）我們把這些一類字都畫下來吧？

組長：誰能說一說這些字怎么記？

生：蚊字是形聲字，左邊蟲字旁表義，文章的文和蚊子的蚊音相似，所以右邊表聲。

師：學習不要著急，再好好記一記。

生：我們發(fā)現這些字都是形聲字。

師：你們發(fā)現得很好。

（二）交流匯報：

學習一類生字：

課堂時錄：

師：同學們，你們在學習生字的過程中，發(fā)現生字有什么規(guī)律嗎？

生：我發(fā)現這些生字大多數都帶“蟲”字旁。

師：有哪些字呀？

生：蚊蚜螞蟻蜒

（板書）

師：這些字你們是怎么學習的？

生：我們是按形聲字學習的。

師：根據形聲字的特點來學習，具體說一說怎么根據它的特點來記的？

生：“蚊”是形聲字，蚊子是昆蟲類，文章的文與它的音相似，表聲的，所以是形聲字。

師：別著急，蚊子是昆蟲的一種。

生：“蚜”蟲的蚜也是形聲字，蚜是蟲字旁，蚜蟲是昆蟲，所以蟲字旁表義，牙齒的牙與蚜的音相同。

生：螞蟻也是昆蟲，蟲字旁表義，馬與它音相同，所以也是形聲字。

師：（指黑板）看這個字，蟻也是形聲字，螞蟻是昆蟲，所以蟲字旁是表義的，右邊的字念什么呢？

生：念義，正義的義。

師：這個字用什么方法記住呢？

生：用數筆畫的方法。

（師生共數）

師：給它組個詞吧！

生：意義

師：‘它放在前，放在后？

生：在后。

師：對了，很聰明。

生：義不容辭，正義

師：能用正義說句話嗎？

生：我們班的許剛很正義。

師：很有正義感

生：我也能組調：斷章取義

生：義務

師：下面我們看‘蜻蜒”的蜒，這個字是

生：形聲字

師：右邊的字念什么呢？

生：朝廷的延。

師：看來你們，小組學習的非常認真（板書）那這個字你們用什么方法記住它？

生：我們班有一位同學叫張博廷，我就記住了。

生：我用組合的方法，左邊是廴，右邊是壬。

師：對了，這個字左半邊是廴，右半邊是壬，你還能組個詞嗎？

生：宮廷。

師：接著學習其它的字。

生：為什么蒼蠅也是昆蟲，它就不是蟲字旁呢？

師：（板書蒼）誰能告訴老師，它的偏旁是什么？

生：它的偏旁是艸。

師：那下面的字是什么？

生：念倉。

師：我們先來記這個字，請看屏幕的課件演示倉的字理演變。誰能說說，通過你的觀察圖形和文字有什么關系呢？

生：倉庫的上半部分就是倉的人字頭，下半部分的小屋子就是倉的下面。

師：我們可以依據圖形記住這個字，好，組個詞。

生：糧倉。

師：回過頭來，我們來解決剛才這個同學提出的問題，大家都帶字典了，現在你們查查這個字，它有什么含義？

生：蒼是代表植物的顏色。

師：你為什么知道它是表示植物的顏色呢？

生：因為它的第一個意思是表示青色。

師：所以表示植物的顏色，所以偏旁是外，它與昆蟲沒有關系。蒼蠅最早本名叫蠅，蠅不帶蟲字旁嗎？由于蒼蠅的身體是青色的，就給它的名字加上一個蒼字，這回你們明白嗎？這位同學愛問問題，所以老師發(fā)給他一張卡片，大家鼓勵他一下，希望大家向他學習！

生：螢火蟲的螢也帶蟲字旁，那它倒底是不是形聲字？上邊的字也不念字呀？

師：那你認為這是嗎？

生：是吧

師：蟲字旁是表義的，上邊念什么呢？老師告訴你們，這一個字被簡化了，上邊是熒，作聲旁的時候，就把火給省略了。所以它是形聲字，在我們漢字中，有很多這樣的字呢！給他也掌聲鼓勵一下吧（掌聲）

生：昆蟲是蟲子的總稱，它為什么不帶蟲字旁呢？

師：請看屏幕，老師給你們一點提示！你們看看這個字什么意思？

生：上面表太陽，下面是兩個小朋友。

師：其實它就表示兩個人在太陽底下并肩行走，后來又表

示眾多的意思，如昆侖山，表示很多山。你們猜猜，昆蟲的昆是什么意思？

生：表示昆蟲類別很多。

師：對，你們知道昆蟲有多少種？

生：不知道。

師：。它們有一百多萬種呢！在大自然中，身體分頭胸腹三部分，有三對足，這樣的蟲子都叫昆蟲，剛才那位同學明白了嗎？

師：這課還有其它的生字嗎？

生：蚱

師：城書）這個字屬于形聲字，蟲表義，乍我們學過，是表聲的，有疑問嗎？

生：沒有

師：一起讀一下。

（師生讀）

學習（二類字）

1、領讀：

2、自讀：同學們可以借助拼音，也可以根據形聲字的特點來記一記它們。

3、組長檢測

4、微機檢測。

課堂時錄：

師：還有哪些二類字（師領讀）

生：蛾

師：我們一起來讀一讀（師領讀）

同學們自己讀一讀，如果不認識可以根據書后的拼音，或依據形聲字的特點記住它，學完后請組長檢測一下。

（小組學習）

師：我們來讀一讀這些字（屏幕出示生字）

三、指導書寫：

課堂實錄；

師：現在我們就來寫一寫，請大家仔細觀察這兩個字，一字是義，另一個字是廷，仔細觀察它在虛宮格的具體位置。

師：我們先來寫一寫筆順。

師：看屏幕（師書寫）請大家在本上寫兩個，注意寫字姿勢。寫“義”字的時候要注意，筆畫雖少，但要寫穩(wěn)。

師：寫完后，在小組內互相看一看。

四、課外擴展：

課堂時錄：

（一）猜字謎：

師：這節(jié)課大家學習了許多帶蟲字旁的字，學習的很認真，老師又給大家?guī)硪恍@些字我們沒學過，看看大家聰明不聰明？猜猜它們念什么？猜中有獎。

（看屏幕猜生字）

生：蝗蟲。

師：你怎么知道？

生：。因為右邊的也念皇，加在一起就念蝗。

師：你們了解它嗎？

生：蝗蟲是一個黃顏色的蟲。

師：同學們看看屏幕，看看它長的什么樣？

師：它可是災難之蟲，它經過的地方，會把糧食吃光。我們給一個禮物，蜻蜒的標本，掌聲鼓勵！

師：看看這個字念什么？

生：蟑

師：那右邊的字念什么？

生：文章的章。

師：他請對了嗎？我們看屏幕。

我們來看它的樣子，它經常出沒在什么地方？

生：我們的家里。

師：這個字念什么？

生：蝽象

師：這就是蝽象（屏幕）

師：這是什么？

生：草嶺

師：這是什么？（螻蛄）

生：蘑菇

生：骷髏。

師：老師來揭謎（屏幕出示：）

同學們可不要盲目地去猜，這就是螻蛄，它可是害蟲，專吃莊稼的嫩葉和莖。

師；在大自然中，有很多昆蟲，有的是益蟲，有的是害蟲。

所以我們要、保護益蟲，消災害蟲。

(二）詩歌（朗誦（螢大蟲》

師：老師還給同學們帶來一首小詩歌，《螢火蟲》

請聽-一（師朗誦）

同學們如果喜歡，下課就到老師這來，老師給大家還準備《紅蜻蜒》《大肚子蟈蟈和葫蘆》

五、選擇作業(yè)：

課堂實錄：

好了，這節(jié)課我們學習了這么多知識，你們想為自己留點什么作業(yè)？

生：我想畫一幅畫。

生：我想找資料。

生：我想做蜂蜜的小倉庫。

生：我想把蝴蝶變成寵物。

生：我想把蚊子改造一下。

師：為什么你想改造一下？

生：因為它叮的人們滿身大包！

生：我想編一個課本劇。

師：同學們的想法很好，這是一個長期的作業(yè)，老師期待

著你們的作業(yè)早日誕生。

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