教學目標：
1、能正確書寫5個生字。通過聯系上下文、換詞等方法理解詞語，積累課文
中的四字詞語，并能比較靈活地運用詞語。
2、學習課文第1-9自然段，感受大瀑布的壯觀以及非洲木雕的獨特與美麗，通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動，并以感情朗讀來體現。
3、了解課文的背景，學生初步體會賣木雕的少年對中國人民的友好感情及中非人民的友誼。
教學重點：
1、通過聯系上下文、換詞等方法理解、積累詞語，并能比較靈活地運用。
2、通過重點句的學習，感受非洲木雕的獨特與美麗。
教學難點：
通過人物的言行體會人物的內心活動，初步感受少年對中國人民的友好感情。
課前準備：
教師搜集非洲的有關圖片，自制課件
教學過程：
一、媒體導入，揭示課題
1、現在老師要帶著同學走出中國，沖出亞洲，請大家欣賞一些充滿異國風情的畫面，看誰能最快猜出是哪個洲？（出示非洲的自然風光、動物、風土人情、木雕工藝、莫西奧圖尼亞大瀑布等圖片）
2、非洲的自然風光特別美，如果去非洲旅行，有一個地方一定要去，那就是位于非洲南部的--莫西奧圖尼亞大瀑布。（瞧，這就是莫西奧圖尼亞大瀑布）這個大瀑布的名字比較難讀，誰愿意來把它讀正確（指名讀）。現在讓我們一起欣賞一下它的迷人風光吧。
教師簡介：它還有一個名字，叫維多利亞大瀑布。瀑布寬達1800余米，高達120余米，比我國著名的黃果樹瀑布寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。）
我們來看看有一位作家是怎么夸瀑布的。（出示第二段）
誰來說說作者抓住哪幾個詞語來夸瀑布？（名不虛傳、游人如織、十分壯觀）看了瀑布，你想說些什么？
誰愿意來當當作者夸一夸瀑布？（好，你來--你來--）
這么美的地方，你們想去游覽嗎？（你想嗎？你呢，你呢）大家都想去那里游覽，難怪那里會--（“游人如織”仿佛讓你看到了什么情景？）
詞語拓展練習：骨瘦如柴、膽小如鼠、江山如畫、料事如神
3、是呀，莫西奧圖尼亞大瀑布的確名不虛傳！可你們知道嗎？這位作家，在游覽了瀑布后，給她印象最深刻的不是瀑布，而是一位賣木雕的少年。（學習“賣”，賣的反義詞是--買，說說怎么區分？指導書寫“賣”）
這是怎么回事呢？讓我們一起走進今天學習的課文。（齊讀課題）
二、初讀課文，學習字詞
（一）出示自學要求，學生自學
1、用自己喜歡的方法自由讀讀課文，注意讀準字音，把課文讀正確，難讀的句子要多讀幾遍。
2、想想這位黑人少年給你留下了什么美好的印象？
（二）檢查反饋
1、檢查字詞的學習情況
（1）剛才我認真觀察大家，發現你們讀書非常認真，真棒！我們來讀一讀。（領讀，齊讀）
（2）“�！笔莻�多音字，課件出示：給多音字選擇正確的讀音。
（3）去調拼音，你們會讀嗎？（開火車讀，再全班齊讀）
2、讀了課文后，誰來說說這位賣木雕的少年給你留下了什么美好的印象？（在課題邊上板書？）（對中國很友好，把中國人當成朋友）
背景介紹：中國政府一貫重視對非援助工作，對非洲國家的援助始于上世紀50年代。中國幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。中國派出了100多個醫療隊支援非洲，在工程修建及后來技術合作過程中，中方有64人為之獻出了寶貴的生命。正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當成朋友。
過渡：莫西奧圖尼亞大瀑布的壯觀我們剛才已經領略過了，接下來我們就去看看非洲有名的木雕工藝品。
三、學習“木雕”（第3、4段）
1、木雕，可是非洲最常見的工藝品。它到底是怎樣的呢？請同學們自由讀第3、4段，用波浪線劃出描寫木雕的句子。------讀書習慣真好，有的同學已經讀了好幾遍了。
2、現在誰來向我們介紹這里的木雕，根據學生回答出示句子：
句一：木雕，是非洲最常見的工藝品。攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。
（1）作者用了哪些成語來形容？（琳瑯滿目，各式各樣）
（2）（出示攤點上的木雕圖）看了攤點上這么多的木雕，你有什么感受？
你來------木雕這么美，這么多，你看得都眼花繚亂，這就是琳瑯滿目，把你的感受通過朗讀表達出來吧！
你也想說，你來，-----很多，眼睛看也看不過來，而且各有各的姿態，你在贊嘆，也把你的感受讀出來吧！
師：哪里的東西也是“琳瑯滿目”呢？（超市里，文具店里……）
（3）咱們一起把這個句子讀好，把對木雕的喜愛之情用你的朗讀表示出來，好嗎？
過渡：這么多木雕，每件都如此精美，那--最吸引我的是哪一件呢？
句二：說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
（1）坐凳為什么最吸引我呢？（生：構思新奇，栩栩如生。）理解“構思新奇、栩栩如生”。
師：我們來看看圖上作者手中的象墩，雕得怎樣？就像是活的，這就叫--栩栩如生。
師：那誰知道這上面馱著著的木樁又有什么用呀？（卷鼻大耳象既有雕刻的藝術價值，又有坐凳的實用價值），又美觀又實用，這樣的東西誰不喜愛？
（2）多可愛的木雕呀！把你對象墩的喜愛用來朗讀表達出來吧。
3、你想欣賞非洲栩栩如生的木雕嗎？（播放木雕的課件）
4、過渡：如果你去非洲，看著這樣的木雕，你最想做的事是什么？是呀，真想買回家去。那作者買了嗎？
四、學習第5-9段：“買賣場面”
1、讓我們趕緊走進5―9段，看看這買賣的場面吧，自由讀第5-9段，邊讀邊用“--”畫出少年和作者說的話。（出示課件），
“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。
我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？那少年 走到我跟前，誠懇地說：
“夫人，您買一個吧！”
“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
2、通過剛才的讀，相信大家都看出來了，這幾段主要是人物的對話。那現在，我們師生合作來分角色讀，女生讀作者的話，男生讀少年的話，老師讀旁白。要好好體會作者和少年說話時的語氣，把對話讀好。
3、讀后教師采訪：
（1）夫人，你為什么那么“猶豫”，那么“語無倫次”呢？（哦，原來你對這個象墩木雕如此愛不釋手，但想到行李已經超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子正猶豫不決呢�。┱l能再用心感受感受作者此時此刻的心情？（很不好意思，很遺憾�。�
（2）賣木雕的少年，你為什么那么“誠懇”呢?
4、體會遺憾：第9段真是耐人尋味呀！誰愿意再來讀一讀。有一個詞語不僅寫出了少年的心情，也寫出了我的心情，是哪一個詞？ （遺憾）什么叫遺憾？（感到惋惜）你能給“遺憾”找一個近義詞嗎？――“遺憾”在這一段出現了幾次（兩次），一次是--“我”遺憾，一次是--少年遺憾
（1）我為什么遺憾？找出我喜歡木雕象墩的語句。
我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。
A．從哪些詞語能夠看到作者對象墩子的喜愛?
B．把“捧”換成“拿、抱、舉、端”行不行？（體會出作者的喜愛之情。）咱們一起來讀讀句子，讀出喜愛的語氣。
根據課文內容填空，理解“我”遺憾的原因：（學生在練習紙上做一做）出示：
攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩（沉甸甸）的，我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此，我感到很（遺憾）。
過渡：我這么喜歡木雕，但是它太大了，又很重，我無法帶回去，的確遺憾。那么，少年為什么遺憾呢？
（2）誰想站起來讀讀少年的話？你們猜猜這時少年會怎么想呀？指名說。
師：少年知道我是中國人，這么喜歡木雕，很是希望我買一個回去留作紀念……為我感到遺憾）
師：你們真會學習，看似平淡的話卻讓你感受到了賣木雕的少年對中國人的獨有情誼。多么真誠善良的少年呀！讓我們來有感情的再讀課文5--9自然段。
當作者帶著遺憾離開時，非洲少年會怎么想，會怎么做呢？他能讓一個如此喜歡非洲木雕的中國人帶著遺憾離開非洲嗎？下節課我們繼續學習這篇課文。
五、寫字：構 模 標 飯 館
1、仔細觀察，你發現什么。
2、你還能提醒大家要注意什么嗎？教師范寫易錯字。
3、學生自由練寫，點評。
板書：
27、賣木雕的少年
“我”
遺憾
少年
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