教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。
教學(xué)難點：
體會人物語言的風(fēng)趣和機智。
課時安排：1課時
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自行進行文意的理解。
教學(xué)過程：
一、出示文言文，初步感受文言文的特點。
1、這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（幻燈出示文章)仔細(xì)讀一讀這篇課文，和平時讀的課文感覺有什么不同嗎?
文言文和我們平時學(xué)習(xí)的課文最大的不同是文言文--難理解。
小結(jié)：文言文語言很簡練，有時候一句話只有一個字，但包含的意思很多。讀文言文的時候要善于想象，把一個字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。
2、那你能讀懂題目的意思嗎？誰來說說？（姓楊人家的兒子）
課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？在古代你就是--
文言文看似很短，但不像我們平時的課文那么好讀。怎么讀好它呢？先請同學(xué)們自己讀讀看。
二、借助停頓符號讀通課文。
1、學(xué)生自由讀。
剛才老師注意聽了一些同學(xué)的朗讀，有些同學(xué)讀時磕磕絆絆、一頓一頓的。而有些同學(xué)讀得流暢通順，說說你有什么方法嗎？生交流。
2、確實讀文言文我們要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，請同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己試著再讀一讀。（讓學(xué)生在書上做好停頓記號）
幻燈出示：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果。”兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。”
3、文中共有五句話，老師請五個同學(xué)讀。正音，注意學(xué)生的停頓。
第二句： “詣”是生字，會讀了，你能說說它的意思嗎？（這個“詣”是拜見沒錯，但它不是拜見一般的人，專門指拜見他尊敬的人或他的長輩。）
第三句：“為”讀四聲，這里省略了誰為誰？
第四句、第五句：都有一個“曰”，要讀出說的語氣。
第五句：“應(yīng)”讀四聲，表示很快接著別人的話。“禽”是生字，在這里是鳥的意思，有一個成語叫--飛禽走獸，不是家禽的意思。
4、誰愿意來讀一讀全文。
三、自解意思，初述大意
1.師：真了不起，剛接觸古文，就能把古文讀得這么好，這么流暢。像這樣的古文我們可以通過什么方法來讀懂它？
預(yù)設(shè)方法一：先把每個字的意思搞明白，再弄懂每句話的意思；
預(yù)設(shè)方法二：看注釋；
預(yù)設(shè)方法三：聯(lián)系上下文理解；
預(yù)設(shè)方法四：看課文插圖理解；
預(yù)設(shè)方法五：也可以在不懂的地方可以做上記號；
預(yù)設(shè)方法六：……
2.師：請你試著用這樣的方法讀一讀課文，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話？有什么不懂的地方，在旁邊做個記號，等一會我們來交流。
3.師：你讀懂了嗎？會說每句話的意思了嗎？老師來考考大家：（課件出示）
孔君平詣其（ ）父
此（ ）是君家果
（ ）為（ ）設(shè)果
師：短短的時間里這么難理解的文言文句子居然能自己讀懂它，實在讓人佩服！但是到底懂不懂，下面這個環(huán)節(jié)就見分曉了。
四、讀懂課文，體會“聰惠”
1、這個姓楊人家的兒子怎么樣？請同學(xué)們讀第一句，你了解到了什么？（姓楊人家的兒子是梁國人，當(dāng)時只有九歲，非常聰明。）
短短的一句話，讓我們了解到了楊氏之子生活的國家，以及年齡、性格特點。“甚聰惠”的“惠”通“慧”，“甚聰惠”的意思是非常聰明。
那么，從哪兒看出來這個小孩非常聰明呢?
2、請同學(xué)們從課文中找出體現(xiàn)“楊氏之子”聰惠的語句。幻燈出示：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
那他聰明在哪兒呢？
（1）“兒應(yīng)聲答曰--” 說明他反應(yīng)很快，思維敏捷。（不假思索地回答）
（2）孔指以示兒曰：“此是君家果。”--聽出了孔君平的“話中話”，聽出了“弦外之音”。孔君平并沒有說你姓楊，楊梅也有一個楊，只說了一句話“此是君家果”。小孩馬上就聽出來了，言外之意--你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛。這說明他很會聽。
（3）孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個字來開玩笑--“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一個詞來形容。叫做--天衣無縫、無懈可擊、以其人之道還治其人之身。這說明他很會說，善于言辭。像這樣的人，我們說他是--能說會道、伶牙俐齒、對答如流、能言善辯。
師相機板書：會聽、反應(yīng)快、會說。
分角色讀對話。3、大家看，楊氏之子，第一，會聽，能夠聽出話中話；第二，反應(yīng)快，思維敏捷；第三，會說，回答得十分巧妙。我還有個問題，“甚聰惠”的“惠”書上說是通假字，跟智慧的“慧”是一個意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?老師查了《辭海》，發(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思，第一是仁慈；第二是柔順；第三，跟“慧”相通，意思是聰明。（幻燈片出示）仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。剛才我們討論了這個小孩的聰明。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明．而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請同學(xué)們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀課文，每一個字都要注意思考。
生細(xì)讀。指名答。
（1）“為設(shè)果，果有楊梅”，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準(zhǔn)備了水果。當(dāng)時的情況是--孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。那他就是小主人了。
那他端出多少水果?就一種嗎? 從哪里可以看出來? （“果有楊梅”，果子中有楊梅，證明不止有楊梅。“設(shè)果”，就是擺水果：如果只有一種水果是稱不上擺的。）
從這里可以看出，這個小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。
再往下看，還從哪里能看出他是一個非常懂事、有禮貌的孩子?
（2）從“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個字里看出來，夫子是尊稱，說話很得體，很有教養(yǎng)。古人說話真是有禮貌，孔君平用了“君家”來稱呼“楊家”，表示尊重。
（3）“未聞”這個詞看出來他很有禮貌。“未聞”的意思是--沒有聽說。他沒有直接說“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句進行回答。
幻燈出示： 孔雀是夫子家禽。
未聞孔雀是夫子家禽。
比較一下，如果這個小孩直接這樣回答：那么孔雀就是你家的鳥了。這樣回答就--（不得體。因為孔君平畢竟是來拜見他父親的，這樣會讓客人尷尬! ）用了“未聞”這樣--（婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，不讓對方難堪，又不動聲色地反駁了對方。）
讀書就要逐字逐句地體會，就要細(xì)細(xì)地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來。
4、此時，孔君平不禁會贊嘆，用文中的一個詞是--甚聰惠！怪不得人們贊嘆說--梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
5、讀懂了文章，那能背下來嗎?給大家三分鐘時間背下來。(生自由背誦課文)
指名背誦課文，最后全班一起背《楊氏之子》。
板書：
會聽
聰 反應(yīng)快
楊氏之子 會說
惠 有教養(yǎng)
有禮貌
[《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計 (人教版五年級下冊)]相關(guān)文章：